2023年临床护理教案及反思（最新5篇）

1/262023年临床护理教案及反思（最新5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是网友分享的“2023年临床护理教案及反思（最新5篇）”，希望对您有所帮助！临床护理教案及反思【第一篇】尊敬的领导：您好!首先衷心的感谢您在百忙中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的我开启一扇希望之门。我叫xxx，是蚌埠医学院2009届毕业生，主修护理学专业，五年的护理学习生活中充足了我的知识，增长了我的见识，锻炼了我的才能，升华了我的思想，磨励了我的意志，我热爱护理专业，几年的医学熏陶了我的医学梦，让我的羽翼更加丰富。我要在实际的临床继续深造。在校期间，我孜孜不倦，勤奋刻苦，成绩优秀，较全面扎实的掌握了基础医学理论知识及专业技能，医院的实习经历，让我熟悉和掌握了护理操作和临床各科室的常规及专业操作，劣实了我的知识基础，让我学会了临危不乱，耐心护理，微笑待人，用最大的理性对待病情，怀着最赤诚的爱心去面对患者，用爱心温暖他人，用信心证明自己，受到上级老师好评!2/26有较强的组织能力的我担任过组长，对工作认真负责任劳任怨，和班干团结一致，促使同学积极参加活动，努力做到带头作用，从中积累了丰富的工作经验，培养了我的交际能力，使我处事更完善，更有责任感，这一切都是我不懈努力的结果，相信将是我今后工作的重要经验和宝贵财富。健康、自信、精力充沛的我还参加了校内外的各项活动，对生活充满信心是我生活的态度，这也是我能充分发挥潜能的跳台。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作，我相信我能很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作!通过五年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，在以后的临床护理科研工作中做出自己的一份力，我将以热情的服务，熟练过硬的操作技术尽我所能不断学习我所不能，发扬南丁格尔精神，服务每位患者，我有信心能够很快担任临床护理的相关工作，如果有幸能够加盟贵单位，我坚信在我的不懈努力下，一定会为贵单位的发展做出应有的贡献!临床护理教案及反思【第二篇】xxx学校课时教案课程名称外科护理学章（节）第十八章第三节3/26课题胃癌病人的护理主讲教师（略）计划时数1专业层次课型理论课授课日期课时目标能力目标：知道胃癌病人的主要临床表现；理解对胃癌病人实施护理的作用；能对胃癌病人作出正确的护理诊断并实施护理；会对胃癌病人进行健康指导。知识目标：能说出胃癌的病因及临床病理要点；能说出胃癌的主要检查及治疗与效果。素质目标：护理病人时表现出对病人的同情、尊重与关爱。教学重点与难点重点：早期胃癌的概念；胃癌的护理诊断及护理措施。难点：胃癌潜在并发症的观察处理，胃癌病理。旧课复习及新课预习检测1）胃大部切除术的并发症有哪些？2）癌症的转移途径有哪些？教学方法4/26启发式教学与案例式教学相结合，应用传统教学与现代化教学技术相结合。教学手段自制电子讲义，以多媒体方式讲解。使用教材全国高等职业技术教育xxx规划教材《外科护理学》，人卫2004年版集体备课意见教学内容及教学设计时间分配[组织教学][旧课复习及新课预习检测]1）胃大部切除术的并发症有哪些？要求能正确回答出5条2）癌症的转移途径有哪些？熟练回答出4种，为转入新课的学习做准备[给出案例，启发学生思考→导入新课]1分钟3分钟2分钟教学内容及教学设计时间分配[讲授新课]1病因和发病机制2病理a．早期胃癌的概念；b.进展期胃癌分型；c.胃癌的转移途径。3临床表现a．早期表现；b.晚期表现4检查和诊断a．x线钡餐；b.纤维胃镜和粘膜活组织检查。5治疗要5/26点6护理诊断及护理措施护理诊断；b.护理措施[结合案例，巩固知识]回到开始的案例，紧密结合临床实际及所学内容，用启发式讲解的方式进行归纳总结，把主要知识点串联起来。[课堂小结][作业布置]请根据病因、发病机制、治疗、护理措施等总结出如何对胃癌病人进行健康指导。30分钟5分钟3分钟1分钟课后小结：参考资料：《外科护理学》第2版，鲁连桂主编，人民卫生出版社，2007年9月版《外科护理学》第4版，曹伟新主编，人民卫生出版社，2006年8月版《sabistontextbookofsurgery17theditionboardreview》author:courtneyhouse:overseapublishinghouse,2004,aug.第3节胃癌病人的护理[组织教学，病例导入]病人，男，49岁。上腹饱胀，餐后加重1年余，继之有隐痛不适，近6月疼痛逐渐加重，并且食欲不振，体重减轻。检查生命体征无异常。胃镜检查见菜花状肿块突入胃腔，表面呈结节，有浅表糜烂、充血、溃疡。有黑便。初步诊断为：胃癌。结合上述病例请思考该病人：[导入新课教学]概述6/26胃癌是起源于胃上皮的恶性肿瘤，是人类常见的恶性肿瘤，患病率仅次于肺癌。胃癌可发生于胃的任何部位，但半数以上发生于胃窦部、胃小弯及前后壁。男性较女性多见。一.病因和发病机制1.饮食2.环境因素4.遗传因素5.癌前病变二.病理ⅰ型：结节型；b．bormannⅱ型：溃疡限局型；c．bormannⅲ型：溃疡浸润型；d．bormannⅳ型:弥漫浸润型。3.胃癌的转移途径三.临床表现2.进展期胃癌(1)一般症状:上腹隐痛不适是常见的症状。(2)并发症:出血、贲门或幽门梗阻、穿孔。(3)体征:腹部肿块。(4)伴癌综合征:包括血栓静脉炎、黑棘皮病和皮肌炎。[紧密结合临床实际，启发式讲解教材及示例图片，增强学生感性认识]1.检查1血常规：多有缺铁性贫血。2粪便隐血试验：呈持续阳性。是胃癌普查时的筛选试验。3x线钡餐：不规则充盈缺损，胃壁僵硬。[展示并讲解下述x线片]（准备的x线片）4纤维胃镜和粘膜活组织检查：是最可靠的诊断手段。肿瘤表面多凹凸不平、菜花状肿块突入胃腔、糜烂，活检易出血。[展示并讲解下述纤维胃镜图片]（准备的胃镜图片，此略）2.诊断7/26主要依赖内镜和活组织检查及x线钡餐检查。[了解]有下列现象者应及早定期进行胃镜检查：①40岁以上病人，近期出现消化不良、呕血或黑便者；②慢性萎缩性胃炎伴胃酸缺乏，有肠化生及不典型增生者；③良性溃疡但胃酸缺乏者；④胃溃疡经内科治疗2个月，x线检查显示溃疡反而增大者；⑤x线检查胃息肉2cm者；⑥胃切除术后10年以上者。早期胃癌，首选胃部分切除术。3.化学治疗有转移淋巴结癌灶的早期胃癌及全部进展期胃癌均需辅以化疗；胃癌术前、术中、术后也必须使用化疗。[重点掌握]1.护理诊断(1)疼痛：腹痛与癌细胞浸润有关(2)有感染的危险与化疗致白细胞减少、免疫功能降低有关(3)预感性悲哀与病人知道疾病预后有关(4)营养失调:低于机体需要量与下列因素有关:摄入不足,消化吸收不良；肿瘤所致消耗性代谢；禁食、呕吐。5潜在并发症出血、梗阻、穿孔2.护理措施(1)术前护理a．心理护理：消除病人顾虑、悲观的态度，增强治疗信心。b．高蛋白、高热量、富含维生素易消化饮食。必要时静脉营养支持，必要时输血，提高手术耐受力。8/26(2)术后护理a．原则上参照胃大部切除术后护理；b．经胸胃切除术的患者，同时作好胸腔闭式引流的护理和肺部并发症的预防；c．化疗病人注意抗癌药的副作用。d．精神支持支持鼓励＋提供有关治疗信息[病例分析-能在全面掌握的基础上作出分析]1．诊断分析该病人有胃部病变症状，有消化道出血情况，胃镜检查可见胃癌样变化，都提示可能为胃癌，若做过病理检查，将进一步证实是胃癌。2.护理分析腹痛——疼痛护理。便血——观察排便情况，必要时配合处理。食欲不振、消瘦、体弱——饮食、休息护理。可能存在心理问题——心理护理。[课堂小结]上腹痛为胃癌早期出现的症状，晚期可有消化道症状，但无特异表现。胃镜和粘膜活组织检查是目前最可靠的诊断手段,x线钡餐检查也是确诊的重要手段。手术治疗是目前唯一有可能根治胃癌的方法，是治疗早期胃癌的首选方法。护理措施与其他脏器癌症护理措施相似。[课后作业-进一步熟悉相关内容,并锻炼学生逻辑推理能力]临床护理教案及反思【第三篇】幼儿园优秀教案设计9/261：幼儿园教学活动设计表2：幼儿园教学活动设计的技巧幼儿园教学活动设计的技巧集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的集体教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。因此，教师在阅读教材时，要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。例如：小班上册《一对好朋友》：茶壶与水杯，钥匙与锁，桌子与椅子，雨伞与雨鞋，这一对对事物之间不仅是经常在一起，而且没有利害冲突，存在着密不可分的关联。而有的教师只引导幼儿从经常在一起的角度去理解、联想事物之间的关系，导致幼儿思维单一，不少幼儿答：碗和桌子、老虎和狮子、鸡和虫子、狗和骨头等都是一对好朋友。不少教师由于由于对教材的专研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”很少考虑教材字里行间所透出的比较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”以及解决问题的诀窍的技能。所以把握不住揭示内容的主线，启发引导就很难到位。幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。10/26如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”如：歌曲“小鱼游游”中的目标：1初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱(2）能积极参加音乐活动。体育游戏“小动物开车”中的目标：(1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。（幼儿主语）；2培养幼儿遵守交通规则的意识。（教师主语）”如科学活动“这是什么车”中的目标：1说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途；2学习仔细观察与大胆讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画，发展想象力。”如制定美术活动时往往有目标为“培养幼儿的绘画兴趣”。又如体育活动中第有这样的目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。（本末倒置，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。）(二）教学目标的两种表述方法（把教师作为主体）举例：“使幼儿掌握?知识”、“培养幼儿?能力（习惯）（把幼儿作为主体）11/26举例：“能够??”“懂得??”“感受??”“体验??”三）目标的制定第一，目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程，影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。（不要本末倒置，先有活动，再写目标）第二，目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，目标的内容包括认知、情感、技能三个方面。◆举例：语言活动《没有牙齿的大老虎》第三，目标主语要统一，表述前后要一致。可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。◆举例：语言活动①看懂图片大意，能够按照事情发展顺序排列图片，发展幼儿观察能力。②能用连贯的语言，简单讲述图片内容。第四，目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水12/26平向现实水平过渡。第五，目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展目标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标，应了解每个幼儿现实水平这制定满足每个幼儿发展需要的目标，既目标应体现层次性。第六，目标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园倡导的是主题活