2023年人教版一年级下册语文教师教案教学反思通用4篇

1/162023年人教版一年级下册语文教师教案教学反思通用4篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是网友为大家分享的“2023年人教版一年级下册语文教师教案教学反思通用4篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。人教版一年级下册语文教师教案教学反思【第一篇】《小松鼠找花生》教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2/162、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么?二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”3/164、巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字?3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。2、听写生字。人教版一年级下册语文教师教案教学反思【第二篇】《小松鼠找花生》学习目标：1、认识12个生字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。教学难点：知道花生结果的特点。课前准备：4/16学生学习准备：网上搜集关于花生的资料。教师教学准备：生字词卡片，多媒体课件。教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。课时安排：2课时第一课时一、趣味揭题：1、猜谜导入(“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子)(课件出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习写“生”字)2、交流课前网上搜集的资料，说说你对花生的了解。3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》(教师板书课题)二、初读课文，识记生字：1、教师范读课文2、自读课文，自主识字。学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情)3、检查识字，找准起点。(1)(课件出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)(2)(课件出示注音的生字)借助拼音自由认字,同桌互相正音。4、字词句综合训练5/16(1)出示字卡识字,开火车,小组合作识字。(2)说说你是怎么记住这些字的?(指导识字方法)(3)出示词卡读词语,了解词语意思。如:认识“许多”,用许多练习说话。(课件出示词语)读好“每天”，说说你每天都做些什么事?(4)认识“鲜艳”人教版一年级下册语文教师教案教学反思【第三篇】《四个太阳》教学目标1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。教学重点认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。教学难点感悟不同动词带给读者的不同感受。教学准备课件、卡贴6/16教学过程一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。二、质疑揭题，生字教学师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳)师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。教师书写、口述：写太不要忘记点(写好“太”)，左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么?(高、小)师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗?所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，耳朵右边对对齐，垂露竖要写得直，一眼看去真漂亮!填字格中，教师范写“阳”。师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示，一起读!三、初读课文，整体感知7/16师：太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kisstherain师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的)师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。课件出示：小朋友画了个-------的太阳送给---------。学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。小朋友画了个红红的太阳送给冬天。小朋友画了个彩色的太阳送给春天。教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。师：冬天呢?学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。师：那么春天呢?8/16学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。四、感悟夏天“挂”师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，送给秋天。我画了个红红的太阳，照亮冬天。春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答)师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜!师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳?师：刚才小朋友做的动作就是“?”，怪不得挂字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读!我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：这绿绿的太阳一挂呀，高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊!行字两边分，两土藏中间!(教师讲述，课件演示)9/16师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街(教师组词领读)。再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分，小又藏中间)师评价：真厉害，一学就会!你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好?课件：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好?(不好)为什么?师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉?预设：很脏，很臭。五、感悟秋天“送”师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀!字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过?(2个)评价：回想起来，还是满满的幸福。当时一定很感动吧!师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它10/16可以大丰收啦，瞧，果园里，师：果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢!伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热)熟：换部件(热)板书：热熟一样部分红色，不一样部分一黄一白(教师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了)师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜;甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜!师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”(出示)，这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。六、感悟冬天“照”师：冬天呢?看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么?(冷、发抖)师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”)评价：如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我身上，11/16真舒服!)评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她!师：原来，一个“照”字是有温度的呀!我们的小手不冷了，小脸也不冷了。师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?(腰、腿、脚、肚……)卡片师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点;两点的空间。教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，(学生回忆)同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗?七、回顾课文，字词巩固师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。检测：走迷宫总结：这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。12/16八、书写生字书写生字“阳”、“脸”。九、板书设计18、四个太阳热——熟脸绿太阳(挂图)挂送照卡贴“脸”人教版一年级下册语文教师教案教学反思【第四篇】《自己去吧》(一)教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。(二)设计理念：《自己去吧》是1内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理13/16解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。(三)教学过程一、谈话导入，板书课题同学们，你们看这是什么?(课件出示：小鸭，小鹰)，有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。二、初读课文，识字读词1