2023年小石潭记教案两课时_小石潭记教案及设计意图5篇

1/272023年小石潭记教案两课时_小石潭记教案及设计意图5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是我给大家分享的“2023年小石潭记教案两课时_小石潭记教案及设计意图5篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。小石潭记教案两课时小石潭记教案及设计意图【第一篇】1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的1写景记游，借景抒情散文。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。从这个单元所选的4课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：(1)知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。背诵课文。(2)技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的2/27技巧。(3)美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。(4)情感目标：把握作者的感情变化。学习寓情于景的写法。3、教学重点、难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。这一重点是根据本文的特点所定。难点：体会作者思想感情的变化。确定依据：学生年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会作者由“乐”而“忧”的感情变化。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，确定的教学方法如下：1、诵读法。实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。2、讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。3、情景教学法。利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。4、迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充3/27分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文;通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到“学生是教学的主人”的教学效果。(一)导入“兴趣是最好的老师”，我根据学生的写作实际设计导语：同学们，面对美丽的大自然，你肯定有无限的感慨，肯定想用最美的语言把它形象生动的描述出来，今天，就让我们走进唐代大散文家柳宗元的写景美文《小石潭记》，想必他能教给我们一些好的写景方法。这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。(二)展示课题和学习目标。目的是让学生明确本课学习的方向。(三)作者及文体简介。这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。(四)整体感知a)朗读课文：多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声频播放配乐课文朗读。目的是使学生能读准字音，在优美的画面中感受课文的美，感悟作者的情感，初步了解课文内容。b)提示一些字的读音。(多媒体显示)(目的是检查学生的预习情况)c)自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握新词词义，能通译课文。4/27(多媒体展示资料，检查学生的自学情况，帮助学生积累词语)d)学生依据多媒体展示的问题有感情的朗读文中的句子。⑴写发现小潭经过的句子。⑵描写小石潭全貌的句子。⑶描写水和鱼的句子⑷描写潭上景物的句子。e)每段用四字短语概括游览内容，理清游览顺序。(发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛围)通过有目的的读，一方面让学生理清文章的脉胳，学习游记的写法，另方面教给学生背诵的方法。尽量做到当堂背诵。(四)研读、探究。(多媒体展示以下四个问题)⑴作者在叙述发现小石潭经过时用了哪些准确的动词，用了什么描写方法。设计这一问题是为了让学生学习移步换景，全景描写特写的方法。⑵潭中的水和鱼各有什么特点，用了什么描写方法。⑶作者描写小潭源流各抓住了溪身，岸势的什么特点，运用了什么修辞手法。⑷潭中的气氛如何?流露出了作者怎样的心情。设计这几个问题目的是引导学生学习抓住景物特征，运用各种描写技巧描写景的方法。(在学生回答问题的过程中完善板书设计，这一板书让学5/27生对课文内容，景物特点，写作方，抒发的情感一目了然。)b、探究思考：在行文中，作者前后一乐一忧，该如何理解?这是本节课的难点。目的是为让学生结合作者当时的处境，准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。根据学生实际，教师不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。(五)总结、扩展总结：本文生动描绘小石潭的优美景色，并寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦之情主要写作方法有：移步换景、全景描写与特写相结全，动景与静景描写相结合，侧面描写与正面描写相结合。设计意图是加深学生对课文内容及写作方法的理解。扩展：优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动，尔远逝，往来忽””的情态;溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。扩展的设计是强化学生注意观察生活的习惯。学以致用。(六)朗读背诵：依据多媒体展示的一幅幅画面朗读背诵课文。这样做既引发了学生的兴趣，降低背诵的难度，又让学生得到美的熏陶。(七)巩固迁移：观察某一地方的景色，运用移步换景，定点特写的方法，写一段话。这样做的目是让学生把所学的知识运用到自己的写作中6/27去。(六)、(七)课堂没时间可课后完成。(八)布置1、一词多义(略)2、翻译句子(略)作业的设计为积累学生的文言词，加强学生对文言文的翻译。小石潭记教案两课时小石潭记教案及设计意图【第二篇】内容预览：《小石潭记》教案1．理解识记下列文言（常见）词语的意义或用法：寂寥幽邃居隶（实词）以可以为（虚词）理解下列语句中文言词的活用：心乐之斗折蛇行凄神寒骨2．感受小石潭独特的自然景物美和作者游乐的心情体验，体会作者写景状物的准确传神。体会作者写景状物的准确传神。理解作者坐小石潭上“以其境过清，不可久居”的心理感受。2课时1.查阅有关资料，了解柳宗元的生平、主要作品。2.诵读课文(不少于三遍)，借助注释口译全文，发现标记7/27疑难词句，并试行索解。第一课时方法一：本文寓情于景，可诵《江雪》导入，赏析诗中的景与情，引导学生领会柳氏的诗和游记景中寓情、寄情山水的特点，便于学生把握课文中的景与情。方法二：本文抒发的是作者遭贬后的心情，可适当从了解作者的身世遭遇及有关诗文（如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、苏轼的《江城子·密州出猎》）导入。1.学生朗读课文。对朗读中存在的问题给予纠正或示范，重点是对长句朗读节奏的把握和感情的处理。3.学生提出疑难问题，师生讨论解答。着重理解以下重点词句：(1)“以”的用法：全石以为底(作为，成为)卷石底以出(而)以其境过清(由于)(2)名词、形容词的活用：斗折蛇行(名词作状语)：像北斗七星那样曲折，像蛇一样蜿蜒而行。凄神寒骨(形容词使动用法)：使心神凄凉，令骨子感到寒冷。(或按课文注解译)心乐之(意动用法)：心里以之为乐(或：心中为此而高兴、心中感到高兴)。⑶根据“教学目标2”，指导学生准确、流利地通译全文。⑷整体感受全文的感情脉络：作者因遭贬失意而到山水中8/27寻求解脱，发现潭水便感到高兴，水之清、鱼之乐又带来了片刻欢愉，但凄清的环境又勾起自己谪居生活的悲凉心境，感情由“乐”而“凄”。1.背诵课文。2.你认为文中哪些描写最具特色，特别精彩？你读了之后有什么感受？3.完成课后“阅读练习”一。1．根据上一课布置的“练习2”进行汇报交流。2．根据学生的汇报交流进行讲评，重点归整出以下内容：第一段：①听觉：未见水先闻声，喻以玉响，清脆悦耳。②视觉：清；触觉：洌；精练传神。③视觉：石奇，形杂，树木青翠，富于变化。写石写树，都衬托水之“清”，全段写发现水潭之乐，句式整散结合，用语简洁自然，节奏张驰有致。第二段：①“空”：如无水之境，突出“清”。②光与影：亦见水清。③静与动：游鱼忽静忽动，悠然自得，可爱之至；④“乐”：拟人。全段以鱼写水，既写出鱼之可爱，也写出水之清澈，又写出人之欢愉。第三段：写溪之曲折，比喻巧妙，生动形象，特征鲜明。“斗”与“蛇”，一静一动，光线或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石，突出其参差错落。第四段：写四面环境，突出“寒”、“清”的特点，寄寓9/27作者心境之寂寞。第五段：交待同游之人。要求学生熟练而有表情地朗读，有可能再将全文抄写一遍。当堂背诵课文。1.根据“练习8226;探究”一：讨论本文与《与朱元思书》、《水经注》中写水写鱼的异同。理解：三文都以鱼写水之清，吴文、郦文都直接写水，柳文则作侧面描写，不着水字，却处处写水，以鱼、石、影的清晰可见反衬水的清澈见底。柳文还移情于物，以鱼之乐表现人之乐。2.有条件，还可以和苏轼《江城子·密州出猎》同写遭贬后的心态作比较，谈谈看法。可以见仁见智，各抒己见，不必统一认识。1．选择完成《伴你学语文》中相应练习。2.阅读《课外阅读》(八上)中元结的《右溪记》一文，比较两文写法上的异同。小石潭记教案两课时小石潭记教案及设计意图【第三篇】《小石潭记》是1充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学本文时通过四读：一读，10/27读准字音，疏通文意；二读，读出感情，谈谈感受；三读，传韵味，养语感；四读，放胆评，出口诵。重点涵泳品味语言，体会的写景技巧方法。然后是创造性活动，“我是设计师”，设计一景点，并描绘景致。充分发挥学生的想象力，在想象中得到审美的乐趣。最后是课文延伸。让学生搜集古诗文中描写山水的名句，摘录下来，选一二则加以赏析。让学生进行语言积累，提高学生对祖国优美山水的审美能力。1、诵读课文，整体感知课文内容，领略小石潭美景，体会作者的思想感情。2、学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生的想象能力和创新能力。3、涵泳品味语言，体会的写景技巧方法，提高学生对优秀的文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力。涵泳品味语言，体会的写景技巧方法。充分发挥学生的想象力和创造力，在想象和创新中得到审美的乐趣，提高学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力。2-1-c-n--理解文中的景情交融，领会作者的心境：前乐后忧，以乐衬忧。学生课前搜集古诗文中的描写山水名句，摘录下来，选一二则加以赏析。一）、导语：柳宗元参加王叔文的政治改革，失败被贬官永州，这是他政治生涯的极大不幸。可永州有幸，养在深闺人11/27未识的永州从此不再默默无闻，重现天日；山水游记有幸，它在柳宗元手里发展成为独立的文学体裁，“永州八记”也成为中国古典文学不朽的名。板书课题：小石潭记柳宗元二）、学习古文要反复诵读，熟读成诵。1、一读，读准字音，结合注释，并大体弄懂的意思。学生初读老师范读学生试读学生齐读相结合①注意下列加点字的注音。篁竹清冽坻嵁佁然不动参差披拂俶而远逝翕忽悄怆幽邃②区别下列句中词的含义。1之：心乐之乃记之而去2而：潭西南而望乃记之而去3以：全石以为底卷石底以出以其境过清4环：如鸣佩环四面竹树环合5清：水尤清冽以其境过清⑶词类活用斗折蛇行其岸势犬牙差互潭西南而望学生看书下面的注释，边弄懂文意。不懂的词句提出来师生共同解决。2、二读，这一遍读读出的感情，读出自己的感受。12/271探究一下的标题，结合课文内容说说文题的“小”字“石”字小在“全石以为底”；小在“潭中鱼可百许头”；小在鱼“历历可数”；小在“俶尔远逝，往来翕忽”等等。文中哪些景象与“石”有关：“全石以为底……为岩”这一句与石有关；“如鸣佩环”“水尤清冽”“其岸势犬牙差互”等在前后加以照应。2本文的游览顺序是：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。3本文的作者流露的情感：“心乐之”“似与游者逗乐”“凄神寒骨，悄怆忧邃”，一乐一忧。3、三读，涵泳语言，品味意蕴。比如哪些句子给你