2023年画杨桃教案第一课时【参考5篇】

1/292023年画杨桃教案第一课时【参考5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友分享的“2023年画杨桃教案第一课时【参考5篇】”，希望对您有所帮助！画杨桃教案第一课时【第一篇】一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。二、体会老师循循善诱的教学态度。三、体会课文哪些地方写得真实具体。四、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。五、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。一、课件出示，导入新课。1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。（出示课题）2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）3、老师准备了一些杨桃的图片，我们一起来看。看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？二、初读课文，整体感知。1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了2/29一件什么事？2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。3、交流，课文主要讲了一件什么事？三、集体合作，理解内容。1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。2、交流。1“我的座位在前排靠边的地方。”位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？2“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”为什么会这样？3“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”4“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。’”什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？3、我老老实实地画，却换来了同学们一阵嘲笑，读读同学们的话。我心里会怎么样？想些什么呢？4、老师是这样做的吗？你觉得这是一位怎样的老师，找3/29找。课件出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师为什么要走到我的座位坐下来？什么是“审视”？你能表演一下“审视”吗？5、当老师问大家的时候，同学们这样回答，是带着怎样的语气的？（嘲笑）我们读读。发挥想像，当时我的心理会怎么样？想些什么？6、（课件出示）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”这两个省略号，表示什么？怎么会断断续续的呢？他的心理会想些什么？（很惭愧）读一读这段对话。7、同样一个问题，同学的态度为什么会发生变化？（用上因为……所以）8、如果你是这位老师，这时你想对你的学生说什么？9、我们来看一下，“我”的老师是怎么说，怎么做的？4/29（生读该自然段。）什么是“和颜悦色”？用这样的.语气读一读。有没有人对你说过，或你对别人说过“不要……要……”，说一说。举例子说说什么是角度不同，样子也就不一样？什么叫相信自己的眼睛？10、老师的话，给你印象最深的是哪几句？你是怎么理解的？你觉得对你有帮助吗？背一背你认为对自己有帮助的话。四、总结升华，拓展延伸。1、谈。课文共有几个人物，你最喜欢谁？谈一谈。你在生活中是一个实事求是的人吗？有没有这样的事？2、读。老师学完这课文有一些体会和大家一起分享，出示：3、编。学生自编学完课文后的一则格言，写在书本插图五角星旁。交流。4、小结：当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。画杨桃教案第一课时【第二篇】1、正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，引导学生背诵课文最后两段。强化积累意识。2、诵读老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观察事物，观察生活，学会老老实实做人，认认真真做事。5/29品读老师的话，父亲的话，悟出其中含义。实物杨桃，多媒体课件，学生搜集的有关杨桃资料等。课前课，由老师向学生问好谈起。引导学生用恰当的词语去夸奖老师、同学等。一、谈话导入同学们，请看大屏幕，认识这种水果吗？谁能给大家介绍一下？李老师从大卖场买来了两个杨桃，请仔细看一下（看后，摆放在讲桌上），杨桃是生长在我国南方的一种水果，这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事，请认认真真看老师写课题。二、检查预习，整体感知你们已经预习了课文，谁能说一说通过预习你知道了什么？师：你们知道的真不少，相信，今天再读课文，你肯定还会有新的收获。请同学们大声朗读课文，读完把你印象深刻的地方画下来。文中什么地方给你留下了深刻的印象？谁来说一说。默读你印象深刻的地方，一边读，一边想，你从中知道了什么？三、品读重点段落谁愿意把你印象深刻的地方读给大家听？（这一环节有随机性，根据学生思路、感悟随机进行教学。但有一点，品读老师的话，应放在读懂中间对话的基础上进行。6/29否则，对老师的话的领悟，就没有根基。老师此时要根据学生回答随机调整教案。）1、品读父亲的话。a、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。师随机板书是什么样的就画成什么样b、自由练读。父亲怎样说这段话的？看大屏幕自由练读。c、指名读。认真听他那里读的好？d、评完后赛读。e、最后齐读，记住父亲的话。我记住父亲的话了吗？你从哪里知道的？看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？1）我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确、2）我看，画，自己觉得画得很准确。指名说。一生读，其他生听再体会，再说区别。师小结：少了“认认真镇，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。2、略读中间对话。老师为什么要说这一段话？引导学生先读中间对话部分。中间对话部分，你们想怎样读？用喜欢的方式去读中间部7/29分。边读边品味，怎样读出滋味。分角色朗读。从这一部分读懂了什么？师：多么优秀的老师呀！他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察，让事实说话。请看大屏幕，我们再来读老师的话，看老师要告诉我们什么？品读老师的话。a、自读自悟b、小组交流c、班中交流，并欣赏不同角度的杨桃图片。d、指导读好这段话。先自读，现在你们就是这位老师，先练一练，你打算怎样讲给你的学生听？指名朗读（2―3名）注意听他哪儿读的好？师范读，引导评价老师，在评价的基础上再指名朗读。最后指生，脱离课本向学生讲好这段话。师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我――。齐读最后一节。四、拓展延伸老师、父亲的教诲让我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？课文学到这里，你们懂得了什么？五、布置作业师：1）小结：学会从不同角度看事物，学会老老实实做人、做事，是一笔可贵的财富。课下背诵最后两段话。并抄写8/29在读书笔记上，让这些教诲也让我们一生受用。桃送给大家，爱画画的孩子可以画一画。最后老师送给大家一首小诗《题西林壁》齐诵。画杨桃教案第一课时【第三篇】1、理解课文内容，明白无论做什么事，都应有实事求是态度的道理。2、理解句子之间的联系，背诵最后两个自然段。3、学习本课生字新词，会用不像而像等词说话。4、有感情地朗读课文。让学生弄清我画杨桃为什么受到同学的讥笑，而得到老师的肯定。体会老师最后那段话的意思。1、启发谈话。2、提问：结合课文内容，谁能把课题画杨桃补充成一个完整的句子?(我画杨桃。或我和同学们一起画杨桃。)1、带着问题，默读2～5自然段，弄清我是怎样画杨桃的。⑴我今天看到的杨桃是什么样子?⑵我是怎样画的?⑶我觉得画得怎样?画成了什么?先由差生或中等生逐题回答，再由一名好生连起来说一说，9/29然后比较句子，体会我是怎样画杨桃酌。(放幻灯)说说下面两个句子，哪句写得好?为什么?指名读第二句，注意重读的词。板书：认认真真看老老实实画2、当我把这幅画交出去的时候，开始，同学和老师凶态度各是怎样?同学们：哈哈大笑(讥笑)，杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧!指导朗读同学们的话。老师：走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。(放幻灯)比较下面三个意思，审视应选哪一种?为什么?⑴注意地看。⑵集中注意力看。⑶看了看。(应选第二种，因为审视是一边看，一边进行比较，看得很认真)老师在审视杨桃时会想些什么?他觉得我的画画得怎样?板书：同学讥笑老师审视(满意)3、后来，同学和老师的态度是怎样变化的?点名读课文6～19自然段，找出老师和同学有几次对话，老师的问话用____画出来，学生的答话用~~~~~画出来。(三次对话)4、理解第一次对话，并填表。10/29结合老师同学的态度，指导学生朗读，读出不同的语气。5、学生回答后，老师的神情为什么变得严肃了?(因为同学们的看法是错误的，更重要的是想当然地讥笑别人。)用严肃造句。板书：想当然严肃6、依照学习第一次对话的方法，自学第二次、第三次对话，可边填表，边讨论。指名有感情地朗读对话，针对学生的朗读情况进行指导，注意老师和同学在态度上的变化。老师：认真→严肃同学;讥笑(骄傲)→不好意思比较读：分角色朗读三次对话。7、幻灯出示第十八自然段，读段思考：⑴这时老师的态度怎样?⑵老师说的话共有几句?每句话是什么意思?⑶给这一段分层，哪层更重要些?理解老师要求我们看到什么样的就画成什么样的这实际上是一种什么态度?(实事求是)板书：实事求是指导朗读最后一句话。小结：这是老师教育那些想当然发笑的同学，实际上是要求我们做事应具有实事求是的态度。1、齐读最后一自然段：⑴齐读最后一自然段，回答;11/29表面意思?(看到什么样的就画成什么样)含着意思?(实事求是的精神)⑵教诲在文中指什么?他们的教诲使我一生受用，在文中什么事可以体现出来?。老师的教诲将给我们什么启示?2、总结全文。3、学生质疑，老师予以指点，解答。1、选词填空：不像而像不要要⑴我们不管做什么事情，都()想当然，()实事求是。⑵老师看了我画的杨桃，()同学那样讥笑我，()父亲那样要求我看到的是什么样就画成什么样。⑶同学都讥笑我的画()杨桃，()五角星。2、用不像而像、不要要各说一句话。胡红卫老师是湖北省的市级教坛新秀，以上的《画杨桃》教案是她1997年参加我省黄冈市教坛新秀评选时的优秀教案。胡老师这节课教学设计科学、新颖，注重了语盲文字训练，体现了语文教学改革的精神，以下几个方面值得我们借鉴：1、教学目标明确、准确：教师在教学过程中，能扎实进行语盲文字训练，使学生在学习中明白怎样做人，明白无论做什么事都应有实事求是态度的道理。2、教材理解深刻，把握正确。教师教学符合大纲要求，思想内容和语盲文字训练明确，文中重点词、句、段把握得好，12/29训练形式多样，训练密度大，训练价值大，训练落实得好。3、教学思路清楚，教师能遵循阅读教学原理，根据文章的思路安排教学。她采取从课题人手，直奔重点，进行中心设疑(同学和老师对我画的杨桃的不同态度)，层层推进，一步一步地理解重点词、句、段，在扎实进行语盲文字训练过程中，注重联系，由表及里，加强学生思维能力的训练。4、教学思想端正：教者在教学中做到了因材施教，使不同层次学生都有较大的收获。5、注重学生参与学习过程：教师注意从教法和教学设计等方面调动学生学习的积极性，注重了听、说、读、写髓力的培养，让学生在参与中获得知识。同时，注重了学法指导，教学注意朝着学生自能读书的方向努力。不仅如此，教师还鼓励学生质疑问难，注意调动学生学习的主动性和创造性。6、板书设计独具匠心：教师在板书设计时抓住了文章内容的焦点，人与事、人与人之间的联系一目了然，能有效地帮助学生理解课文的内容和中心。不仅如此，胡老师的教学设计还符合本年级教学目标，符合学生实际，有利于推进素质教育，所以受到专家和老师们的一致好评。13/29画杨桃教案第一课时【第四篇】1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联