2023年认识星期大班教案详案【推荐4篇】

1/112023年认识星期大班教案详案【推荐4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是网友为大家分享的“2023年认识星期大班教案详案【推荐4篇】”，希望大家可以喜欢。认识星期大班教案详案【第一篇】1、初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天。2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。3、对看月历和阅读活动有兴趣。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。1、幼儿用书人手一册，人手一支笔。2、xxxx年的挂历。星期一～星期日的字卡共7章。一、集体活动1、通过提问引出星期。师：小朋友，你知道今天是几月几日吗？星期几？（幼儿2/11回答）那你知道一星期有哪几天？2、教师出示挂历（本年本月），引导幼儿观察，了解挂历内容。1这是什么？上面有什么？2告诉幼儿这是今年的挂历，每一张表示一个月，这是几月份的挂历？3认识星期。认读汉字星期一到星期日。4幼儿找一找1日在哪？教师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。5请幼儿圈出今天的日期，再说说是星期几？3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。1一个星期这几天是怎样排列的？2星期与爸爸妈妈和我们小朋友有什么关系？3游戏：找一找星期几不见了？（老师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了？）4、让幼儿观察台历，通过观察进一步巩固对星期的认识。1观察自己带来的台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天？2教师任意说出日期。让幼儿找一找是星期几？3教师说出具体的位置，让幼儿圈出日期，再告诉大家。如：第一个星期三是几号？第三个星期五是几号？4一年有几个月？请幼儿翻翻数数再告诉大家。二、操作活动。3/111、引导幼儿观察月历，请你给第一个星期日涂上红色；给第三个星期二涂上黄色，再给小鼠咪咪的生日——第四个星期四画上一颗五角星。2、观察画面，说说图上有什么？请你将同类实物圈在一起，在写上相应的数字。三、活动评价。一、紧扣幼儿的生活经验，凸显数学活动中的挑战性。在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发现，孩子们基本已经具备了相关的知识经验，教师只需帮助其提炼经验即可，如果还只是延续此类内容，远远不能满足孩子的需要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉浸在数学探索、操作活动中，就必须给他们提供一个有一定挑战性的，需要通过思考才能解决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合昨天今天明天后天前天的推算活动，能极大的满足孩子的兴趣和需要，并且此类推算也能为生活服务。二、激发幼儿的学习兴趣，凸显数学活动的趣味性。很多时候，我们会简单地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操作，多练习，孩子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验，才能真正地理解数学，而这种主体的理解必须基于内在的需要和兴趣，整个活动，我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的宝贝，小猪4/11送蛋糕等形式，让孩子在一定的情景中学习数学，教与学其乐融融，相得益彰。认识星期大班教案详案【第二篇】1．认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成星期概念。2．激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动地参与学习活动。1.星期妈妈和七个星期宝宝的图片。2.两个孩子一个转盘。3.每位幼儿一个星期卡片。1.小朋友，今天我们一起来念一首关于星期的儿歌，好吗？（朗诵儿歌）2.你们知道儿歌里的星期是怎么来的吗？我们一起来听一个关于星期来历的故事。1.教师讲述故事。2.故事里讲到了谁？星期妈妈一共生了几个孩子？它给孩子取了什么名字？星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子叫什么？第三个孩子又是谁？星期四是第几个出生的？第五个孩子叫什么？第六个孩子叫什么？最后一个是谁？3.他们穿的是什么颜色的衣服？为什么？4.星期宝宝们没有排好队，星期妈妈找不着了，谁来帮星期妈妈排排队呢？5.星期宝宝排好了队，心里可高兴了，他们想和小朋友玩谁不见了的游戏。5/11请你找一找谁不见了，我们看看是不是星期x啊？1.看，这七个调皮的星期娃娃又来到了转盘上，他要和小朋友继续玩游戏。2.介绍转盘。小朋友看一看，这个转盘上有些什么？指针是用来干什么的呢？3.讲解游戏规则，幼儿探索。转动指针后，指针停到几，就请小朋友说出星期几的邻居分别是谁？两个小朋友玩一个，一个小朋友在玩的时候，另一个小朋友做小老师，检查他说的对不对，然后交换。4.个别幼儿交流。你刚才找的是星期几的邻居？5.（教师示范转动转盘，请个别幼儿讲述）星期六的邻居是谁呢？星期日的`邻居又是谁和谁呢？6.小朋友说的很好，请刚才没有玩过的小朋友再玩一玩，玩过的小朋友做小老师。7.你知道星期和小朋友有什么关系吗？老师这里有一张表格，我们起来看一看，我们一起数一数一个星期有几天呢？上学的是哪几天？休息的是哪几天？请小朋友上来将上学的打勾，休息的画圈。小结：原来星期一到星期五是小朋友上学的时间，星期六和星期日是休息的时间。8.你知道星期一开始到星期日结束后，第二个星期是从星期几开始的呢？对了，第二周又要从星期一开始到星期日结束，6/11那第三周呢？这样一星期一星期的循环，小朋友也在一星期一星期的长大。小结：看来小朋友都理解了星期，那星期还要和小朋友一起来玩一个找邻居的游戏。找邻居1.教师讲解游戏规则2.老师给每个小朋友准备了星期一到星期日的卡片，请小朋友排好队到每一组的篮子里去拿一张卡片，挂在胸前说一说，你拿的是星期几的卡片，你的好朋友是星期几，然后按照星期一到星期日的顺序拉成一个圆圈。3.我们一边转圈一边念儿歌星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏念完儿歌就蹲下不动。4.老师说到星期几的朋友在哪里,星期的两个邻居就站起来将手举高，其他星期宝宝蹲着不动。5.请一组幼儿示范。6.幼儿游戏。星期娃娃还藏在了日历上，我们再去找一找。这是一节大班的数学活动，在活动中，我首先让孩子们理解星期的来历，随后通过游戏让幼儿理解星期的顺序性，循环性，最后，让幼儿形成星期的概念，对星期更感兴趣。整个活动，我从始至终遵守以孩子为主体，让孩子的想法尽量多的表达，然而在孩子玩转盘游戏的过程中，也让幼儿进行自由探索，让幼儿充分了解星期的顺序性，在最后通过提问7/11星期一开始到星期日结束，那接下来的一星期又是从星期几开始的呢？这样让幼儿明白星期是一周周循环的，有周期性的。在活动中，我也发现了许多问题。因为星期幼儿接触的比较多，所以在提问时对幼儿的难度也较低，在发现没有难度时，教师应该适时进行调整，如在问到星期二的邻居是谁？幼儿都能清楚地说出来时，教师可以增加难度，可问星期一和星期三是谁的邻居？让幼儿用逆向思维进行思考。在活动中自己的语言不够精炼，不流畅，通过本次活动，让自己有所提高。附故事：星期妈妈和孩子们妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：我还得给他们取七个好听的名字呢！星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常可爱，非常漂亮，于是她高兴地说：有了，有了，好听的名字有了。她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：梅花、桃花、兰花……可是她只报了三个名字就停止了，唉！不行，不行，这不是跟花儿们的名字一样了吗？星期妈妈又看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常聪明，非常伶俐，于是他又快乐地喊起来：有了，有了，好听的名字有了。她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：宝宝、聪聪、明明、伶伶、俐俐……可是念到这儿，她又停住了，哎呀，不行、不行，这不是和小朋友们的名字一样了吗？星期妈妈有想呀想。突然，她拍着自己的脑袋自言自语的地说：啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他们出生的次序来取名吧！、星8/11期六、星期七，星期妈妈说到最后一个孩子的名星期七时，感到这个名字很别扭，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好了七个名字，嘘了一口气，高兴地说，好啦，好啦，七个好听的名字总算取好了。过了一会儿，星期妈妈拿来两件红衣服说：星期六、星期日是我七个孩子中这最小的两个孩子，就让他们穿上最漂亮的红衣服吧！星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得白白胖胖，星期妈妈说：给他们穿上黑衣服最漂亮，于是她又拿来五件黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：黑衣服、黑衣服，黑里衬出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都喜爱。星期妈妈的孩子们渐渐长大了，他们不但学会了走路，而且，还经常受拉手围在妈妈身边，跳起快乐的圆圈舞呢！认识星期大班教案详案【第三篇】1、通过制作值日生卡认识月份、星期几，能区分今天、昨天和明天；2、增进时间概念，尝试用数字记录。挂历，幼儿每人一张值日生记录卡，蜡笔等。对星期、月份、昨天、今天和明天等时间有基本的概念。一、介绍1、出示值日生卡，向幼儿介绍卡的内容：上面有一个月的日期，星期，还有天气情况这些内容。9/112、认识日期：出示挂历，请幼儿看看一个月有几天，它们是怎么排列的，在观察中认识月份。（可与幼儿每天记录区角活动情况联系起来）3、认识星期：请幼儿先说说一个星期有几天，分别是什么，然后再看看卡片进行验证。二、记录1、与幼儿一起在长方格中画出天气的情况标志，在小方格中填写一周晴天、阴天、雨天的天数。3、记录方法：可以用数字或者图画表示；三、写写画画幼儿各自在练习纸上填写一周的值日生卡，四周空白的地方用自己喜欢的图案和花纹来装饰。认识星期大班教案详案【第四篇】1、复习巩固1-7的序数，2-6的邻数。2、识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成星期概念。3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动地参与学习活动。1-7的数字娃娃，大写数字一至七，星期娃娃图片7张，四个星期转盘，星期娃娃每人一个。一、以故事的形式让幼儿了解星期的顺序性。1、现在我们要和数字娃娃一起来听一个童话故事，听的时侯要仔细听，故事里讲了什么。10/11《星期妈妈和孩子们》。讲完后提问：(1)星期妈妈一共有几个孩子？(2)它给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？(3)老师随幼儿的回答出示星期娃娃图片，打乱顺序。）强调：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁？请你们帮星期妹妹来排队，好吗？（排好队后读一读）二、今天星期妈妈还给小朋友带来了星期宝宝们的值班表，我们一起来看看。1老师出示挂历，引导幼儿观察。2这是什么？上面有什么？3那么星期宝宝就是看着最上面的星期来值班的，我们来看一看12月份，它们分别能值几次班。4带幼儿观察挂历，说一说12月共有几个星期。三、游戏：找一找星期几不见了。四、游戏：我是星期几1请3-5名幼儿说一说自己是什么颜色的星期几。五、游戏：颜色星期排排队。六、游戏：手拉手转个圈七、活动评价，结束活动今天，我们知道了星期宝宝们是怎样轮流值班的，也知道他们是有顺序性和周期性的，相信小朋友以后也知道按照星期去安排好自己的事情，这样我们大家的生活才会井井有条。一、紧扣幼儿的生活经验,凸显数学活动中的挑战性。11/11在以往的数学活动中,星期的周期性和序列性占了主要的比例,但是在实际的生活中发现,孩子们基本已经具备了相关的知识经验,教师只需帮助其提炼经验即可,如果还只是延续此类内容,远远不能满足孩子的需要,对于幼儿来说,真正的学习动力来自于活动本身,想让他们稳定地沉浸在数学探索、操作活动中,就必须给他们提供一个有一定挑战性的,需要通过思考才能解决的问题情境,而这个挑战性又不能脱离生活,因此结合昨天今天明天后天前天的推算活动,能极大的满足孩子的兴趣和需要,并且此类推算也能为生活服务。二、激发幼儿的学习兴趣,凸显数学活动的趣味性。很多时候,我们会简单地认为,用教语言的方法来教数学,尽量多讲,多操作,多练习,孩子自然就会了,这个观念是错误的,幼儿只有通过自己的思维活动,依靠自己的经验,才能真正地理解数学,而这种主体的理解必须基于内在的需要和兴趣,整个活动,我都是以童趣的手法,引用了星期妈妈和她的宝贝