《那片绿绿的爬山虎》教案【精编4篇】

1/18《那片绿绿的爬山虎》教案【精编4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是我给大家分享的“《那片绿绿的爬山虎》教案【精编4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。《那片绿绿的爬山虎》教案【第一篇】文本解读：这课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。1.认识7个生字。会写13个生字，正确读写“推荐”等词语。2.正确·流利·有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。3.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。叶老给“我”批改作文文中描写爬山虎的句子2/183课时1.读通课文。读准字音。读通句子。2.认读词语。3.分节读课文。了解课文大意。课文写了哪几件事？（修改作文。做客）1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。2.同座互读这两个内容。1.誊写生字·词语。。1.自读课文3----5自然段，同学质疑。2.指读3---5自然段，考虑：1叶老是怎样修改我的作文的？2“我”有什么感受？3.指读3自然段。1找出叶老为我修改作文的语句，读一读。2从这些语句中你体会到什么？（叶老修改多·修改细。态度认真）3“愣住”何意？体会作者的内心世界。（生想象表达作者的内心世界）4.指读4自然段。1这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？2哪些是写作者的感受的？（生读相关句子）3从“仔细”一词你体会到什么？3/184指读写叶老修改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。5从叶老的修改中你学到哪些方法？（逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会）6齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。7看到叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？（指读相关句子）8齐读4自然段的最后一句话，引导体会。9你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？（生表述作者的内心世界）5.指读5自然段。1叶先生对我作文的评语是怎样的？（生找出读）2齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？（作文事实具体。亲切）结合自身作文实际谈谈。3作者看了评语之后，是怎样的感受呢？（读最后一句）4此刻，作者的内心世界是怎样的？（想象表述作者的内心世界）1课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。2指读相关的句子。三.细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。1.出示描写爬山虎的句子（一）：4/181读句子。2引导体会：这里为什么要写爬山虎？（写景抒情）3“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？（兴奋、紧张、期待）4你能用自身的话说说这种心情吗？（生想象表述）5感情朗读这个句子。（师引读、指读、齐读）2.出示描写爬山虎的句子（二）：1读句子，这是什么时候的爬山虎？2理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。3引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？（心情平静，兴奋，充溢信心，期待）4读句子。用自身的话表述此刻的心情。（生想象表述心情）5感情朗读句子。3.出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，这是什么时候的爬山虎？4.指读第10自然段。1这段话有几句？2读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？（作者很庆幸）体会读句子。再联系第6自然段朗读体会惊喜意外之情。3指读第二句话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是这样做的”，“这样”是哪样？（结合8—9自然段相关5/18内容）“作家的作品就是这么写的”，“这么”是哪样？（结合修改作文内容理解）4到叶老家做客后，作者又怎样的的感受？（读最后一句）5这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。1.自由读文，此刻你想说点什么？2.讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。3.教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。4.师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-------；夏天，在我的眼前，总有-------；秋天，在我的眼前，总有-------；冬天，在我的眼前，总有-------。5.教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。介绍肖复兴和叶至善1.积累：背诵自身喜欢的语段。2.摘抄课文中含义深刻的句子。26.那片绿绿的爬山虎修改作文认真（作品）堪称楷模6/18做客亲切（人品）《那片绿绿的爬山虎》教案【第二篇】1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3、学习生字新词，有感情朗读课文。让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。情景创设教授法讨论法课件一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们学习1新课文，题目是-----（学生读题《那片绿绿爬山虎》）二、检查预习，初读课文1、课文我们已经预习过了，这是1状物的文章吗？(不是）对，这是1写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？2、指名分节朗读课文，要求：a、读课文，读准字音。b、思考刚才提出的问题。1读后评议2出示填空，讨论填空文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。（板书：改作文做客）3课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？三、学习第一段（1－4节）7/181、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。）2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。3、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见）4、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读）为什么会一下子愣住了呢？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。）改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？5、文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？6、“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。1“气候”在字典里有这样几个解释：气象情况；比喻动向或情势；比喻结果或成就。在这里句话里面，应该选哪一个解释？28/18这句话你是怎么理解的？（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。）（板书：下大力气一丝不苟）3做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。4指导朗读。7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这1作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)如果说叶老认真细致的修改令我叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读：树立起我写作的信心。)8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”（出示课件）1你认为这句话该怎样读？为什么这样读？（“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。)2指9/18导朗读。（个别读、女生读、男生读、集体读）9、学生置疑。四、总结同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重研究的。五、作业1、抄写词儿2、朗读课文《那片绿绿的爬山虎》教案【第三篇】这课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这课文的幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。10/182．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。教学目标：1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。教学难点11/18初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这课文也写到了爬山虎，齐读课题。（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。（二）自学生字新词同桌练习读准含有生字的词语。（三）检查自学情况1．开火车形式读词。2．自由读句子。翻到我的那作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。莫名其妙愣住意外认真平和质朴第一组写肖复兴。第二组写叶圣陶。（四）理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）（一）出示自学提示，学生自学12/18默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1．第三自然段翻到我的那作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。2．第四自然段题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。