乘法的初步认识教案【范例5篇】

1/22乘法的初步认识教案【范例5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写较为完美的教案呢？以下我给大家分享的“乘法的初步认识教案【范例5篇】”，希望对大家能够有所帮助。乘法的初步认识教案免费【第一篇】1．巩固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。2．让学生根据乘法意义解决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的能力。3．在练习中体会到成功的快乐。采用多种方式巩固乘法的意义。采用多种方式巩固乘法的意义。课件一、情境导入师：同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。二、探究新知1．基本训练师：请同学们开火车读出乘法算式。2/22师：学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。师：请同学们看图独立填空。师：说一说你是怎么想的？注意数清楚一组有几个，有这样的几组？师：自己独立完成填空。师：比较1和2有什么相同？有什么不同？师：看图自己填空。师：注意单位名称是个。2．巩固练习师：自己先画一画，然后填一填。师：先写出算式，再自己读一读。师：注意几个几相加一般可以写成两个乘法算式，特殊的像：2个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个乘法算式。师：下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌内说说自己的想法。师：能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点？师：自己完成下面各题，注意运算顺序。师：说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么？小结：同级运算按照从左往右的顺序计算，如果有小括号的算式要先算小括号里的运算。三、拓展延伸3/22师：连一连师：这道题中有没有不能连线的？师：3+3+5和4+6，没有连线，为什么？是的，这两个加法算式不能用乘法算式表示。师：想一想一个乘法算式能写成几个加法算式？师：一个乘法算式一般能写成两个加法算式，特殊的像：44,55，这样的两个乘数相同的乘法算式，只能写出一个加法算式。师：自己先画一画，然后和同学交流一下。师：可以画出2个3或者3个2，都能用32表示；可以画5个4或者4个5都可以用54表示。乘法的初步认识教案免费【第二篇】1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义.2.掌握乘法算式的写法和读法;会正确地读出和写出乘法算式.会正确地叙述乘法算式的意义;还要会用学具摆出乘法算式的含义.3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法.知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便.乘法算式所表示的意思.4/22一、导入新课1.出示算式：4+6+9和2+2+2.(1)要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里?学生回答后，教师说明：2+2+2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”(板书).(2)数数看是几个2相加?(3个)2.出示算式：5+5+5+5.提问：这个算式中的加数相同吗?这个算式中的相同加数是几?几个5相加?3.要求学生说出几个相同加数相加的算式.教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”.(板书)4.设疑：2+2+2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式?5个2呢?50个2、100个2、1000个2相加呢?揭示：用加法列式，算式很长.5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短.这个方法叫乘法(板书).教师出示教具加号“+”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上.6.介绍乘号“×”及其写法.二、进行新课(一)教学2×3=6.1.出示小花图.板书设计5/22乘加乘减例5桃子图例64×3-2=一共有多少个桃?3+3+3+2=113×3+2=11(1)先出示2朵.提问：你们看，这是几朵小红花?(2朵)我们把2朵小红花看成一组.然后再出示2朵，又出示2朵.(2)提问：一共摆了几组小红花?(生：3组.)求一共有多少朵小红花，用什么方法算?怎样列式?(板书：2+2+2=6)2.教学用乘法计算.(1)这道算式中的相同加数是几?(生：相同加数是2.)写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”.(2)数数看这是几个2相加?(板书：3个2)乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”.(板书算式：2×3=6)3.教学读法.这个算式怎么读呢?(板书：读作2乘以3)教师带读，再要求齐读.4.巩固意义.提问：(1)2×3里的2在加法算式中叫什么数?相同加数写在乘号的哪一边?(2)这个3怎么得来的?它在加法算式中叫什么数?写在乘号的哪一边?(3)2×3表示几个几相加?6/22(二)教学3×4=12.1.指导学生摆小正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组.2.提问：(1)求一共有多少个小正方形?用加法算怎样列式?板书：3+3+3+3=12.(2)这个算式能写成乘法算式吗?写成乘法算式，乘号前面应先写几?乘号后面应写几?板书：3×4=12(3)这个算式表示几个几相加?(板书：4个3)(三)教学4×5=20.1.投影出示：提问：求一共有多少个小圆片?用加法算，怎样列式?2.尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式?板书：□×□=□指名填写并讨论：乘号前面为什么写4?乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思?(四)比较加法算式与乘法算式.1.请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：(1)每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同?(2)求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便?简便在什么地方?2.小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘7/22法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算.(板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便.)(五).改写练习1.将连加算式改写成乘法算式.3+3+3+34+4+45+5+5+5+52.讨论：8+8+8=3×8，对不对?应改怎样改正?3.将乘法算式改写成连加算式.3×88×34.课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式.5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?为什么?小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算.(六)质疑.三、巩固练习1.填空.(1)3×4读作()乘以()，表示()个()相加.(2)4×3读作()乘以()，表示()个()相加.2.看演示图，叙述图意，再说出乘法算式.(用投影演示)(1)苹果图：有5个盘子，每个盘子放3个苹果.(2)苹果图：有3个盘子，每个盘子放5个苹果.(3)青蛙跳格图：第一回，每次跳5个格，跳3次.第二回，8/22每次跳4个格，跳4次.(学生回答后，再问一问4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)3.“送信”游戏.(详见探究活动)四、课堂作业1.看图先写加法算式，再写乘法算式.2.把乘法算式与加法算式用线连起来.3+3+3+38×29+9+9+9+93×47+7+79×58+87×33.写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆.2个4连加;4个2连加;3个5连加;5个3连加.五、质疑归纳通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?(1.凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式.2.求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便.)板书设计教案点评：新课的导入，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。教授新课时，以2×3=6为范例，引导学生认识乘法算式9/22的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。“送信”游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到学习的过程中来。最后两张卡片，有些变化，要想把“信”送出去，需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。探究活动“送信”游戏游戏目的使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法.游戏准备制作4个信箱和若干封信(如下图).游戏过程1.教师在黑板上贴出4个信箱.2.要求学生根据信封上的“地址”，把信送到信箱里.游戏：找朋友10/22活动目的使学生进一步了解乘法的意义.活动准备一些写好算式的卡片(如下).活动过程1.将卡片发给学生.2.请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起.乘法的初步认识教案免费【第三篇】1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简单。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。课件（一）创设情景1、师：小朋友，今天老师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗?(课件出示“动物乐园”的场景)你看到了什么?学生根据观察到的情景回答。师：你能根据看到的情景提数学问题吗?生：小白兔一共有几只?公鸡共有多少只?(教师最好能引11/22导学生说出：大树共有几棵?)师：算式该怎么写?根据学生回答板书：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3师：为什么要这样算?(引导学生说出3个2、4个3)教师板书：3个24个3师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。2、师：动物乐园的墙角边，一些美丽的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗?怎么列式?(课件出示花)引导学生横着看，根据回答板书：5+5+5=153个53+3+3+3+3=155个33、师：观察上面的算式，你发现了什么?(引导学生比较算式，得出有的算式都是相同的加数连加，有的算式的加数是不同的。)对啊，你们很会观察。今天这节课，我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。（二）探索新知1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊?(课件出示电脑)算算这里共有多少台电脑啊?怎么算?(教师板书：2+2+2+2=84个2连加)2、(课件出示100台电脑)师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢?有什么感觉?你有什么简单的算法吗?预设：(1)学生直接说出“乘法”，教师表扬，然后问：乘法该怎么写呢?12/22(2)如学生说不出来，教师直接告诉学生，像这样好多个2相加求和的，还可以用“乘法”来算。教师说：我们就先来研究2+2+2+2这道算式吧，数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是——板书：4×2。你会读这个算式吗?(指名读)3、认识乘号认识这个符号吗?(乘号)我们一起来写乘号。教师带领学生书空乘号。乘号该怎么读?(读“乘”)4、2×4还可以写成——教师板书：4×2，指名读算式。5、对于这个加法算式和这两道乘法算式，你有什么问题要问吗?(如果学生没有提出疑问，教师自己问：老师觉得很奇怪，为什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一个4呢?4是怎么来的?指名学生回答后，教师再次强调：原来4是指2的个数。6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗?先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式，然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。反馈，教师板书。板书的同时提问：5×3表示什么?师：2+1这个算式能直接改成乘法算式吗?为什么?(再次强调只有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。)教师指着课件上显示的若干台电脑，问：这里这么多电脑，该怎么写乘法算式呢?13/22指名学生列式后，问：大家想想，是用加法算简单呢，还是用乘法算简单?(再次得出乘法是求几个相同加数的和的简便运算。)（三）巩固拓展1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧，看还有谁在?你们看，那里有一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗?指名回答。课件出示：加法算式(5+5+5+5=20)乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)2、想想说说。(1)一共有()个2枝(课件出示