二年级识字教学教案《雨后》（最新5篇）

1/18二年级识字教学教案《雨后》（最新5篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并分享的“二年级识字教学教案《雨后》（最新5篇）”，我们一起来了解一下吧。二年级识字教学教案《雨后》【第一篇】一、看拼音。写词语。chìjiǎoshùshāomèimeiyǎozhùfāshèxīnɡfèncūxīnduǎnchù二、生字组词。短赤劲三、在正确的读音下面画“——”。稍（shāosāo）劲（jìnjìng）粗（zhūcū）咬（yǎojiāo）四、选字填空。采彩1、雨后，天空出现了一道美丽的虹。2、我和爸爸、妈妈了很多野花。五、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。1、“射”字读音是sè，部首是“身”。2、“赤”字读音是chì，组词：赤红。2/18六、按原文填空，再回答问题。撅着两条的小辫，跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿提着轻轻地小心地跑，心里却自己也摔这么痛快的一跤！这段话主要描写的人物是。“泥裤子”指的是。七、读下面的句子，给句子换个说法。1、蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘穿上新衣裳。_____________________________________________________________2、蚕姑娘吐出丝儿来。蚕姑娘要盖新的房。二年级识字教学教案《雨后》【第二篇】一、复习检查。1、选择正确读音。一（yíyì）样一（yíyì）群一（yíyì）片一（yíyì）跤2、师：填上合适的词。（嫩绿）的树梢（赤脚）的孩子（水淋淋）的泥裤子（短粗的）小辫（痛快的）一跤（使劲）地踩（小心）地跑3/18二、整体感知，学习第1节。1、师：自由读课文，告诉大家，雨后最热闹的地方是哪儿？2、师：在广场上你看见了什么？从哪一小节看出来的？3、交流。如：广场上这群孩子快乐得像神仙一样的孩子。广场上是水的海洋。广场上它还成了欢乐的海洋。广场上来了一对可爱的小兄妹。4、指名读第1节。三、学习第2、3、4节1、师：孩子们怎么个快乐法，让咱们一起来读一读2、3、4小节。（他们很快乐、开心、很爱玩水）2、师：课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。3、生汇报交流a哥哥的部分屏显文字i.指读第二节。师：大家想象一下小哥哥玩水的样子。假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？小哥哥怎样踩水？师：谁来读一读让水化溅得更高一些，对力气再大些。师：谁能学着他的样来演一演？指导读好第一句，体会他踩水时的酣畅痛快ii.师：哥哥自己顾着自己玩吗？4/18再指名读第二句。还有谁想读？师：你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）真是个细心的哥哥。谁再叫一叫？师：老师听出你的“滑”很短促，这是为什么呢？（因为哥哥的话还没有说完自己摔下来了，声音就没有了。）师：有不同的叫法吗？老师听出你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。为什么这么读？（我想哥哥要提醒小妹妹这里路很滑，可是自己却跌下来了，声音也跌下来了。）iii.师：同样的内容理解得不同就可以有不同的读法。小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？iv.学习第三小节。指名读。引导学生质疑你听到小哥哥说什么了？（“糟糕”“糟糕”）师：把你的表情加进去读。（皱眉头。很难过）师：小哥哥是这个表情吗？（脸上却发射出兴奋和骄傲）师：脑子里有什么疑问？师质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？小哥哥心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀，可真丢脸！小伙伴会笑话我吧。）师：是在什么样的情况下摔跤的还会想写什么呢？（摔一跤也没有什么，我刚才溅起的水化那么高，他们谁也没有那个5/18本领。）（我不是为了关心妹妹的吗？就算是我为了妹妹摔的一跤吧，）师：从这里你读懂了什么？（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣）b妹妹的部分屏显文字1师：有喜欢诗中的妹妹的吗？谁来读读描写她的句子。指名朗读2师：这是一个怎样的小妹妹？这是一个很可爱的小妹。师：小妹妹怎样玩水？谁能学着她的样来演一演？（挑选一个扎鞭子的小姑娘）演员有了，谁来提醒一下她？（“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）指名评价。演的怎么样？再来找一个扮演“泥裤子”合作表演指名问扮演的“小妹妹”心里在想什么？师：她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）4、感情朗读第二至四小节：师：真是一对可爱的小兄妹呀！让我们把2、3、4节连起来读一读，分享一下她们的快乐吧！师：谁能通过朗读表达自己的这份快乐？（指名读）6/185、指导背诵。师：老师也觉得好快乐，都能背诵这首小诗了。范背课文。师：大家也来试试看。（自由背诵）指名背诵。四、指导实践，拓展延伸1、师：看到他们玩得这么开心，你羡慕吗？如果你也在这个广场上你会怎么玩？2、交流。3、师：其实每个人都有童年，我们的爷爷奶奶，爸爸妈妈他们听了这首诗歌也一定会想起许多童年趣事，我们把它记下来背诵给他们听听吧！说不定还会给你讲故事呢！五、练习。二年级识字教学教案《雨后》【第三篇】师：为什么么小哥哥摔跤后，嘴里说“糟糕——糟糕”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲？生：他摔了一跤后，裤子水淋淋的肯定回去要被妈妈骂，所以他嘴里说：“糟糕——糟糕！师：那为什么他的脸上有显现出兴奋和骄傲呢？师：你有这种体验吗？前几天下过雨，我看到不少小朋友，明明知道水塘里有水，可是仍然踩着走过去。老师想问问你们，如果是你当时的心情是怎么样的？7/18生：我知道踩着水走过去会把鞋子弄湿，而且可能还会弄脏裤子，但是我还是忍不住去踩一下。生：因为我觉得很好玩，虽然知道被老师看见了要批评的。师：那小哥哥当时的心情你怎么样的呢？生：肯定也是知道回家会被妈妈妈，但是因为觉得踩水很好玩，所以即使摔了一跤弄脏了裤子仍然很开心。师；那骄傲呢？摔了一跤是一件很值得骄傲的事情吗？生：那是因为他觉得自己摔了一跤比别人玩得更过瘾，所以觉得很骄傲。生：别人玩水还没小哥哥那么痛快，所以他觉得很骄傲。生；我觉得这个小哥哥非常得顽皮，非常可爱。师：你能通过你的朗读把小哥哥顽皮、可爱的样子表现出来吗？生自由地朗读课文，有的学生还站了起来，学着课文中的小哥哥拍拍泥裤子的动作，其他学生看到了，也跟着学了起来，一时间，教室里热闹起来，小哥哥那顽皮的形象也越加鲜明起来。在这个教学片段中，解决了小哥哥摔了一跤后嘴里说着糟糕，而脸上却显得很高兴的一个看似矛盾的问题。单单依靠阅读课文是不能体会小哥哥这种复杂心情的。所以让学生联系生活，联系自己的以前的生活经验，想想自己在明知踩水会弄脏鞋子，却仍然踩水走过，从而体会小哥哥的心境。再用表演的形式，把内化的语言和情感通过学生自己的有声语言和体态语8/18言表达出来，把小哥哥那顽皮而又可爱的形象展现出来。再以角色互换作为桥梁，让学生身临其境，让学生与文本对话，与诗中的人物对话，从而产生情感的共鸣！二年级识字教学教案《雨后》【第四篇】一、教材分析今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第三册第5单元中的一首优美的叙事诗。这课文是著名作家冰心的诗作，它发表于1959年6月27日的《光明日报》。这首诗主要描写的是一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。我把这节课的知识目标订为：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字，认识多音字“兴”。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标订为：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。情感目标订为：感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。本课的教学重点为：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：能够按照老师的要求自主学习、朗读、认字，读9/18出愉悦的心情。二、学情分析由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。三、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。四、教学过程我的教学过程是这样安排的：第一步：观察图画，导入新课。1、首先，教师绘声绘色地描述：夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们则一溜烟跑出家门，尽情地玩耍起来。这时，用课件出示孩子们玩耍图，请学生仔细地看这幅图，然后告诉老师看到了什么？2、在学生回答完以后，教师进行一个简短的小结：著名10/18作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写成了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。在这一步当中，我主要是想培养学生看图说话的能力，以及对课文的一个初步了解。第二步：初读课文，识记生字。1、首先让学生自由读全诗，要求把字音读准。2、然后，同桌互相检查读读课文。老师提出要求：如果你的同桌读准了字音。课文读得又正确，请你给他画上一面小红旗，没有读对的同学赶快再读一遍。3、在同桌互相检查完以后，教师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，纠正字音，指出要注意的地方。在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。第三步：运用想象，感受童心童趣。1、生字都认识了，现在，让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！这时，教师范读课文，请学生一边看，一边听，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，教师相机板书“快乐”。2、你最喜欢课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！3、在学生读完后，教师和学生交流：①哪些同学喜欢第一小节？点一位学生读。②刚才还有很多同学举手说喜欢第一11/18小节，自己读一读吧！③我和你们一样喜欢第一小节，我也想读，请你们闭上眼睛，一边听，一边在脑中放电影，好吗？告诉老师，你们看到了什么？根据学生的回答，板书“一群孩子”。④这么快乐的场面，怎么通过朗读表达出来呢？自己练习的读一读吧！点多个学生读，互相评一评读的怎么样，然后全班齐读。在这一步当中，我主要是想让学生张开想象的翅膀，把简洁的语言文字变成生动的画面，通过感情朗读来体会一群孩子玩水的快乐。第四步：通过表演，体验孩子们的快乐。㈠首先感受小哥哥玩水的快乐。1、这时，如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？教师根据学生的回答板书“小哥哥”。2、教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就一定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗3、在学生充分准备的基础上，教师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最有趣？4、你们能把这种有趣读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最后男生一齐读。5、读完后，教师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚12/18才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？学生肯定会说玩水玩得非常高兴。6这时，教师面向全体学生提出疑问：老师觉得奇怪，滑了一跤的小男