八年级物理教案沪科版【热选5篇】

1/16八年级物理教案沪科版【热选5篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是网友收集分享的“八年级物理教案沪科版【热选5篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。八年级物理教案沪科版【第一篇】1、通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向2、认识杠杆和有关杠杆的几个概念3、能从常见工具和简单机械中识别出杠杆●知识技能目标：1、认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2、能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。●过程能力目标：1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法;2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。3、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。2/16●情感态度目标：1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣;2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。一般特征：学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验(但认识上有误区)。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。八年级物理教案沪科版【第二篇】（一）知识与技能1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。2．能结合生活中的实例说明功率的含义。3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。（二）过程与方法3/161．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。教学重点：功率的概念和利用公式的计算。教学难点：对功率意义的理解。4/16与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的`引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1．5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：1小明在两种情况下，做的功是否相同？2你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量──功率。学生思考并回答。学生所举事例可能有：人上高楼（如16层楼）时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多。5/16从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。能充分调动学生参与课堂教学的积极性。回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。公式：功率=功/时间如果用w表示功，t表示时间，p表示功率，则可以把上式写成p=w/t（板书）思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？j/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。1w=1j/s在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kw）、兆瓦（mw），它们与瓦之间的换算关系是什么？换算关系：1kw=103w1mw=106w练习：结合速度的定义、计算和单位，完成下列表格物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式6/16单位m/skm/h介绍一些常见物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为60～80w。例题：下列关于功率的说法中，正确的是（）a．物体做功越多，功率越大b．物体做功时间越短，功率越大c．物体做功越快，功率越大d．物体做功时间越长，功率越大速度单位是距离单位与时间单位复合而成的，是m/s。功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的，应该是j/s。学生积极思考，完成表格。通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念。功率是单位时间内做的功，物体做的功多，但做功用的时间较长，功率不一定大，a错。物体做功时间短，但做的功太小，功率也不一定大，b错。物体做功越快，其含义是做相等的功用的时间短，或相等时间内做的功多，所以功率越大，c正确。物体做功时间长，而做的功如果太少，功率反而越小。运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。让学生区别做功快慢与做功多少，明白功和功率是两个不同的概念。7/16上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？思考：1需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量）。2所需要的测量工具是什么？3计算功率的表达式是怎样的？4设计出记录表格与同学合作，测量在不同情况下人的功率。想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、俯卧撑等）。指导学生推导计算功率的另一公式：由和可得指出对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。计算时注意“f”的单位是n，“v”的单位是m/s，此时“p”的单位才是w。公式说明，当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的办法，以获得较大的牵引力。例题：一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过一隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000n，求：1小轿车发动机的功率为多少？8/1625秒内发动机所做的功为多少？练习：一辆功率为45kw的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力学生思考、讨论，明确需要测量人的重力或质量g、一级台阶的高度h、跳过的台阶数n、所用的时间t。需要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺。计算功率的表达式是根据自己的设计进行实验，并将数据记录于表格中。学生听讲并练习。通过估测人体登楼的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。会用公式解决简单的问题。通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。八年级物理教案沪科版【第三篇】人教社九年义务教育初中物理第一册（l）理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。2理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计9/16算。木块、木板、细绳，小车。一、进行新课1．力学中的“功”1引言：在物理学里，经常要提到“功”的概念。力学里所说的功有它的特殊含义。什么叫功？从本章起开始学习有关功的知识。板书：“第十四章功一、功”2学生阅读本节课文第一、二自然段，并参看图1及图注。提问并由学生回答讨论以下问题：①力学里所说的“功”，它的含义是什么？要求回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。②分析图1，做功的实例：货物、铁塔、火箭和原木在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？要求回答：货物在竖直向上的举力作用下，竖直向上通过了一段距离，叉车的举力对货物做了功。铁塔在竖直向上的拉力作用下，竖直向上通过了一段距离，直升飞机的拉力对铁塔做了功。火箭在竖直向上的燃烧的气体压力作用下，竖直向上起飞通过了一段距离，燃烧的气体的压力对火箭做了功。10/16原木在沿水平向前的拉力作用下，沿水平向前通过了一段距离，马的拉力对原木做了功。③力学里的功包括哪两个必要因素？3教师总结并板书：“1．力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离”着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。结合课本图14―2，分析两个小朋友做的功等于零的道理。如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功。4练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？①放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为什么？②用手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上前进。当把拉力去掉后，小车还向前运动一段距离，在这段距离上，拉力对小车做功了吗？通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物11/16体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。2．功的计算引：功的大小如何计算？1演示，画板图如图1并加以分析。放在水平面上的小车，在水平拉力作用下前进一段距离，如图1所示，拉力对小车做了功。甲：拉力为f，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力对小车做功；乙：拉力为2f，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的2倍。丙：拉力为2f，小车在拉力方向上通过的距离是2s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的4倍。小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。2总结，并板书功的计算公式和单位。“2．功的计算公式：功＝力×距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用w表示功，用f表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：w＝fs。3．在国际单位制中，力的单位是牛顿（n），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿・米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（j）。12/161焦＝１牛・米”3几点说明①使用w＝f・s，要注意单位的统一。②做功的多少只由w＝f・s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。4例题：课本图14―3，求推箱子的小朋友做了多少功？由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。w＝f・s＝50牛×10米＝500焦。追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，教师小结。二、总结本节知识要点，复习巩固1．要求学生填写课本章后的“学到了什么”1，然后由学生说出填写内容。2．讨论本节课文后的“想想议议”。三