北大荒的秋天教案精选5篇

1/17北大荒的秋天教案精选5篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。北大荒的秋天教案【第一篇】学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流1你为什么喜欢这一节？指名读读2教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。3老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）4这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的.锦缎”5天空的美在于流云，齐读。2/176指导背诵。1出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？2鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。3看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！）1如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！2指导背诵。1你喜欢这一节吗？2读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）3为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）4第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）3/175学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？6指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。1这一节里，你有什么不理解的地方吗？“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）2指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）指导朗读3在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）4齐读1让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。2看板书总结：北大荒的美美在景色：天空――小河――原野――美在物产：3、齐读全文，再次体会课文内容。朗读课文，背诵课文。北大荒的秋天教案【第二篇】《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级4/17（上册）第二单元1文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文1、（教师板书：秋天）看到这个词，你想到了哪些词语？哪些诗句？（师生交流）2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流）3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢？（出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此基础上指明北大荒的相对位置）4、补充文题，学生质疑。设计意图阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话5/17做“言语铺垫”；让学生再与文题中的“北大荒”一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义”开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待，置身于这样的“对话场”中的学生，他们的阅读期待必然强烈。二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。2、分组出示词语，在学生读准词语的'基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。分组出示第一组：一碧如洗五彩斑斓几缕流云第二组：哗啦啦乐呵呵沉甸甸第三组：银灰橘黄血红金黄3、把词语带入文章再读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？（读后师生交流，交流中理清文章条理。）设计意图教材是阅读的范本，师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是，精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此，教师智慧地利用教材是让课堂对话提速，进而让阅读对话高效的关键。本文语言生动，词汇丰富。鉴于此，教者将文中的优美词句打乱重组，并以“组”为单位逐条出示，让学生进行“只要意会，未必言传”的组块式词语学习，既让6/17学生在积累词汇的过程中发展了言语思维，培植了言语智慧，同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。三、精读：与文本对话，感受景美物丰品读二、三自然段，感受“景美”。1、默读。思考：北大荒的秋天有什么特点？从哪些词句中能感受到这些特点？2、读后交流。预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思）预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）3、此时，北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的？天底下又是怎样的？用自己的彩笔简单地画一7/17画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。4、北大荒的秋天美，作者描写秋天的语句也同样美。试着用自己优美的朗读表现这份美。（指导朗读，熟读成诵。）品读四、五自然段，感受“物丰”。1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，此时北大荒的原野却“热闹非凡”。（理解“热闹非凡”的意思。）2、哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？用心听老师读课文，划出相关语句。交流大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火3、重点体会：“大豆摇铃千里金”。生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？（1山坡上，大路边，村子口……；2这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）4、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞8/17美之情。）北大荒的秋天教案【第三篇】1：能正确、流利、有感情地朗读课文。2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。1：有感情地朗读课文。2:学习先概括、后具体的构段方式。直观演示法、引读法、音乐陶冶等。三课时第一课时教学要求：1：能正确、流利、有感情地朗读课文。2：理解课文内容。教学过程：1、谈话导入，揭示课题。(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）9/17(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2、初读课文。1将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。2将课文读通、读顺、读准生字的字音。3、检查自学。1认读生字词。2指名分节读课文。4、学习课文第二自然段。过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。1北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。2出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗。（板书）3北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。《1》西边的天上会有什么？读《2》这些流云是怎样变化的？读《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。4现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，10/17注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。5、学习课文第三自然段。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）1听老师读，看有几句话，每句讲了什么？2第1句，小河给你什么印象？读（板书：清澈见底）理解澈。3印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作一条透明的蓝绸子？用因为------所以------说话。4假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读5男女生分读后齐读本自然段。6、学习课文第四自然段。此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？1自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。2齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？3学习第二、三句内容。《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读大豆真的会笑吗？齐读本句。《2》覆盖出高粱图片：黑红的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。11/17《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的'良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。4齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）《1》师读中心句，生读分句。《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。5小结：今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。7、指导朗读。有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。8、指导书写。1认读生字词语。2分析字型，指导描红。荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。紫：上中下结构，与紧比较区别。3作业：按笔顺在习字车上描红。9、课外作业。片段练习：家乡的秋天真美呀！板书：12/17天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡反思：简介北大荒后，让学生带着北大荒的秋天是什么样？这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以品味词句，想象意境，训练朗读为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里过电影。这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受。北大荒的秋天教案【第四篇】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。4、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。13/17：北大荒的秋天教学设计精品掌握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。学习第四节构段方式先概括后具体，并仿写。投影片、课文录音读准字音，读通课文；初步感知课文秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的北大荒吗？板书：5、北大荒的秋天齐读课题.1、放课文录音，学生听2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。1、自由认读生字（同桌互相听读）2、出示生字连词，指名读。3、学生读课文/（放生字在文中识）4、指名分节读课文。相机指导对长句子的朗读。5、学生练读课文，五不标准自查。1、文中写了北大荒秋天的'哪些