大班歌唱活动教案粉刷匠_大班歌唱活动教案《小毛驴》【汇集5篇】

1/11大班歌唱活动教案粉刷匠_大班歌唱活动教案《小毛驴》【汇集5篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是网友为大家分享的“大班歌唱活动教案粉刷匠_大班歌唱活动教案《小毛驴》【汇集5篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。大班歌唱活动教案粉刷匠大班歌唱活动教案《小毛驴》【第一篇】1、理解歌词的含义和情感，在学唱中表现进行曲雄壮、有力的曲式风格。2、尝试用不同的歌唱形式（齐唱、领唱、分组唱）表现歌曲。提问：你在哪里看到过我们的国旗？国旗什么时候升起来？小结：国旗是我们国家的象征，是我们的骄傲。每个晴朗的周一早晨我们都要举行升旗仪式。太阳把云朵的脸蛋照的红红的，于是国旗就升在美丽的朝霞里。1、播放录音，欣赏歌曲，说说自己听到的歌词。2、教师范唱，呈现ppt图示。3、聆听旋律，感受进行曲的曲式特点，再次表现。1、齐唱2/11提问：齐唱怎么唱？2、领唱提问：领唱唱哪一句呢？3、分组唱（男孩女孩）尝试接唱将完整的歌曲放在小舞台供幼儿选用。音乐活动《国旗多美丽》教师观察记录表一、在表现进行曲曲风的过程中，老师的引导方式有什么？可以有哪些调整？二、对于大班幼儿，在歌唱活动指导目标中，老师对于本次活动中运用到哪些，哪些适合？1、愉快唱歌。2、用自然的声音歌唱。3、有一定的情感投入。4、口齿清晰。5、正确唱出节奏。6、小组或全班合作愉快。7、尝试领唱、分组唱。8、乐意表现进行曲的曲风。9、能根据图谱提示唱歌。三、记录幼儿学唱歌曲大班歌唱活动教案粉刷匠大班歌唱活动教案《小毛驴》【第二篇】1、积极尝试将沙溪美景在茉莉花的旋律中唱一唱、夸一夸。2、能用连贯优美的歌声唱出沙溪的美。节奏卡、照片、会唱歌曲《茉莉花》一、复习歌曲《茉莉花》3/111、师：在我们江南，有一种花叫茉莉花，它芬芳美丽惹人爱，现在，我们一起看着图谱，用好听的歌声来夸一夸吧。2、师：茉莉花美，我们可以用歌声来赞美它，那我们的沙溪美吗？能不能也用歌声来夸一夸沙溪的美呢？、二、创编歌曲《夸沙溪》1、师：赞美茉莉花会唱“好一朵美丽的茉莉花”，那赞美美丽的沙溪镇我们可以怎么唱呢？（根据回答出示照片）幼：好一个美丽的沙溪镇。师：我们一起来赞美一下吧！（唱一二句）2、师：那么，沙溪到底美在哪呢？上星期我们已经游玩过沙溪了，现在你们能告诉我吗？（根据幼儿回答出示照片）幼1：雕花厅很美。幼2：小白楼很好看。幼3：还有一线天。……3、师：这么多沙溪的美景，都离不开一条河，这条河的名字叫什么？幼：七浦河。师：（出示照片）那我们先来夸夸七浦河吧！可以怎么来夸“七浦河”呢？谁能把它的特点用一句好听的话说出来？幼1：七浦河很干净。幼2：七浦河很长。4、师：你们能用这个节奏来夸吗？（××××︱×××）4/11我们先来拍拍这个节奏，然后根据这个节奏，把这句话说出来，拍一下手说一个字。（幼儿自己尝试）师：谁想来夸夸七浦河？幼：七浦河水清又清。师：大家觉得这样夸怎样？幼1：我觉得合适。幼2：很好听。5、师总结：所以我们编歌词的时候，要根据节奏，拍一下手说一个字，拍完节奏正好说完，这样就最恰当了。我们像他那样来夸夸七浦河吧。6、师：夸了七浦河，再来夸夸雕花厅吧，想一想，雕花厅里什么最有名？请你们自己拍着手编编看，拍一下手说一个字，怎样能拍完节奏正好说完？7、师：谁有好办法了，可以怎么来夸雕花厅？幼1：雕花厅雕花真美。师：请你唱出来吧。幼儿唱不下去了。师：这样说好像不方便我们唱，怎样改可以很容易唱呢？幼2：雕花厅里雕花美。师：我们来试试看。这句话听起来真好听。8、师唱：“小白楼里故事多，橄榄岛上绿荫翠”。听一听，我又夸了哪两个景点？幼：小白楼，橄榄岛。（根据回答出示照片）5/11师：我是怎么夸他们的？谁也能像我那样来夸一夸这两处美景？（个别，集体）9、师：沙溪真美啊，我们来夸一夸沙溪吧！（从开始唱——第六句。旋律继续）10、师：（教师在旋律中提问）沙溪美吗？幼：美。师：那可以怎么赞叹呢？幼：沙溪美沙溪美沙溪美。11、师：在我们的努力下，《茉莉花》终于改成了《夸沙溪》（出示歌名），我们来唱唱《夸沙溪》吧。12、师：夸我们的家乡沙溪的时候你的心情怎样？（高兴、自豪）那现在，我们一起再来用最好听最优美的声音唱一唱《夸沙溪》吧。三、歌表演1、师：刚才，我们用好听的歌声来夸了美丽的沙溪，这次，你们能用好看的动作也来夸一夸沙溪吗？2、师：跟着音乐，唱着来表演吧？（幼儿自由表演）3、师：刚才我看到有个小朋友做了一个动作真好看，我们也来学一下。4、师：把这个动作放进去再来表演一遍吧。5、今天，我们夸了沙溪的一些美景，这里还有很多景点，下次，你还可以试着把这些景点也编进去，唱一唱。6/11大班歌唱活动教案粉刷匠大班歌唱活动教案《小毛驴》【第三篇】1、在愉快的表演活动中引导幼儿熟悉理解歌词，喜欢演唱歌曲。2、愿意在活动中大胆表现自己，进行创编活动。钓鱼竿一根，帽子一顶。1、观看表演，进入歌曲所描述的情境。教师头戴帽子，手持钓鱼竿，装做钓鱼的样子，等待幼儿因好奇而交头接耳或发出笑声时，教师故做神秘地对幼儿发出“嘘嘘”声。等幼儿安静下来后，再重复上述动作，等待幼儿再次作出反应。教师再次钓鱼，收鱼线，作沮丧或兴奋状。2、讨论，理解歌词。师：刚才你们看到我在干什么？你是怎么看出来的？我钓到了什么？根据幼儿回答，教师夸张地做出沮丧和兴奋的神态。3、师生表演，熟悉歌词及旋律。1配乐曲，教师完整表演一遍。2幼儿跟教师表演，边听教师念白。4、学唱歌曲，创编最后两小节的歌词及动作。1教师演唱歌曲一遍。2幼儿边表演边演唱歌曲。师：你们钓到了什么？3请个别幼儿上来钓鱼，其他7/11幼儿跟着一起唱歌。让幼儿在开始前先想好自己想钓到什么东西，然后在表演过程中用动作表示出来，然后让大家猜猜：我钓到了什么？猜出来后大家一起把新歌词填到歌曲中去演唱一遍。5、师生一起讨论钓鱼心得以及鱼的各种烹饪方法，然后请幼儿将钓到的鱼送到厨房给炊事员叔叔阿姨。活动结束。大班歌唱活动教案粉刷匠大班歌唱活动教案《小毛驴》【第四篇】1、体验师幼合作、同伴合作演唱的快乐。2、尝试用不同的音色表现歌曲中的衬词部分。3、根据动作及图谱中音符的高低位置，唱准衬词节奏和旋律，并按不同角色形象用相应歌声演唱。1、图片：牧羊人、山羊爷爷、小山羊各一张2、音符、旋律图谱一、练声部分——引导幼儿边看黑板上的台阶边随琴声自由想出一种好听的声音进行歌曲中衬词部分的节奏练唱。二、结合歌名导入，引导幼儿初步欣赏歌曲。1、教师根据事先出示好的图片谈话导入——“有一位牧羊人喜欢在山上唱歌，他的.歌声很好听很嘹亮，但是他每次都觉得很孤独，因为没有朋友和他一起唱，8/11今天方老师请来了两个朋友和他一起演唱，我们听听是谁来和他一起唱了呢？”师2、根据幼儿的回答，教师分别出示图片并引导幼儿再次欣赏歌曲。——“他们唱了什么？”3、尝试用手、脚动作表现每句衬词处节奏，引导幼儿重复欣赏歌曲，掌握衬词节奏及旋律。三、学唱歌曲部分。1、出示衬词图谱，引导幼儿自主理解图谱并学唱衬词。——“你们想和他们一起唱吗？那这一句唱的是什么呢？我们一起试试吧！”（根据幼儿的回答引导幼儿学唱衬词部分。）2、引导幼儿自主发现问题，解决困难。3、、引导幼儿用不同的音色表现山羊爷爷和小山羊的声音。——“如果你是山羊爷爷（小山羊），你会怎么唱这一句呢？”——幼儿听琴声自由尝试表现——个别表现——分组自选角色演唱。——完整地演唱歌曲。四、师幼分组分角色演唱。五、与所有在场老师合作演唱。大班歌唱活动教案粉刷匠大班歌唱活动教案《小毛驴》【第五9/11篇】1、在熟练背诵七言诗的基础上，尝试用黄梅戏《女驸马》选段演唱七言诗，进一步丰富幼儿的黄梅戏知识。2、迁移已有的黄梅戏经验学习新旋律，探索用所学七言诗为乐曲填词。3、在用新诗为乐曲填词中体验成功与快乐。1、幼儿已熟练背诵七言诗《咏柳》、《朝发白帝城》。2、幼儿听国黄梅戏曲调，对黄梅戏有初步认识。3、黄梅戏《女驸马》选段vcd，黄梅戏伴奏带。1、演唱黄梅戏《看灯》进场。2、看vcd画面，欣赏黄梅戏选段，初步感知旋律。师：这段音乐是一段——（黄梅戏）。它和我们听国的黄梅戏有什么相同的地方？3、再次欣赏vcd卡拉ok版本《女驸马》选段，进一步熟悉旋律。师：我们一起跟着这段音乐用“拉拉拉”来哼唱。4、听录有伴奏音乐的磁带，在教师启发下边哼唱边做动作，感知黄梅戏曲调拐弯绕的特点。师：我们还可以一边哼唱一边做动作。5、欣赏教师用七言诗演唱黄梅戏曲调。师：你们发现这段唱词每句都是几个字啊？我们学过的七言诗能不能用这段音乐唱呢？6、倾听教师分别用《咏柳》、《朝发白帝城》等七言诗演10/11唱黄梅戏曲调。并跟随教师做动作。7、选取一首诗朗诵后跟随教师听伴奏带演唱。师：你们最喜欢刚才哪一首诗。我们一起念一遍再跟着音乐唱一唱。8|、在教师动作暗示下站在场地四周随伴奏带边唱边做动作。师：我们一起学黄梅戏演员来表演。每人找个空地方。9、朗诵新诗并用新诗演唱黄梅戏《女驸马》选段。师：你们还会什么七言诗呢？我们一起念一遍再唱一遍。黄梅戏《女驸马》是大家耳熟能详的曲目，著名黄梅戏表演艺术家严凤英和马兰在不同时代都为我们刻画了一个勇敢善良、申明大义的女子。本活动选用的乐曲比较工整，唱腔也相对平直，比较符合幼儿年龄特点。但是幼儿对故事情节不熟悉也难以理解，因此，我想到了用我国古典文化的精髓——七言诗来替换歌词。活动中教师根据幼儿提出的七言诗反复演唱，目的在于引导幼儿反复倾听乐曲旋律，在幼儿充分感知乐曲旋律的句出上，再鼓励幼儿跟随教师演唱。本次活动当然是借班上课，但是活动中幼儿始终处于积极的状态，无论是跟随教师做动作还是歌唱都比较主动。但是也存在一些问题。比如活动结束后并不是所有孩子都能演唱，个别孩子没有掌握。从活动结果看，教师始终没有退出，直到最后仍有个别幼儿需要教师支持才能演唱。分析原因，一方面是幼儿对七言诗11/11本身不熟练，而教师频频更换七言诗内容让幼儿跟不上教师的“节奏”，另一方面可能幼儿对动作、歌词、旋律三个认知都陌生的情况下，感到认知挑战过重。针对不同班级幼儿的表现，我应该在活动中及时调整策略，发现幼儿对七言诗不是很牢固，应该在每次歌唱前带领幼儿念连遍，或者跟随伴奏音乐念。这样即帮助幼儿回顾七言诗内容又感知乐曲。此外，在教师演唱后，不要求幼儿替换歌词唱，而应该让幼儿选取一首七言诗来唱，给幼儿的学习任务就是唱这一首七言诗。这样动作和歌词不会造成幼儿负担，幼儿演唱的气氛会更好。