小学分数乘法教案【精选5篇】

1/12小学分数乘法教案【精选5篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。小学分数乘法教案【第一篇】1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。2、发展学生思维，侧重培养学生分析问题的能力。理解数量关系。根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？1一块布做衣服用去。2用去一部分钱后，还剩下。3一条路，已修了。4水结成冰，体积膨胀。5甲数比乙数少。2、口头列式：132的是多少？2120页的是多少？2/123绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？4绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第34题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的'“稍复杂的分数乘法应用题”。1、教学例21运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。2让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。降低？分贝现在？分贝80分贝1四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）现在？分贝80分贝？4鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）5学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种3/12方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。2、巩固练习：p20“做一做”3、教学例31读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）2引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。3出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次）解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次）4、巩固练习：p21“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么）1、练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。2、练习五第3、4题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成3、4题。练习五第7、8、9、10题。小学分数乘法教案【第二篇】1、知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学4/12生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的'结果。2、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。师生共同归纳和推理。教学参考书、教科书。（一）复习导入。教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。1、教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。2、学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。3、教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。（二）课堂练习。学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。5/12学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。（三）课堂小结。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）分数乘法480180（千克）180=150（千克）小学分数乘法教案【第三篇】1.使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。2.使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。分数乘整数的意义和计算法则。分数乘整数的计算方法以及算法的`优化。自主合作探究。多媒体1.同学们，我们已经学会了分数的加法和减法，下面口算。2.今天我们来学习分数乘法。板书谁能编一道分数乘法算式（择几道板书黑板一侧）分数乘法有很多，今天先研究其中一种：分数乘整数。看了今天的课题，可能有同学马上想知道分数乘法怎么算呢？其实，每一个新知识的产生都与原有的旧知密切相关，对于分数乘整数来说，当然也是如此。下面我们来讨论！6/121.理解意义。出示例题1：做一朵绸花用米绸带。1小芳做了3朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？课件：++=（米）2小华做7朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？课件：++++++=（米）3学校庆国庆活动一共要做15朵这样的绸花，你能用加法计算出几分之几米绸带？++++++++++++++=？这么多米加起来，你有什么感觉？有没有什么好办法？有没有什么好办法？导入：如果把这道加法算式改写成乘法，你特别需要知道什么？板书：×3=7×=×15=谁能说说×3表示什么意思？7×呢？前面大家所说的（黑板一侧板书的）乘法算式，谁能说说他们的意思？对比一下，你们觉得是分数加法简便，还是分数乘法简便？2.探究算法。现在我们来看分数乘整数怎样计算。我们先来研究×3，×3=怎么算呢？请大家尝试解决。指名板演典型算法。×3==×3=++=7/12……交流：第二种按照加法计算，不简便，重点体会第二种和加法有着联系：×3=++===（教师板书），符合加法计算结果，是正确的，也是简便的。同时借助直观图观察验证。练习：×7，与原来加法结果比较，完全正确。谁能试着总结一下分数乘整数的计算方法：分母不变，分子和整数相乘，所得积做分子。继续研究：×30提示：这道题与前面几题相比可能有些新情况，你看出来了嘛？先试试看，再同桌交流。指名板演新情况：都有相同点？（约分），不同是什么？（主要是约分的区别）讨论：约分的先后序。（先乘后约，还是先约后乘），体会到先约后乘的简便。练习：先判断可不可以约分？怎样约分？总结注意事项：能约分的先约分再乘。填一填：练习第一、二题。算一算：完成3第三、七题。本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？练习八第2题、第4题。小学分数乘法教案【第四篇】8/121、培养学生的计算能力，自主、合作探索意识及解决问题策略优化的思想能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题。2、让学生在课堂中交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。学生做的风筝一、复习1、1/2×3表示的意义是什么？（让学生自己说一说，）2、分数乘整数的计算法则是什么？二、基础练习1、的3倍是多少？2、10个是多少？订正时说说每个算式表示的意义。三、专项练习1、自主练习第4、5、6题这三题是运用分数和整数相乘的知识解决实际问题的题目。教学时，要让学生自主进行，重点放在探究列式的理由和计算的'方法上。2、第8题是求正方形周长的题目。练习时，可让学生先回顾一下正方形周长的计算方法，然后列式计算。3、第7、10题这两道题是直接写得数的题目。练习时，可让学生先约分，9/12然后进行口算，这样速度比较快一些。需要注意的是，教师在设计这样的题目时，数不宜过大，要求不宜过高。4、第9、12题这两道题是学生自己独立作，利用分数与除法的关系解决问题的。四、合作总结这节课你巩固了那些知识？五、创意作业同桌出题交换解答，交换批改，共同提高。小学分数乘法教案【第五篇】教学内容：课本练习四的第６～１０题。教学目的：１．使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法应用题。２．培养分析能力，发展学生思维。教学重点：正确分析数量关系，找准单位１教学难点：依题意正确画图教学过程：１．先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。２．指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位１。（１）梨的筐数是苹果的。（２）梨的筐数的和苹果的筐数相等。（３）白羊只数的等于黑羊的只数。10/12（４）白羊的只数相当于黑羊的。３．教师给上面的第２题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答。（１）有４０筐苹果，梨的筐数是苹果的'。()？（２）梨的筐数是和苹果的筐数相等，有４０筐。（）？（３）有４０只白羊，白羊的只数的等于黑羊的只数。（）？（４）白羊的只数相当于黑羊的，有４０只黑羊。（）？１．出示例３。小亮的储蓄箱中有１８元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的是小华的。小新储蓄了多少元？（１）指名读题，说也已知条件和问题。（２）怎样用线段图表示已知条件和问题。先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？为什么？学生回答后，教师画线段图。再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？学生回答：根据小华储蓄的钱数是小亮的，把小亮的钱数作为单位１，平均分成６份，再画出与这样的５份同样长的线段。然后画一条线段表示谁的钱数？画多长？根据什么？引导回答：根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数作为单位１，平均分成３份，再画出与这样的２份同样长的线段。教师画：11/12（２）分析数量关系。引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求小新储蓄的钱数，必须先求小华储蓄的钱数。因此这是一道两步计算的应用题。（３）确定每一步的算法，列式计算。①求小华储蓄的钱数怎样想？引导学生回答：根据小华储蓄的钱数是小亮的把小亮的钱数看作单位１，就是求１８的是多少，所以用乘法计算。列式：（元）②求小新储蓄的钱数怎样想？引导学生回答：根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数看作单位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法计算。列式：（元）把上面的分上步算式列成综合算式，该怎样列？（元）（４）检验，写答语。答：小新储蓄了１０元。２．做一做。让学生独立完成课本第１９页下的做一做，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正。指名说一说自己是怎样确定计算方法的。３．小结。12/12从上面的分数乘法两步应用题看，与前一节所学的一步应用题有什么相同点和不同点？解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？学生回答后，教师归纳：今天学的是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位１，第二步把谁看作单位１。完成练习四的第６、７题。这节课我们共同研究了什么？解答这类分数乘法两步应用题关键是什么？完成练习四的第８～１０题。教学反馈：