小学数学教学设计集聚（5篇）

小学数学教学设计集聚（5篇）【学习指导】这篇学习资料“小学数学教学设计集聚（5篇）”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。小学数学教学设计【第一篇】《搭配中的学问》：教学内容：北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容教学目标：1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学习有序思考的方法。教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。一、情境导入，揭示课题。1、谈话引入：今天有许多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁愿意帮老师想想办法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢？2、揭示课题。师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课——“搭配中的学问”。二、自主探究，发现规律。笑笑的生日1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服？有几种搭配方法？2、早餐搭配：饮料：牛奶豆浆早点：面包油条饮料和早点各选一份，有几种搭配办法？先自己想想，然后四人一小组交流。汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。3、去动物园的路线学生独立完成，师巡视。汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。4、照相的搭配。5、找搭配的规律。6、师小结。三、巩固练习1、石头、剪子、布的。游戏。2、猜电话号码。四、总结小学数学教学设计【第二篇】课后反思：通过亲授本节课，对本节课的设计及授课过程中的一些问题进行了深入反思，下面，我分别从成功之处、不足之处及再教设计三个方面进行分析。成功之处：1、本节课环节之间过渡清晰。且注重了环节的小结与环节之间的知识衔接。2、在授课过程中注重了学生在课堂上的主体地位，通过让学生完全经历]观察——独立思考——明确目标，小组合作探究——反馈总结这一过程，自主构建知识体系。学生经历了知识形成的全过程。在这一过程中，发现问题，探究问题，解决问题，从来突破了本节课的难点。3、在授课过程中注重了知识与生活的密节联系，如找身边的平形四边形，体会平形四边形及其特性在生活中的应用，增强了数学学习的兴趣。也体现了数学来源于生活，又应用于生活这一道理。4、对教材内容进行了适当的深挖掘。如四边形、平形四边形、正方形、长方形的关系，学生能够进行辨别，但不能系统的理清其关系，我通过以集合圈的方式，帮助学生正确建立这四者之间的关系。不足之处及再教设计。1、本节课的目标内容较多。在上课时，不能全部完成设计目标任务。高的教学可以放在第二课时进行学习。2、学生在第一次探究时，对探究哪些内容、用什么样的方法浪费了较多的时间。老师要在探究之前，把可能的`问题进行预设，并进行方法的适当指导，这样学生在探究时能明确方向，减少不必要的时间浪费，提高课堂的实效性。3、老师对知识的细节处理不够。没有较全面的预设到课堂上生成的问题。在以后的教学中，要加强对学生的课前分析，深入思考可能生成的问题，在备课上多下功夫。小学数学教学设计【第三篇】教学目标：1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。2、通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。重点难点：1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。（重点）2有规律的数数。（难点）教具学具：多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。教学过程：（一）、情景导入今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。（二）、新知探究1、学生自由数。2、交流汇报：你是怎样数的？学生1：我是一个一个数的。学生2：我是两个两个数的。学生3：我是五个五个数的。学生4：我是十个十个数的。教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……3、师：同学们的方法真多呀！4、组织交流：师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？6、认识数100和数位“百”。一个一个地数，10个“一”是多少？10那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少？生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。7、口头数数。师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。（全班开“火车”）（三）、巩固新知1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生2、练一练第2题说一说90、80、70、（）、（）、（）、()22、32、42、（）、（）、（）、（）；3、用圈一圈的方式完成第4题。4、练一练第3题。在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三五十六七十七八十五九十五5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。（四）、目标检测1数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。2接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（五）、课堂小结通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？板书设计数花生一个一个的数……两个两个的数……五个五个的数……十个十个的数……小学数学教学设计【第四篇】教学目标：1、使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。2、结合多种数数活动，培养发散思维能力，学会合作与交流，感受数数的乐趣。3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。教学重点：运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，老师今天带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了（出示盒子，引导学生猜测），知道里面是什么吗？（引导学生猜测）其实里面装的是小棒，今天我们就来玩个猜小棒有多少的游戏，愿意和我一起玩吗？（板书：数花生）二、自主探索，体验领悟。1、猜一猜。（老师把盒子里的小棒全抓在手中）同学们，你们猜一猜老师手里有多少根小棒？（学生自由猜一猜）大家猜了那么多，到底谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？2、数一数。我们一起来数数看。（把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声）那我在添上一些小棒，应该怎么样。（学生自由猜测）那我现在拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？（教师与学生一起一根一根的数）刚才我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样慢慢的数，你感觉怎样？（学生自由说想法）是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好办法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。（师巡视，加入学生的活动。）3、通过交流，汇报数数的方法。怎么数的，谁愿意把自己的方法介绍给其他同学？（学生汇报自己的数法，教师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。）同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？为什么把10根摆放在一起，就能很容易看出有多少根呢？（学生思考后汇报）是的，因为这样比较方便，一看就知道是多少了，一堆是十，两堆是二十，九堆就是九十，再数数有几个一，合起来就是几十几了。4、认识一百。现在老师来考考你，仔细听，十，二十，三十过后是多少？五十...九十，然后我们一个一个的数，九十一，九十二过后是？九十八，九十九过后是？（学生回答后，教师及时给予肯定。）三、巩固深化，拓展延伸。1、抢答数数。师随便说出数，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，学生抢答出下一个数。２、接力赛。女生（男生）说数，男生找出女生说数的规律，按此规律接着数出三个数来，看谁发现的规律最快。四、课堂小结。孩子们刚才表现的真棒，老师觉得今天同学们不但会动手，还会动脑，我想大家肯定有不少的收获吧？谁愿意分享你的收获呢？板书设计：数花生一个一个数：１，２，３，４，５．．．．．．两个两个数：２，４，６，８，1０．．．．．．五个五个数：5，10，15，20，25．．．．．．十个十个数：10，20，30，40，50．．．．．．小学数学教学设计【第五篇】一、教学目标知识与技能：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。过程与方法：1.结合数数活动和验证活动，感受在数比较大的数时十个十个数的方法简便、快捷，验证起来方便。2.在数数的活动过程中逐渐培养数感，感受位值情感态度与价值观：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。二、教学重点学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。三、教学难点手口对应，掌握数的方法。四、教学准备一次性纸杯（或其他容器）、鞋盒盖、花生、练习图每人一张。（一）课前谈话今天老师要和大家一起来上一节关于数数的课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？师：谁能把0-20的数倒着往回数？师：在生活和学习中啊，数数这个本领很重要，经常会被用到。可是当要数的东西变多了，想要数得又快又准可不是一件容易的事，你们想不想试试？设计意图：通过让学生数20以内的数，激发学生数数的兴趣。（二）数数活动1.估一估，比一比师：现在请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！老师看看谁的动作最快！师：现在同桌两人相互看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？师：谁来说？那同桌你觉得呢？还有谁想说？（多问几组）师：我们刚才是用眼睛看谁多谁少，但是光看可不准，我们应该怎么办？（生：应该数一数）这节课我们就来学习数花生。和老师齐读课题：数花生。设计意图：通过让学生估一估、比一比，揭示课题。师：（活动一）现在请同学们来数一数你刚才抓了多少个花生呢？我们来看学习要求，谁来读？师：我们一起来看大屏幕，你来说你是怎么数的？数了多少个呢？（板书：一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数）他数的对不对呢？我们一起帮他检查一下。师：这么多种数法，你认为哪一种数法数起来最快？为什么呢？师：你可真会观察啊，老师也同意，因为堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。师：既然十个十个数这么好，那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。设计意图：学生数抓出花生的数量会有很多不同的方法，通过全班一起验证的过程让学生感受十个十个数不但数起来快，并且还便于数的表达。为接下来数100个花生做准备。师：（活动二）同学们这次数得可真快啊！有了这种好办法，有没有信心数出更多的花生？现在就请你们接着已经数出的花生用十个十个数的办法数出80个花生。师：大家都数好了，盒子中真的有80个花生吗？我们抽查一个同学数的，快看看他的盘子中有几堆花生？我们一起来数一遍！（10，20……80）师：所以八十就是几个十？（八十就是八个十）师：现在请大家往盒子中再填一堆，注意一堆是10个，应该是多少个了？（生：90），一共有几堆？（生：9堆）师：所以九十是几个十？师：再放10个是多少了？（预设：100）师：全班跟着老师一起放花生，让盘子中装有100个花生，现在是90，91,92,93……，99,1