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参考资料,少熬夜!纸船和风筝教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“纸船和风筝教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!纸船和风筝教学设计【第一篇】一、简洁揭题,激发兴趣1、(出示纸船)小朋友们,你们看,我为大家带来了什么小礼物?——纸船。请大家认真看老师写这个词。(师板书纸船)2、(出示纸风筝)这又是什么小礼物呢?——(风筝)轻声读得真好!3、揭题:今天,我们一起学习的这个故事就和“纸船风筝”有关。[解读:先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语,在读好“筝”这一轻声后,揭示文中故事和“纸船”、“风筝”有关。揭题简洁明快,充分激发学生的阅读期待。]二、初读课文,夯实基础1、请小朋友们打开课本,自由朗读课文。要求:字字读准,句句读畅,并给课文自然段标上序号。2、检查:山顶山脚松果草莓折纸船扎风筝抓风筝漂呀漂飘呀飘(1)谁来读读前两行词语?(2)全班一起读读这两行。(3)自由读第三行中的两个词语,你发现了什么?(4)把“漂呀漂、飘呀飘”放到句子中,你还认识他们吗?(出示有关句子)松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。自由读读这些句子,你又发现了什么?(5)让我们再来美美地读读这两句话。[解读:按规律排列词语,让学生掌握一定的词语组合方式;结合有关句子,让学生在一定的语境中理解词语的意思,明白“漂”和“飘”的不同使用范围。]三、细心研读,深入理解1、纸船漂呀漂,风筝飘呀飘,让两个小动物成了好朋友,让我们读读课文1——6自然段,想想故事中的主人公是谁,参考资料,少熬夜!他们的家各在哪儿?(教师根据学生的回答画山、水、船等)2、(过渡)师结合板书叙述:松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一天,一只纸船漂到了小熊的家门口,小熊看见了,有什么表现呢?(多媒体课文插图)a、小熊为什么乐坏了呢?b、这小小的纸船里装着松鼠最心爱的松果,也装着松鼠最诚挚的祝福。谁来做做乐坏了的小熊?——我们一起来做做高兴的小熊。3、小松鼠通过纸船把美好的心意送给了小熊,小熊可开心了。那么,它又是怎么做的呢?请小朋友们自由读后面几个自然段。a、收到小熊的礼物,松鼠也乐坏了,它是怎么表现的呢?自己读一读。(多媒体出示有关句子)b、谁来做做快乐的小松鼠?[解读:通过简笔画明确两个小动物的家,以边读边议的方法理清文章脉络,并用角色扮演、感情朗读的方式体会小动物愉悦的心境。]四、创设情境,拓展写话(过渡)松鼠送给小熊松果,并写上“祝你快乐”,小熊送给松鼠草莓,并写上“祝你幸福”。这是它们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里,它们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。有那么一天,小熊家门口又有了一只纸船,上面有一张纸条,写着:“亲爱的小熊,春天已来临,让我们一起去春游吧1祝你生活愉快!”有一次,松鼠生日了,它想邀请小熊来做客,于是,它在纸船上写上——亲爱的小熊,明天就是我的生日了,我邀请你来我家和我一起过生日好吗?小熊也回了一只风筝给松鼠,上面写着——亲爱的松鼠,我一定会准时赴约的。1、小朋友们,请你想象一下,除了相约去春游,他们还会传递彼此的什么心里话呢?各自的纸条上又会写些什么呢?——学生独立思考,然后同桌交流,接着全班交流。2、(过渡)是呀,小朋友们,纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起,它们在一次次的通信中友情也更深了,它们从此成为了好朋友,让我们一起再来读读课文1——6自然段。[解读:在文章的留白处让学生创设情境、发挥想象,以讲故事的形式初步接触文章结构,并及时运用语言,努力做到一课一练,逐步提高学生的语文素养。]《纸船和风筝》教学设计【第二篇】活动目标:1、初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠之间的友情。2、借助图片理解故事内容,并根据前半段故事尝试续编故事情节。参考资料,少熬夜!3、体验宽容和谅解别人的情感,感受道歉所需要的勇气。活动准备:1、小棕熊和红松鼠的手偶(或图片)。2、教学挂图:《49只风筝和49只纸船》。3、故事磁带、录音机。4、幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。活动过程:(一)教师讲述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。1、教师:今天,来了两位新朋友,他们是谁呢?2、教师出示小棕熊和红松鼠手偶,讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。3、教师:故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。1、教师:可是有一天,两个好朋友为了一点小事吵了一架,结果,谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝,小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友,你有什么办法能让他们俩和好呢?2、教师组织幼儿讨论,鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法,尝试仿编故事结尾。(三)集体欣赏故事结尾。了解故事内容。1、教师讲述故事结尾,鼓励幼儿说说:小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2、教师:这个故事告诉我们什么?3、教师小结:两个小朋友遇到不开心的事,要互相关心、互相体谅,那样大家才能快乐。(四)出示教学挂图,带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。引导幼儿看图阅读故事,鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。(五)集体完整的欣赏故事录音。(六)表演音乐活动“好朋友”。随着音乐的节奏,教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”,让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。活动延伸:1、区域活动:在美工区,提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。2、家园共育:请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。活动反思:本次活动是一个生成活动,没有教学挂图的。这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有一定的难度,所以根据故事的内容,我自制了几张故事图片。在活动中幼儿能从画有风筝和小船的图片上了解故事的内容,从第一张图片中风筝上的49和小船的49,初步了解故事的题目含义。在活动中幼儿能跟着老师的引导从图片上观察到故事中的每一个情节的发生,参考资料,少熬夜!在幼儿猜测故事结尾时,幼儿就能根据前面的图片比较的大胆说出自己的想法,可见图片的作用还是很大的,能给幼儿的想象提供基础,能激发幼儿想象力、能给幼儿的想象创造空间。纸船和风筝的优秀教学设计【第三篇】1、课程标准的相关要求(1)基于识字与写字喜欢学习汉字,有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和平翘舌音。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,注意间架结构。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。(2)基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。借助读物中的图画阅读,让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。2、教材分析本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。3、学情分析(1)基于识字与写字二年级学生已经能借助拼音认识生字,运用加一加、换一换等识字方法进行识字,并能与同学交流。在写字方面,学生掌握汉字的基本笔画和生字的间架结构。(2)基于阅读正确、流利的朗读课文,默读课文。学会默读,知道默读的方法。4、教学目标1、认识8个生字,能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点:1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。5、评价任务1、通过齐读、交流、互读、教师范写等方式检测学生读准字音,识记字形的情况。2、通过自由读,默读方式感悟文本。3、通过学生交流,教师指导,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。《纸船和风筝》教学设计【第四篇】参考资料,少熬夜!教学目标:1,巩固所学字词,会写祝,福,幸,句四字2,正确,流利,有感情地朗读课文。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学过程:一,导入新课1.今天我们来学习第二十课,谁来读课题2.我听见了,(教师指筝字)这个字他读得特别准确,他读的是几声(学生齐答:轻声。)3.谁知道它单独出现时读几声(一声)请大家一起读。4.教师小结:筝这个字单独出现时读一声,与风组成风筝时读轻声,请大家再来齐读课题。二,初读课文读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。三,学习生字词1.学习生词。大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么你愿意读吗把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来。(出示生词。)把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)2.学习生字。生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗(课件出示生字。)单个读生字,齐读生字。四,学习课文1.学习第一自然段。(1)板画。大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗(学生齐答:美!)听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢(2)贴房子。谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)[通过精美的板画创设了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到贴图的依据,使学生不但参考资料,少熬夜!了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题。](3)戴头饰,扮演角色。这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!王老师就是一只美丽的小鸟。(教师戴上头饰,走到学生中间,热情地跟小熊,小松鼠打招呼。)[让学生扮演课本中的角色,使学生积极参与到课堂中来,为后面的学习创设活泼和谐的气氛,老师扮作小鸟和学生交流,一则拉近了师生之间的距离,二则强化了学生的角色意识,使学生自然地进入角色,并为理解体会人物的情感做好铺垫。]2.学习第二至六自然段。(1)了解课文大意。我就住山林里,(教师手指板画)知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。[在学生自读课文的基础上,训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容,既从整体上把握了课文内容,又培养了学生的概括能力。](2)重点学习三,五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段(出示三,五自然段。)试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情方案一:(如果学生找到了乐坏了,教师指导朗读这一句)乐坏了还可以怎么说(很高兴高兴极了很快乐美得不得了)那你能读好这一句吗(指导朗读。)方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗还有什么原因让你们这样高兴方案一:(学生没有回答)看!除了纸船和风筝还有什么(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能
本文标题:纸船和风筝教学设计【热选4篇】
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