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参考资料,少熬夜!《规律》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《规律》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!数学一年级下册找规律教案1一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第85页情境图和“做一做”及第89页练习二十的第1题。《找规律》是“数与代数”这一知识领域。《课程标准》要求:探索简单情景下的变化规律。本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第一课时,在日常生活中有很多能带给人美感的有规律的事物,为学生提供了丰富的素材。教材从最简单的规律(颜色)引入,通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式,理解规律的含义。是学生学习“探索规律”知识的起始课。同时也为第二学段有关规律的学习打下基础,更好地渗透函数思想。(二)核心能力“找规律”这节课,通过口头描述规律、圈出规律、创造规律的过程,理解规律等活动,培养学生的创造意识和能力。(三)学习目标1.通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动,发现图形排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。2.借助主题图,会根据发现的规律,确定后续图形的排列方式。(四)学习重点理解规律的含义,发现图形和数字排列的简单规律(五)教学难点会根据发现的规律,确定后续图形的排列方式。(六)配套资源实施资源:《找规律》名师教学课件二、学习设计(一)课前设计1.预习任务(1)预习课本第85页,说一说图中有什么,思考:说一说它们是怎么摆的。(2)说一说生活中有哪些这样的排列。2.练习(1)观察图中,都有什么?说一说它们是怎样排列的。(2)你能自己画出有规律的图案吗?(二)课堂设计1.联系生活,谈话导入参考资料,少熬夜!(1)出示千纸鹤,初步感知规律①出示一串中的第一个千纸鹤,下一个千纸鹤的颜色,你能试着猜猜么?②接下来一个会是什么颜色呢?第四个是什么颜色呢?如果老师让你猜接下来两个千纸鹤的颜色,你还能猜得准么?(2)揭示猜千纸鹤窍门,感受其中的规律刚刚我们在猜的时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?小结:像这样的排列,我们就叫它有规律的排列。(3)揭示课题。今天学习找规律。设计意图:结合学生已有的知识经验进行活动,感受规律就来自于生活之中,同时激发学生的兴趣,从而揭示课题。2.交流辨析,探究新知(1)引导观察,认识规律。多媒体出示主题图:小学生联欢会。思考1:观察这幅图,你看到了什么?上面哪些地方的排列是有规律的?师:咱们以小旗为例来研究研究它的排列规律。(课件出示主题图:你能发现什么规律吗?)生:彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、接下来还是一面红旗、一面黄旗重复出现的。师:“重复”一词用的好,能具体地说一说什么是重复吗?是谁在不断地重复呢?师:重复部分的顺序能改变吗?师:小旗的排列是按一面黄旗、一面红旗为一组,这一组按照顺序依次不断的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。师:你能用这样的方法找一找花朵、灯笼、小朋友的排列有规律吗?师:它们的排列规律是什么?圈出每一组中重复的部分问题:我们刚才找到的花朵、灯笼、小旗和小朋友的排列有什么相似之处?小结:像花朵、灯笼、小旗和小朋友的排列它们都是按照顺序地重复排列,我们把这样的排列叫做有规律地排列。(2)动手操作,创造规律活动3:自己尝试摆学具,小组中欣赏,并展示学生的作品。小朋友的眼睛都很会观察,我们一起发现了这些图形在形状,颜色以及数量上的变化规律,那你们的小手是不是一样能干呢?你们能用学具摆出有规律的图案么?拿出学具自己试试吧!活动4:动手涂色,深化规律(完成89页的做一做)小朋友们真了不起,能用学具创造出有规律的图案,那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么?小组中欣赏,并展示学生的作品。参考资料,少熬夜!活动5:探寻声音动作中的规律今天小朋友们真能干,不仅学会了“找规律”,还能用学具摆出有规律的图案,用彩笔涂出有规律的颜色,给自己鼓鼓掌吧。发现了吗?你们的掌声也是有规律的,谁还能做出有规律的动作呢?(3)寻找生活中的规律其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律的排列。学生说一说生活中的规律,并欣→←赏老师带来的有规律的图案。设计意图:充分利用主题图,学生在对这幅情境图的观察和表述中,用自己的语言说出个事物的规律。通过圈一圈,找出规律的“核心”。并通过摆出有规律的图案,涂出有规律的图案,做出有规律的动作,发出有规律的声音,找出生活中的规律,进一步深化规律的特点。3.巩固练习①完成课本89页第1题。②说一说下一个是谁?③。涂上合适的颜色4.课堂总结学生说一说自己的收获。本节课我们学习了找规律,主要找了图形和一些事物的排列规律。在找规律时要先确定不断重复的是什么,找到规律的“核心”,而规律在我们的生活中处处可见,我们在课下可以找一找生活中的规律。(三)课时作业1.再接着画一组。思考:哪两行的规律相同?答案(1)(2)(3)第2行和第3行的规律相同。解析考查目标1和2。进一步巩固理解规律的特点。2.第10个是什么颜色,在后面圈出来。答案解析考查目标1和2。进一步巩固理解规律的含义。并会得出之后的第几个是什么。3.设计入场券。“规律王国”要举行联欢会,想来参加的小朋友需要设计符合要求的入场券,要求是:(1)请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。(2)请你把作品完成在入场券上,要有3组的规律才行。解析考察目标1和2,。在认识规律,摆出规律,涂出规律的基础上会创造规律。数学一年级下册找规律教案2参考资料,少熬夜!教学内容:苏教版小学数学四年级上册第48~49页。教学目标:1、通过合作探究,找到“两种物体一一间隔排列,当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时,两种物体的数量相等。”这一规律。2、能够利用这一规律解释生活中的现象,解决生活中的问题。3、学生经历探索规律的过程,在动手操作,自主探索与交流合作中,掌握观察、分析、比较的方法。4、在解决问题的过程中,感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点:让学生经历间隔排列规律的探索过程,找到“两种物体一一间隔排列,当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时,两种物体的数量相等。”这一规律。教学难点:利用规律解释生活中的现象,解决实际问题。教学过程:一、感知规律1、伸出手张开,问:有几个手指?有几个空档?如果每两个手指间夹一枝笔,能夹几枝笔?(板书:每两个手指间夹一枝笔)2、请4名男生和4名女生排队,要求:每两个男生之间站一个女生。全都排着符合要求吗?怎么办?(排成4男3女)他们是怎么排的,用自己的方法表示出来。交流表示的方法。师:这样的排列方法叫一一间隔排列。(板书:一一间隔排列)二、探索规律1、出示教学挂图。(1)在图上找一找,有没有像刚才男生和女生这样的一一间隔排列的现象?交流。能不能用一句话描述它们是怎么排列的?(2)这些一一间隔排列有物体有什么共同特点?有什么规律?同桌合作讨论、探究。交流。(3)汇报讨论结果。出示名称:两端物体中间物体(4)归纳出“两端物体比中间物体多1”三、运用规律1、马路一边有25根电线杆,每相邻两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌?提问:“每相邻两根电线杆中间有一个广告牌相”可知什么?各自解答。交流。把上题改成:马路一边有25个广告牌,每相邻两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少根电线杆?该怎样解决?2、(1)把一根木料锯3次,能锯成多少段?参考资料,少熬夜!提示:一根木料锯1次,能锯成几段?画图理解。那锯3次能锯几段呢?为什么?(2)如果锯成6段,需要锯几次?四、拓展规律1、把前面表演过的4男4女再次请上台。思考:有什么办法不多加一名男生或者不去掉一名女生,使每相邻两个男生之间站一名女生?(围成一圈)归纳:当围成一圈时,一一间隔排列的两种物体同样多。2、沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树,每相邻两棵柳树之间栽一棵桃树,可以栽桃树多少棵?提问:为什么桃树也是75棵?五、总结规律。数学一年级下册找规律教案3活动准备图形卡片、小动物磁教具、排序互动游戏、彩笔、幼儿用书活动目标幼儿通过动手操作学会按规律排序,探索不同的排序规律。愿意与同伴相互合作共同游戏,体验集体合作的乐趣。活动流程一、创设情境,认识规律1、出示磁教具:师:这群小动物在玩排队的游戏,看看它们是怎么排的?里面藏着一些小秘密,找一找,秘密是什么?(小组交流,师指导观察。)2、小组汇报:师:谁来说说你的发现?师:你找到了小动物排列的规律,真聪明,你能再大声的说一遍吗?(引出规律:1只小鸡1只小兔,1只小鸡……)3、出示图:师:(师做神秘状)这面旗的后面应该死是什么颜色的旗?(规律:红、黄、红、黄……)。4、让幼儿说各种图形的排列规律:(1)师:寻找这组规律?△○△△○○△△△○○○(小结:越来越多,是递增排序。)(2)师:寻找这组规律?△△△△○○○○△△△○○○(小结:越来越少,是递减排序。)二、互动游戏,找规律师:刚才我们已经知道很多排序的方法了,下面我请小朋友来站队,自己创造规律,并说一说。1男1女排队法2男2女排队法1女1男排队法2女2男排队法参考资料,少熬夜!1男1女2男2女(递增法或递减法)我的创新三、做一做师:数学乐园里有很多游戏,我们一起去玩一玩,做一做吧?1、师:清晨,小朋友们在跑步,他们是怎样排队的?后边的小朋友怎么排?你知道吗?2、师:图形宝宝有的贪玩,跑出去玩了,你能找到他的排列顺序并进行涂色吗?3、展示作业师幼共同小结:按规律排序的方法有很多,可按颜色、大小、形状、长短、高低、数量、方位等特征排序。四、活动延伸1、在日常生活中继续寻找有规律排序的事物。2、到各个活动区域自己探索。反思孩子回答时,请孩子共同复述,是一个不错的亮点,这样即提高了孩子的口语表达能力,也让孩子明白物体是按照什么规律排序的。所以,孩子在操作时就显得异常的轻松,孩子也乐意参与到活动中去。这个活动从开始到结束,老师始终要以一个引导者的身份引导孩子活动,让孩子在活动中真正体现活动的主体性。数学一年级下册找规律教案4教学要求:1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律,激发学生感受数学、发现美的情感。2、培养初步观察、推理等能力,提高学生合作交流与创新意识。3、通过学习使学生感受数学与生活的联系,并能运用规律解决一些能够学会找简单规律的方法。教学重难点:1、使学生在活动中找出事物的变化规律。2、会运用规律解决一些简单问题,并激发学生的创新思维,教学过程:一、情景导入,初步感知规律1、小朋友,今天这节课老师带来了一些小奖品,要奖给上课表现好的小朋友,你们想看看老师带了哪些奖品呢?(实物出示)2、猜一猜,林老师拿出来的下一个会是什么?(学生猜,师演示)3、小朋友,真聪明,别急,还有其他奖品呢!(再次演示课件)你猜下一个是什么奖品呢?(学生猜,师演示)4、咦,老师刚刚夸你们聪明,怎么现在猜不准了呢?为什么?(学生可能会说出第一排是按有顺序的排列,第二排是参考资料,少熬夜!没有规律,乱放的。)5、噢,原来是这样,第一排是按照一定顺序摆的,有规律,而第二排是胡乱摆的,没有规律,所以猜不对。小朋友观察真仔细,那今天这节课就让我们一起来学习像第一排这样有规律的知识。(板书课题:找规律)老师看看谁最爱动脑、谁发言最积极,就把黑板上的奖品奖给他,你们想吗?二、自主探究,进一步认识规律1、下面我们一起去看看一年级小朋友正在举行联欢会呢!(课件出示主题图:小朋友在漂亮的教室里跳舞)2、仔细观察这幅图,你看到了什么?(让学生充分发表意见)3、小朋友们观察得真仔细,这些彩旗、花朵和灯笼的摆放是怎样的?4、他们都是按照一定的顺序、有规律摆放的,那他们有什么规律呢?现在我们大家一起来找一找。5、我们先来找找彩旗排列的规律吧!(课件出示彩旗,猜一猜,最后这面彩旗会是什么颜色?)6、都猜是黄旗,看看对不对?(课件演示最后一面彩旗为黄色)猜得真准,你们是怎么想的?7、师小结:
本文标题:《规律》教案精编4篇
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