语文课文马的预习教案【精选5篇】

参考资料，少熬夜！语文课文马的预习教案【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文课文马的预习教案【精选5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版语文课文幸福是什么预习教案第一课时【第一篇】一、激趣导入1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？(板：幸福是什么)有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习1篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、自读自悟a)自由读阅读导航。一生再读。认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。b)生默读后交流。(读后说说自己的理解)重点词句段落的品读：(一)我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1.自由读，说说自己的理解。2.师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。(一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。)3.其他学生跟着学一遍。(二)我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1.“勤勤恳恳”是什么意思？(勤劳踏实)2.你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。3.有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──(读划线部分)4.如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──参考资料，少熬夜！(三)我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1.自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2.你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？(四)幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？(板：靠劳动，尽义务，做益事)什么叫“义务”?能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？3.“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？4.智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的三一刀客这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──(读句子)再对奶奶说。(再读)最后向邻居家的小弟弟说(再读)。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说(句子消失后背诵)让幸福的真谛一代代传递下去吧！5.同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。(五)体会身边的幸福1.三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？2.三个青年在十年前有过幸福的感觉么？(有)什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？(学生简要说四五自然段内容)3.那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。(随机板书：让别人幸福)4.师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。(六)童话的特点1.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？(智慧的女儿)2.你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？(不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。)这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！参考资料，少熬夜！3.师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？(好看，我也喜欢读)4.师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？(童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。)今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。(七)师总结：(指板书)今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。课文《马》教案【第二篇】课文《马》教案教学设想鉴于《马》的特点，可选择以下角度开展教学：1、语言教学：学习本文优美的语言，以关键性语句为纲重点解读，以关键语句来把握文章的总体结构和思想内容。设计A便立足于此。2、对马的人文关怀：作者在文中浸润了浓厚的人文关怀，对马倾注了深厚的感情，特别是对马的命运给予了极大的关注，有助于培养学生对与人类关系密切动物的关爱之情。设计B便体现了对马们的深切关怀。3、人──马关系解读：引导学生重新思考随时代的变化而不断变化着的人与马之间的关系，反思人类的猎兽、驯兽行为。4、领略马的精神：家马的勇毅、驯良和野马的豪迈、高贵，都是马不可或缺的精神内容，都是马性的优秀传承。领略马的精神，对我们自身是否会有一些启发？教学设计A〖教学目标1、加强诵读，体会富含感情的语言。2、整体感知语言，思考课文突出的语言特点。3、研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人──马关系。〖教学步骤一、导入西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽自古至今，马已非常密切地进入并影响了人的生活。从大量的诗歌中，我们可以充分领略到对马的精彩描述。在布封的这篇科学小品中，他以极其人性化的语言和人格化的描写，对马作了同样精彩的描写，我们一起来细细欣赏。二、整体朗读，感知语言参考资料，少熬夜！带着感情，整体朗读全文，自由感知文章语言，并选择自己喜欢的段落和个别语句反复朗读体会，并试着限时背诵。1、对喜欢的段落和个别语句，作出旁批，写出喜欢的理由。教师提示：旁批可从对内容的表达上或语言表达的方式上进行评述，言之成理即可。2、写出本文语言上的突出特点，试着进行评价。教师提示：训练学生在整体朗读中感知语言的能力，特别是辨析语句表述的合理性的能力。本文语言特点：⑴整体风格优美，采用拟人化的叙述风格，饱含对马的深厚感情，多使用排比句式，反复铺陈，浓墨重彩，感染力强。⑵每段段首有本段中心句，领起全文内容，层次分明。⑶个别语句充满哲理，如它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。⑷个别语句有失偏颇，如在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的。3、从这些优美的语言中，你读出了马的哪些马性？你是从哪些句子中读出来的？教师提示：段首的中心句是理解全文的关键语句，从这些句子中可以看出如下马性：⑴家马勇毅、驯良，无比忠实，无私无畏。⑵宠物马媚俗，奴性深重。⑶野马精力充沛，精神高贵，自在豪迈，心态平和，团结和睦，体形优美。能从语句中直接读出马性，也算是本文语言上的一大特点。4、第1～2节和第3～5节的语言中，包含的作者的感情倾向是一样的吗？你从中理解到了什么？教师提示：1～2节写家马，为马的忠诚勇猛而赞颂，也为马的奴性而哀怜；3～5节写野马，对野马的美质、美德、美貌进行热烈赞美。作者实际是一先一后呈现马的两种不同生存状态，表达对马的命运的关注，对随时代的变化而不断变化着的人与马的关系进行深刻反思，检讨人类奴役马的。行为。思考、写作、朗读相结合，个人独立思考与小组讨论相结合进行。二、研读重点语句对马的论述，本文有很多富含哲理的精彩论述。请你找一找，划出来，研读其中所包含的深刻含义。1、找出语句。学生自己先找一找，教师再适当明确。重点语句明确：⑴人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物──马。⑵它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。⑶天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。⑷它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西参考资料，少熬夜！的事件，而这类事件正是其他食肉动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。2、研读含义。学生先思考，写一写，再交流明确。（教师提示：言之成理即可。）3、对这些语句，读一读，背一背。三、诵读，再体会精彩文句四、作业布置选做：1、将课堂上所作的旁批进行集中整理成文。2、选择一种你熟悉的动物，学习模仿布封《马》的写法，写1篇短文。课文老王预习教案【第三篇】四、拓展申发：(点击背景音乐《爱的奉献》)送人玫瑰，手有余香。别吝啬自己的热情，别吝啬自己的善心。假如我只是一团火，也要给别人送去温暖。假如我只是一朵花，也要给别人送去芬芳。假如我只是___，也要_______。请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。参考：假如我只是一颗星，也要给别人送去光明。假如我只是一片云，也要给别人送去甘霖。假如我只是一滴水，也要给别人送去清凉。希望同学们心口如一，把愿望落实在平时的点点滴滴。总结：杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！初一语文课文春预习教案【第四篇】[明确]◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你参考资料，少熬夜！——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感觉。◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。体验与反思①质疑交流阅读了本文，你的感受是什么？面对着这大好春色，你准备做些什么？你还有哪些问题没解决？学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描