《邓稼先》教学教案【优秀4篇】

参考资料，少熬夜！《邓稼先》教学教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《邓稼先》教学教案【优秀4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《邓稼先》教案【第一篇】教学目标1.积累重要词语。2.理清作者思路，整体把握文章。3.学习人物传记的写法。教学重难点理清作者思路，整体把握文章。教学过程新课导入设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。今天。就让我们一起来学习杨振宁写的1篇人物传记《邓稼先》。课堂实录一、知识卡片1.邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。美籍华裔物理学家。1957获诺贝尔物理学奖。现为清华大学教授。二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。三、整体感知1.学生速读课文，梳理文章结构。2.你觉得邓稼先是怎样一个人？参考资料，少熬夜！明确：1.①在历史的背景上引出邓稼先。②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。⑥总结评价邓稼先。2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为1篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。布置作业：1.邓稼先的哪些精神和品质值得你学习？2.收集的邓稼先的故事。第二课时教学目标1.本文通过对比表现人物的方法。2.品读语言，体会字里行间流溢的丰富情感。3.了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。教学重难点体会本文通过对比表现人物的方法。教学过程新课导入设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。有复习上节课的教学内容。提问生字生词，导入本课。课堂实录一、研读课文1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？可否去掉？2.第三部分写奥本海默的目的是什么？明确：1.先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人物的使命感。将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形参考资料，少熬夜！象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。2.课文把奥本海默和邓稼先来做对比，更能鲜明地衬托出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。二、深入探究1.第三部分哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情？2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？明确：1.在记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。2.现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是1篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。三、品读句子1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子。”2.“邓稼先是中国共产党的理想党员。”明确：1.这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。2.这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中参考资料，少熬夜！能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。课上小结这篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，一枝多花，色彩纷呈，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。布置作业：1.运用对比写法写一个人。2.试着给邓稼先邓稼先写一段“颁奖词”。《邓稼先》教学教案【第二篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。4、学习课文按一定顺序记叙的方法。教学重难点：1、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。2、学习课文按一定顺序记叙的`方法。教法及教具：1、《五彩池》课件；2、合作探究，自主学习法；教学过程：一、激趣揭题小朋友们，我们都知道，水是一种无色无味的液体，可是在一个美丽的地方，那里的水却有着几种不同的颜色，今天，老师就带领大家坐上火车一起去看一看。1、播放《五彩池》课件，提问：大家看看，这是什么地方？2、老师提问：看到这幅神奇的五彩池，你最想知道什么？（学生大胆提问）3、好，那么就让我们一同来到这个美丽的地方，去观赏美景，同时也解开同学们心中的疑问，（老师在黑板上板书与课文内容有关的问题）二、复习课文写作顺序通过上节课的学习，我们知道了这篇课文按一定顺序描写了美丽的五彩池，谁能将课文顺序说给同学们听听。三、讲授新课（利用导游与游客的形式自由介绍五彩池）。五彩池这么美，没有导游可不行啊，今天，我们的同学和很多的老师都来到了这神奇的五彩池，那么就请同学位踊跃担参考资料，少熬夜！当导游，将五彩池的美景用你最生动的语言展现给我们。1、请同学们在小组里自由组合，每人读一部分，然后告诉小组里的同学，你会抓住五彩池的哪些特点来介绍。2、自由组合，喜欢第二部分、第三部分、第四部分的分别组成不同小组合作学习。3、提示小组学习要求（如果你是导游，你会怎么介绍这部分美景给你的游客）教师巡视参与。4、全班交流，由各组推选导游，老师和其他同学担当游客，学习课文。（1）学生自由介绍，（教学进程根据学生介绍内容作调整）。学生可能会从以下几个方面介绍。（2）第二自然段（五彩池非常美）①游客提问：为什么说五彩池美呢？②导游回答：（边放幻灯、学生边说）池子数量多，〈五彩池的水池到底有底有多少个呢？〉有大有小，颜色美，开头各异（学生也许会直接照着课文内容读，老师作适当总结，其他同学还可补充导游作介绍；互相评价，其他游客也可提问。）③学生说一句，老师就相应出示下列句子（提示句子，课后第3题第1小题填空）教师点拨提问：“宝石”是指什么？为什么比作宝石，（提示比喻句）如果是你，你还会将水池比作什么，（练习比喻句用法）④出示课后第二句（填空）用有像………有像………有像……造句。老师播放五彩池片段，请一名导游伴着画面介绍。五彩池真美啊，让我们再一起来感受一下（全班齐读）。如果将第二自然段作为第一个介绍，教师相机引导：这些水池里的水来自同一条溪流吗？让讨论第三自然段的同学们担当导游介绍。（3）学第三自然段：五彩池非常神奇学生充当游客自由提问，重点指导：五彩池的水有哪些神奇色彩？（4）老师提问衔接：这是怎么回事？请讨论第四自然段的同学担当导游，寻找答案。（当一组在担当导游时，其他小组同学可以充当游客自由提问。重点理解形成五彩池美丽神奇的原因是什么。）出示课后第三题第3小题填空，感受形状的不同。第四自然段结合回答理解“石笋：、”丘陵“、”折光镜“等。四、升华拓展1、今天各“导游团”给我们下了非常深刻的印象，相信你们长大后一定能做一名出色的导游。在传说中天上有一个五彩的瑶池，那么我们大自然的五彩池能不能和瑶池相比呢？齐读最后一自然段，学生谈感受。2、为五彩池做广告。（提示课件说一个广告点击一个掌声）参考资料，少熬夜！3、学了这一课，小朋友们，你准备为五彩池的更加绚丽做些什么？教师根据反馈总结。（建议：倡导学生邀请台湾小朋友一起欣赏美丽的五彩池，希望台湾早日回到祖国的怀抱）五、布置作业。抄写喜欢的词句。《邓稼先》教学教案【第三篇】重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。难点：环境描写及其作用。教学时间：两课时。第一课时一、教学目标1.熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。2.体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。二、教学过程(一)导入新课1.板书课题后讲解：两弹指原子弹和氢弹。原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。元勋，立大功的人。邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。2.介绍邓稼先的主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为两弹的研制工作作出了重要的贡献。今天，我们一起来认识一下被国际社会称为中国原子弹之父的邓稼先。(二)阅读要求1.讲明本文属人物通讯，在阅读中了解人物通讯的特点。2.了解本文利用小标题的形式和三个小标题以过程为序的特点。3.用红笔在文中画出生词和生动富有表现力的词语并理解词义。(二)、词的落实(三)析文章的结构本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。1.引子：(引起正文的文字)从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家失踪写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。2.第一部分：要放一个大炮仗。写邓稼先先接受使命，参考资料，少熬夜！参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。3.第二部分：艰苦创业的年月。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。4