揠苗助长的教案【热选8篇】

揠苗助长的教案【热选8篇】每一位教师在上课前都必须准备好教案和课件，现在开始着手准备教案和课件也不算晚。实施教案需要与学生建立良好的师生关系。这篇文章将从多个方面探究并分析“揠苗助长的教案【热选8篇】”，感谢您的参考下载！揠苗助长的教案篇【第一篇】教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：1课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写2个字。2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。教学过程：一、导入新课：今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。二、初读感知，学习生字。1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。3.写写“筋、疲”。3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。三．学习课文第1自然段。1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”1“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。2谁来读一读？3农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）4农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”1禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。2比较句子，去掉“好像”可以吗？“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”3你发现了什么？你觉得哪句更加确切？4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”(1)谁愿意来读一读？(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。(3)谁愿意来边读边演一演？(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。5．齐读第一自然段。6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急四．学习课文第自然段。过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？出示自然段1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。4.陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？五．学习课文第4自然段，点明寓言。1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）出示最后一段。2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）六．续编故事。1.农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（）八．拓展延伸。1.小朋友编故事的能力都很棒，像这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”。下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。揠苗助长的教案篇【第二篇】《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：做事一定要注意事物自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。三年级学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。但以他们的认知水平，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂上采用了大量的课件创设，还创设了与学生生活体验直接联系的场景，比如学生表演等让学生去体验、感悟，从而明理。教学目标1.掌握由本课生字构成的词语“盼望、精疲力竭”。2.指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这篇寓言故事。3.指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。教学重难点体会寓意教学准备各种CAI课件教学过程一、谜语导入，激起兴趣1、师：同学们，请看谜语（课件出示谜语）：“木头戴个撇帽子，田里长着青青草。你可不能小看，他是餐桌上的宝中宝”。——打一植物师：请各位同学猜猜，它是什么？（引出禾苗）【设计意图】谜语导入，更能提高学生学习兴趣2、师：同学们知道禾苗怎么生长吗？今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。但是故事的最后，可怜的禾苗却都死了来，同学们想知道故事中的禾苗到底发生了什么事吗?【设计意图】以禾苗的枯死来吊起学生的胃口，使学生的注意力更加集中。3、生：想。师：那么今天我们就来习寓言《揠苗助长》。请你伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。（课件形象的出示课题）师板书课题。二、阅读课文，整体感知。1、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听看看吧。（放课件）【设计意图】课件演示，不仅可以让学生听，更可以从视觉方面给学生留下深刻的印象。2、师：故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?生：拔。师：所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？生：想！师：那么，下面就请同学们在小组内阅读课文，并且以小组合作的形式讨论：“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？看了这个课题，你想提出什么问题？在朗读的时候，老师做一个温馨提示：（课件出示）A、有感情的朗读课文。B、边读边思考每句话的意思。C、小组内同学互相纠正读中出现的问题。【设计意图】课件出示形象直观、即节省了时间，又使学生明白了读书的要求。3、师指导学生学习课文中的生字，并指导书写。师：书中有几个难写的字。但我们写字要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面请几个同学来展示书写一下文中生字吧。看这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？师：“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。师：请同学们再次观看“费”的笔顺。（课件一点一点的出示费的笔顺）【设计意图】新课标指出：阅读教学要注重培养学生的问题意识，使学生的学习成为一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。课堂上要放手让学生大胆地问，主动地问，这样才能真正落实学生的学习主体地位。而写字也很重要。对于有些难写的字，师要示范书写。课件一笔一笔出示字的笔顺，不仅可以让学生跟着学，而且可以纠正学生书写笔画的错误。过渡：同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。三、自读自悟，理解课文内容（一）自学要求:（课件出示）1轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。2理解文中的词语，可以同桌互相讨论。（二）自读自悟：1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。【设计意图】语文课应尽量上得有意思一些，让学生愿意学，喜欢学。此环节教学充分调动学生的表达欲望，让学生在表演的同时对文本有了更深入的领悟和理解。2、师：把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？生：我把自己想成那个人，然后假装自己就是他，所以这样读。【设计意图】以一个学生来示范，教并让其他学生领悟读书要有“身临其境”的感觉。3、指名读文1第一自然段：A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）B、指名答生：“天天”。师：你们能齐读读这一句吗？生：能。师：好像一点儿也没长高，到底长高了没有？生：可能长了，但是长得很慢。师：怎么知道呢？生：因为“好像”的意思就是说感觉一点也没长，但是禾苗不可能一点也不长。师：你不仅说得好，而且结合情景想象得更好！可是这个人为什么觉得一点也没有长高呢？生：太着急了。师：你真会理解，请你再读课文，找出其它的描写他着急的词语。生：（焦急，转来转去，自言自语）。课件出示学生所找的词语。师：你真是一个认真的会动脑的好孩子！谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？【设计意图】学生在演的过程中，不仅熟悉了课文，而且加深了对课文的印象。师：他演的真好！下面我们来看一看画面中的人物，他是不是这样做的？和我们大家的做法有什么不一样？（课件动画出示老农在天边转来转去的样子。）【设计意图】课件出示和学生的表演作了对比，让学生对老农焦急的动作神态有了更深一步的了解。（三）怎样揠苗师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？师：你还从哪里感受到累了？第三自然段指名读生：书上的词语“喘气”和“很累”。师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情？生：高兴的！师：谁来高兴的读第三小节。师：你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读？师：你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”师：瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说，生接——【设计意图】反复的让学生模仿着读，可以让学生更深一层的揣摩课文的意思。师：刚才，我们同学们读了课文，请你听一听我们的朗读专家是怎样读的。（课件播放音频朗读。）师：老农拔高了禾苗之后，他的心情怎样呢？生：盼望禾苗快长。师：盼望什么意思呢？生：渴望、希望。（课件出示盼望的意思。）（四）结果怎样？说出寓意。1、农夫的儿子看到禾苗，还兴奋得以为禾苗都长高了呢！回到家，他一边喘气一边说──，从他说的话中你读明白了什么？从什么地方看出来的？“总算”说明什么？应该怎样读？2、.禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？第二天跑到田里一看，结果所有的禾苗都——（枯死了）。3、.如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，会说些什么？回去会怎么开导爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想象一下，演一演，看谁最能让爸爸知道自己错在哪里。4、学生表演。5、师：你们表演的真好，我们再来看一看画面中的小朋友他们是怎么表演的，同时想一想我们与他们相比，哪里表演的比他们更好，哪里还需要改进？下面请同学们认真的观看！【设计意图】课件的观看，让同学们和自己的表演作对比，不仅使同学们加深了对课文内容的理解，而且使同学们更深的一步的理解了《揠苗助长》的寓意。6、师：看完之后同学们自由发言，小组