游山西村教案通用4篇

游山西村教案通用4篇我们为您分享的“游山西村教案通用4篇”，请您查看。每一堂课，老师都需要准备完整的教学课件，这要求我们老师必须认真对待。教案是课堂教学不可缺少的保障，它可以帮助您更好地完成教学任务，也可以帮助您在教学过程中更好地指导学生学习。希望这份内容对您的学习和工作有所帮助！游山西村教案篇【第一篇】【教学目标】1、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息，扩大知识面。3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。4、能发表对诗的独特见解。5、学会一类生字豚。【教学重难点】能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。【课时安排】二课时。【教学过程】第一课时〖教学内容1、学习生字;2、熟读古诗;3、了解诗句大意;4、感悟诗的情感。一、导入师：同学们，上一节课，我们跟着苏轼一起游览了美丽的庐山，哪位同学给我们来背诵一下?(学生背诵。)师：背诵的真好。今天我们就来学习《古诗二首》这节课的另外一首古诗，是宋朝著名诗人陆游的《游山西村》。(板书：游山西村)二、初读诗，学习生字1、利用媒体资源中的动画，让学生听朗读，并画出生字。2、自由读，教师指导检查读诗情况。3、个别读。4、教师指导生字。例：豚注意:不要在“豚”的上面加点。学生豚：小猪，也泛指猪。学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。5、将学生分组，组内读诗，并在组内说说自己是怎么理解生字的。有哪些字还不太清楚具体意思，可以什么方法解决。(老师将各组问题归类，统一解答。)三、再读诗，感语交流1、仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。2、重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。3、学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路──抑柳暗花明又一村──扬4、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的语言表述。四、熟读成诵1、采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。2、检查背诵情况：个人感情背诵;组内背诵;小组竞赛等不同形式。3、检查生字识记情况。五、作业搜集有关作者陆游的生平资料。〖板书设计游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。第二课时〖教学内容1、理解诗句意思2、感悟诗的情感3、能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解。一、背诵导入(提名学生背诵《游山西村》。)二、探究学习(学生分组合作，再次感悟诗的意境。)1、小组内讨论：《游山西村》表达了作者什么样的情感?提示：⑴诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。⑵诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。⑶“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。2、师：第一、二句的大意是什么?表现什么?客人是谁?(提示：山西村民家给客人备办了丰盛的饭食。农家的热情和朴实。诗人;也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。)讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美;下句突然扬起，说菜之丰盛。3、师：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。提示：写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。师：这“又一村”指什么说的?提示：指山西村，即诗人此刻所在的村庄。由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。师：这个村子美不美?提示：美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。三、延伸拓展1、结合资料，丰富对陆游的认识，组内口头交流自己收集的资料。例：生卒年代生活时代，人品介绍著名作品自己的见解2、班内交流提升对诗的认识：⑴说说你找到的有关本课、作者的一切资料，要说得尽量流利、完整，不罗嗦。⑵针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的能力。⑶教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。四、作业1、将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。2、预习下一课。游山西村教案篇【第二篇】教学目标：1、学会生字，能借助注释理解生词;2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理;3、背诵古诗，默写《游山西村》。教学重难点：背诵古诗，理解诗中所含哲理。教学准备：风景画、课本插图教学过程：一、复习检查1.指名背诵《题西林壁》。2.说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启示。二、初读古诗，读准字音，了解诗意1.自由读《游山西村》，借助拼音读准生字的音。2.指名读古诗，相机正音。3.再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么三、读懂诗句，感悟诗理1.自由读古诗，读懂诗句。〔学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，也许会有帮助;书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。〕2.按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。3.集体交流。(1)从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二行诗。(2)从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象，知道了“疑无路”的意思，知道了“又一村”是指什么。〔学法反思：课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助;课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示，抓住这些，就是抓住了读懂诗句的根本。〕游山西村教案篇【第三篇】课时备课【本学期总第5课时】【本单元第5课时】【课题】：古诗两首【课型】：新授课【主备人】：好生镇中心小学杜建民【教学目标】：1、学会本课生字。2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。【重难点关键】：教学重点：理解诗歌的内容。教学难点：体会诗歌表达的情感。【教具准备】：学生准备：预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品。教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。【教学内容】：第一课时一、导入课文：1、复习学过的赞美长江的古诗。通过自由背、指名背创设情境。2、导入新课，板书课题。二、学习《望天门山》1、屏幕显示长江的画面，听录音朗读。2、学生分组自由读。3、教师范读。4、初步理解诗的内容：1学生提出不懂的地方，其他同学解答。2教师解答归纳。5、引导学生进一步理解诗的内容：1让学生想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。2让学生说说古诗描绘的画面。（可在小组内交流）3讨论：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？6、指导背诵：1自由背2小组内轮流背【教学反思】：课时备课【本学期总第6课时】【本单元第6课时】【课题】：古诗两首【课型】：新授课【主备人】：好生镇中心小学杜建民【教学目标】：1、学会本课生字。2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。【重难点关键】：教学重点：理解诗歌的内容。教学难点：体会诗歌表达的情感。【教具准备】：学生准备：预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品。教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。【教学内容】：第二课时一、复习上节课学过的内容1、名背诵2、默写《望天门山》二、学习《题西林壁》1、屏幕显示庐山的画面，听录音朗读。2、学生分组自由读。3、教师范读。4、初步理解诗的内容：2学生提出不懂的地方，其他同学解答。3教师解答归纳。5、步学习理解诗的内容，讨论交流。1老师朗读诗文或听录音让学生想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。2学生说说古诗描绘的画面。3讨论：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发？6、指导背诵：1自由背2小组内轮流背。7、拓展阅读：搜集苏轼的其他作品，全班诵读。8、作业1会默写其中的一首古诗。2给其中一首古诗配画，在班中展出。游山西村教案篇【第四篇】1、介绍有关陆游的情况。2、出示课题：山西村是什么地方？1、将古诗抄在黑板上，安排学生自读。2、安排小组读诗，交流字词。3、指导翻译（通过此环节理解诗文大意，掌握“莫”、“浑”、“豚”、“疑”等字的意思。1、齐读古诗2、讨论：从诗的前两句你能看出什么？3、讨论：古诗前两句说的是农家的待客之道，后两句却突然转向写景，是不是有些突兀？“又一村”指的是？（山西村）4、鼓励学生描述村子的景象和村民们的生活。5、启发谈话：古诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是脍炙人口的名句，表达了诗人对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。你能结合实际谈谈自己的理解吗？1、鼓励背诵。2、跟着音乐齐背。