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教案怎么写(最新4篇)资料的定义范围较大,可指代生产资料。当我们的学习遇到难题时,经常都会用到资料进行参考。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。您是否收藏了一些有用的资料内容呢?有请驻留片刻,网友为您推荐教案怎么写收藏10篇,建议您收藏并分享给其他需要的朋友!教案怎么写【第一篇】一、导入1、读课题2、文有文眼,诗有诗眼,这个题目也有眼睛?指名回答师在“棒打”二字上加点3、指名完成填空,用一句话来概括得说说课文的主要内容。原因,林冲棒打洪教头,(结果)。4、同桌互相说说5、把1篇课文概括成一句话,这是一种很好的学习方法。二、品读课文1、用自己喜欢的方式读文,思考:林冲和洪教头分别是怎样的人?在重要的地方圈圈画画,作好批注。2、交流(可读可说)谁?怎么样?从哪里看出来?读好句子师相机板书1洪教头:自以为是(“洪不让座”一句)2林冲:有礼貌(林“躬身施礼”一句)相机让学生表演3林冲:谦虚(“请教”一词)4洪教头:见钱眼开(使出浑身解数)〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章5洪教头:骄傲(挑衅)出示“洪教头跳起来说……林冲连说:‘不敢不敢’。”练习读(骄傲的口气)6林冲:忍让出示:洪教头冷笑了两声:“只因为……。”柴进说:“哦,你可别小瞧了他。”A、自由读,体会人物的性格B、指名读,哪些词语中体会洪教头的瞧不起人?(冷笑、依草附木、骗吃骗喝)C、齐读为什么柴进说你可别小瞧了他?出示:洪教头向柴进问道:“大官人?”柴进说:“……东京八十万禁军教头。”A、指名读B、男女生分角色读C、采访:洪教头、柴进分别是怎样想的?D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么?(武艺高超)3、小结4、品读第七节1自由读文,看看林冲如何棒打洪教头?(出示插图)2前面的文章也要看看,读4、5节3指名读4、5节,圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词4读7节(男女生个一位,老师三人赛读)让学生打分并说说理由(评价)5创设情境:众人哈哈大笑起来,对他们有什么话说?6表演“灰溜溜地的下去”三、课外延伸介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”,让学生课后进行阅读附板书:林冲棒打洪教头有礼貌自以为是忍让见钱眼开武艺高强骄傲教案怎么写【第二篇】教学目标:1、认识“畔、兜”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感受盛夏乡村的美景及孩子们快乐、无拘无束的童年生活。3、体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。教学重、难点:重点:引导学生在品读中感悟乡村盛夏的“美”和孩子们的“乐”。难点:读准文中多音字和儿化音;体会作者的写法并应用于自己的习作。教学准备:课件、麦哨实物课时安排:1课时。教学过程一、谈话导入《乡下人家》的生活令人向往,《牧场之国》的美景使人着迷,古人描写的乡村生活富有情趣。今天,让我们再次走进田园看看乡村孩子的生活是怎样的?板书课题:24*麦哨,齐读问:读完课题你想说什么?(麦哨是什么)出示麦哨,吹麦哨。文中是怎么形容麦哨声的?(呜卟,呜卟呜??)过渡:这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文,你就知道了。二、初读课文,整体感知1、快速浏览课题上面的导语,说说学习这篇课文的方法。2、学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。读完课文后你有什么感受?谁能概括课文主要内容?3、快速默读课文,想一想:课文描写了乡村哪些地方的美景?孩子们有哪些活动?在自己的书上圈圈画画,然后和同桌交流。4、全班交流并说感受过渡:你能用精彩的朗读把大家带进这个美丽的乡村,让我们跟这些可爱的.孩子一起去玩玩吗?三、品读课文,感受乡村盛夏的美和孩子们的快乐。1、找出自己最喜欢的部分,用自己喜欢的方式读一读,为什么喜欢?请写出批注。2、交流、美读(以评促读)、感悟写法a.交流“美”1那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)2金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子?(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)大屏出示相应图片3草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。)b.交流“乐”1吹麦哨“一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美”“一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。”2土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤发散思维:你最想在这个天然运动场干什么?3想象采集茅茅针有什么乐趣?4孩子们的这些活动应该读出什么样的语气?(欢快)赛读c.看板书回顾孩子们的活动,说说孩子们的生活是怎样的?3、体会麦哨的含义发散思维:那欢快、柔美的麦哨还会在哪响起来?是呀,盛夏的乡村如此美丽、和谐,孩子们走到哪儿就会把快乐带到哪儿。让我们一起再次吹响这象征着快乐、和谐的麦哨声吧!四、拓展:总结写法这篇课文生动、有趣,作者用了哪些写法?你从文中哪些地方可以看出来?五、布置作业:1.积累文中的优美语句。2.按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩,用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。板书设计:美乐教案怎么写【第三篇】一、教材分析人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是1篇科普性较强的略读课文,情节清晰,但识字任务较重,共要认识14个生字,有些字存在识记难点,如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历:雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,小林淋湿感冒了。为此,他就积极开动脑筋,想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事,将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆,发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多,朗读是个难点。二、学习目标1.会认“膝”“囊”等14个生字。2.能正确、流利地朗读课文,了解课文的大意。3.朗读感悟1、2自然段,了解发明充气雨衣的原因。4.学习思考,学会提出问题,并主动探究问题。三、教学重点、难点重点:会认14个汉字,朗读课文,了解大意。难点:朗读课文,联系实际,学会观察、思考。四、教学准备教师制作课件;学生预习课文。五、教学设计(一)接题质疑,激发兴趣1.这一单元的学习主题是做生活的有心人,多观察,多思考,并学会动手做一做。今天,我们要学习的课文也是关于这一主题的。出示课题:16气雨衣课题中有一个生字,你能读准它的字音吗?你知道生活中哪些物品是需要充气的?教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。2.再读课题,读了课题,你有什么疑问吗?学生质疑,教师归纳整理并板书出示。问题预设:充气雨衣是谁发明的?是什么时候发明的?为什么要发明充气雨衣?充气雨衣是怎样发明的?(二)初读课文,交流预习情况,学习生字词1.带着这些问题请同学们默读一遍课文。2.检查学习生字词语1出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么?2自由拼读;开火车领读,随机正音;3交流识记字形。4引出多音字转假缝差5开火车认读。(三)精读课文1.轻声朗读课文,思考黑板上的问题。相关语句可做记号。2.小组合作:说说自己解决了什么问题,是从哪儿发现的,教师随机引导。预设:读了课文,学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的?和“为什么要发明充气雨衣?”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。1这是一个真实的故事,充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬,我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料:充气雨衣发明者:北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男,11岁)发明作品:充气雨衣,又名吹气衣。该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。这是全国第一届科技创新大赛,在全国参赛作品中,总共评出了22个一等奖,林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。真能干,你们已经解决了一个问题,你还解决了哪个问题?2林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢?你是从那写文字中了解到的?学生读相关文字。出示第1自然段,再读。什么叫“顶着大雨回家”?小林顶着大雨回家,他遇到了什么问题?(随机朗读:小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。)你知道这是什么季节吗?你是怎么知道的?(下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨。)就像这几天,冷冷的,这样的天气,被雨淋湿,确实冷极了。想象一下,穿着刚过膝盖的雨衣,冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题?朗读这一段。3教师补充:因为这次遭遇,小林感冒了。当天晚上就发高烧,还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想?谁能找找小林想的句子。这个难题指什么?“一直”说明什么?(小林没有放弃,坚持思考)“……”表示什么意思?(小林思考的过程持续进行,没有结束。)4小林是怎样解决这个难题的呢,从书上找一找。(学生说,教师出示解决图片)并板书:旋转的裙子5回家后小林怎么做的?板书:铁丝雨衣新的雨衣做好了,穿着这种雨衣,雨水不会再流到裤腿上了,可新的问题又来了,是什么?6这个问题小林又是怎么解决的呢?小林游泳的时候想到了塑料救生圈。7充气雨衣终于发明出来了,我们也一起解决的第三个问题,大家一起再来看看充气雨衣的制作过程吧。8一个很简单实用的小发明,也需要发明者的细心观察,多做多想,我们再来回顾一下小林的思考过程。9爱动脑筋的小朋友就一定能成功,漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可神气呢,让我们一起来夸夸小林吧!(四)拓展延伸1.在我们的生活中,还有许多没有解决的问题,你想发明什么来解决问题呢?给大家一些小提示。2.小结:只要你善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家,老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来。教案怎么写【第四篇】【教学目标】1、学生能自己初步读懂课文内容,理清文章脉络。2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱,以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感,要与众不同。3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。4、尝试学写读后感。【教学重点】文章3、4、5、6自然段,体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。【教学难点】尝试学写读后感。【教学时间】一课时。【教学过程】一、激发兴趣,引入课题教师朗诵课文第二自然段。师:听了这段话,请问,你有什么感受?引入课题:我的长生果二、整体把握,初步感知1、给学生5分钟时间,让他们自己读课文:交流:你读懂了什么?2、根据交流,板书:读书:香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。3、这篇文章作者写得很好,下面我们就来交流一下,她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的?三、研读重点,体会写法1、让学生自己读课文3~6小节,并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语:津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。(这一部分教学充分放手让学生读读说说,并重点指导学生读好4、5、6三小节。)2、第三小节交流,引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览等词感受体会。3、师生合作运用津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述3~6小节的内容,再次感受作者对阅读的痴迷:⑴我实在是太喜欢那些书籍了:无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又常常使我⑵是啊,我实在是太喜欢那些书籍了:不论是不论是不论是不论是我都看得()。他们让我(),他们让我(),他们让我(),他们让我()!我完全地被书给征服了!师:正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读,我的作文常常居全班之冠,我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理!4、略读8~14小节:⑴作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。怎么悟出的?别出心裁、与众不同、鲜味指的是什么?⑵作文,要真情实感创造:怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创造
本文标题:教案怎么写(最新4篇)
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