长城教案详案【精选4篇】

长城教案详案【精选4篇】教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，不过教案课件里知识点要设计好。优秀的教学课件能帮助教师更好地引导学生学习。这里是网友准备的您可能需要的“长城教案详案【精选4篇】”，希望本文能让您喜欢！长城教案详案篇【第一篇】一、复习导入1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第1篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————（引读课题）2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。二、精读感悟1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。5、交流所划的句子。（出示）6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？（交流）——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟壮丽）把体会到的长城的特点朗读出来。8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”10、交流：——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！三、布置作业1、观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。长城教案详案篇【第二篇】教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学过程：一、导入激趣在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。板书：长城和运河你们了解长城和运河吗?(运用课件)二、初读指导自学课文(1)自读课文，画出不理解、不认识的字词。(2)正确朗读课文检查自学情况三、学习课文1、学习课文第一部分导读作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?讲读比较：A一个奇异的景象出现在我的眼前。B我看见一个奇异的景象。你觉得长城怎样?最后两行在第一部分起什么作用?指导朗读2、学习课文第二部分导读听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。讲读观察书中插图，填空并回答问题“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把()比作()，这说明它们之间存在()之处，你能说说吗?你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?指导朗读四、总结课文资料：长城教案详案篇【第三篇】【教材简析】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。【教学目标】1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。【教学重点难点】1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。【教具准备】多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激发导入，初读课文1、谈话导入，激发兴趣看看。2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。二、再读课文以读字词1、自由读课文：圈出生字，认读生字2、用“”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。3、重点点拨：⑴字形：隔砖旋⑵字义：垛口瞭望射口三、练习朗读课文要求：1、准确。2、通顺。第二课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激情导入课题：长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗?(这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。)板书：气魄雄伟17、长城伟大奇迹二、精读课文，剖析语言，加深认识1、出示重点词句、质疑：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论?(学生提出问题)2、再读课文，解决问题：⑴指名读第1、2自然段，思考第一个问题，发表见解。(引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。)⑵品读课文，读出理解：你能通过朗读反这种气势表达出来吗?⑶再次观察文中插图：以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄雄伟。3、烘托高潮，体会情感：过渡：长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗?你能用书上一句话概括出其他原因吗?(指名说)⑴出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。⑵齐读：从这句话里你想到了什么，你想说什么?赶紧和身边的同学说一说。(互相交流)⑶班内交流：指名谈谈自己的看法、想法。⑷让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。四、整体把握全文，升华认识1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(指导学生整体认识。)2、激发自豪之情(播放国歌)：长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。让我们一起来唱响国歌。3、拓展：学了这篇课文，你有什么说的?有什么想写的?【板书设计】17、长城伟大的奇迹气魄雄伟血汗与智慧长城教案详案篇【第四篇】教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。今天，我们就来学习1篇有关它的文章——《长城赞》。（板书课题）从课文内容看，这是1篇什么体裁的文章？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。〔通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。检查，疏通。三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。2、研读上联。1认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班交流，师点拨引导，适时板书：2练习有感情地朗读上联，组内互评。3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。五、拓展延伸。历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。这几天我一直在思考如何上才能让学生更好地体会对联中的意境，始终没有一个好的思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录，顿觉豁然开朗。王老师的教案环节十分简洁，分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分，我很受启发。我感觉《长城赞》无论从题材、篇幅、还是特点上，都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一落实我的教学流程，课堂思路显得非常清晰。可是上完以后，我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实，可是还是浅尝则止，内容挖得不深，好像有一种走过场的感觉，自我觉得不扎实。同时在引导学生理解课文方面还欠火候，这一点我要好好地向夏伟老师学习。总之，这次同课异构下来，我虽然没有全程听课，但从各位听课教师的点评中我还是收获了不少，同时也让我明白了有比较才有进步，缺憾也是一种美。