咏柳教案【汇编4篇】

咏柳教案【汇编4篇】每位教师在授课之前都需要制定周密的教案课件，因此花费一些时间来撰写是必不可少的。教案是评估教学成效的标准之一，那么如何才能算是一份优秀的教案呢？本文将从各个角度对“咏柳教案【汇编4篇】”展开全面分析和探讨，希望可以为您提供有益的帮助！咏柳教案【第一篇】教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。教学过程：一、谈话激趣、导入新课1.谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。3.合作探究字词。1互相检查生字的认读情况。2相互交流识记生字方法。3释词：碧绿：翠绿色的玉石。妆：装扮，打扮。万条：文中指无数根柳条。丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。1自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？2指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）3理解句意。谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）4指导朗读。一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。1指名读第三、四句。2交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）3诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）4诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）5投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。6谁能说说这两句的诗意。四、指导朗读，背诵1.教师范读。2.同桌对读。3.指名读。4.学生在熟读的基础上试着背诵。五、小结在春天里看到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树——枝——叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。六、扩展升华诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜欢的方式表现出来。（画一画、说一说、写一写、唱一唱……）第二课时教学要求：1.指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。并会默写。3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。教学过程：一、复习导入1.指名背诵《咏柳》。2.全班齐背《咏柳》。教师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。3.介绍杜甫创作这首诗的背景。诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。二、指导自学（按上节课的方法学习）1.自读古诗，读准生字的音，读通诗句。2.边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？3.同桌交流。三、合作探究，质疑释惑1.齐读第一、二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？2.指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！四、朗读感悟，欣赏体会1.指导朗读。朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。2.体会诗歌意境。3.体会语言特色。4.体会诗歌节奏。读中体会。五、课堂小结这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生气，表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。咏柳教案【第二篇】教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。4、能根据图和已有的生活经验创作诗。教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。教学过程(一)创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧!课件出示:春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么(学生答：柳树)柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。是的名字叫《咏柳》。(板书课题)你们还记得“咏”是什么意思吗(板书:：赞美)我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：《咏鹅》、《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢(指名读课题)(二)初读古诗，整体感知1、课件出示柳树图片及古诗看到这么美的画面，这么有名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办学生自由练习读古诗2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读准确，如果你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，如果他哪读的不够准确，就请你帮帮他。(三)、了解诗意，指导朗读第一句:万条垂下绿丝绦1、指名读。如果你能透过你的朗读让我们感受到柳树的样貌就更好了。2、透过视图、联想，了解诗意、读出诗情1》、(出示柳树图片)你们看，柳树的叶子是什么颜色一片片柳叶绿得就像一块块翠绿晶莹的碧玉一样，多美呀!“碧玉”这个词就是在告诉我们柳叶长得很…(学生答：很绿)2》、我们再仔细看一看，柳树的叶子不但绿得可爱，而且还你挨着我，我挨着你，个性。。。(学生答：个性多)你觉得把这句诗中的哪个词读重就能让我们感受到这棵高高的柳树长满了像碧玉一样的叶子(学生答：一树)在古典诗词中，数量词并不必须都表示确切的数量，有时它还表示很多的意思。3》、指名朗读第一句，并评读。4》、你们来数数这首诗每句话有几个字每行有五个字的诗就叫作…(学生答：五言诗)回忆一下，五言诗一般就应怎样停顿(学生答：二、二、三停顿)咏柳教案【第三篇】学情分析：《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。教学目标：1、认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课──感知美。1、课件播放图片，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天”的古诗吗？背《春晓》《村居》2、描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）书空课题，齐读课题3、认读“咏”（生字卡片）小老师带读，读准后鼻音。你在哪儿学过这个字？背《咏鹅》那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？歌颂，赞美柳树。4、齐读课题，你发现了什么？提示“咏”的声调发生了变化。二、初读古诗，识字写字l、诗人是怎么赞美柳树的呢？（课件出示诗歌）师范读2、学生自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。3、检查自读生字情况。认读生字“妆、丝、绦、剪、裁”小老师拿生字卡片带读，告诉小朋友们你是怎么认识这个字的？开火车读，全班读。交流记住生字的方法，老师随机提示：加一加，换一换，看图画等识字方法。出示“妆丝”的演变，“裁”和“载、栽”比较。请孩子们给字组词，它藏在哪一句诗里，请读出来。4、书写生字出示带田字格的生字：碧剪学生认读生字，给字组词。观察生字，要写好这两个字要注意什么？提示：注意字的结构和两部分的比例：“碧剪”是上下结构，上面部分所占位置多。“碧”上面由“王石”两字组成，“王”最后一笔由横变成提，下面的“石”要写得扁而宽，与上面部分平衡。“剪”上宽、长，下扁、短，上面的横要写得长，“月”和立刀旁都在横中线下方收笔，下面“刀”的撇收笔和横折钩在同一水平线上。老师范写：学生练写，在田字格中描一个写一个，强调书写姿势。在展示台上展示学生写的字，互相评价。学生再次练写，每个字写一个。三、朗读全诗，理解诗意──领略美。1、学生再自由读古诗，读完后仔细看书上的插图，小组内交流：你仿佛看到了什么？2、指名读，提示：读出诗的节奏。碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知细叶／谁／裁出，二月春风／似／剪刀。3、交流：读着读着，你仿佛看到了什么？学生说自己想象的画面，课件出示相关的诗句并指导朗读。4、课件展示柳树的图片，欣赏图片，配乐朗读。5、这么美的柳树是谁的巧手装扮出来的呢？你从哪句诗知道的？课件出示第三、四行诗，指导朗读。6、合作读诗：老师描述诗句中的景象，请孩子们读出诗句。师：春天来了，高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。生读第一句。师：树上垂下无数的柳条，叶子细细的，好像绿色的丝带。生读第二句。师：这些装扮了一树的叶子是谁的巧手裁出来的呢？生读第三句。师：原来是二月的春风，像一把看不见的剪刀将绿色的丝带随心裁剪。生读第四句。7、拓展：二月春风裁剪出了这么美丽的柳树，她还装扮了哪些景物呢？二月春风唤醒了小草，二月春风唤来了燕子，二月春风融化了冰雪。二月春风染红了桃花，二月春风拔出了笋芽，二月春风吹绿了树木……8、多么美丽的景色，多么美好的春光呀！请孩子们再读古诗。四、想象意境，熟读成诵──欣赏美。1、这首诗是谁写的呢？2、说贺知章的故事，创设情境熟读成诵。课件播放音频：贺知章在长安任职多年，80多岁才