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参考资料,少熬夜!《荷叶圆圆》第一课时教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《荷叶圆圆》第一课时教学设计通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《荷叶圆圆》教学设计【第一篇】教学目标:1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。2、能借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明,”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。3、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话4、有感情的朗读课文,感受夏天的美好。教学重点:借助拼音正确识字,流利有感情地朗读课文教学难点:联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美,感受。体验生活的童真童趣教学过程:一、创设情境,视频导入1、师:夏天的荷叶可漂亮了,现在老师带你们去荷塘边看一看,播放视频。2、孩子们,你们看到了怎样的荷叶?(圆圆的,你说出了它的形状,绿绿的,你说出了它的颜色,真是善于观察的孩子。)你们喜欢吗?(喜欢),那你用喜欢的语气读一读,(这是他认为的喜欢语气,谁在来读,读出自己的喜欢,师指导,读的慢一些,读的美一些)3、能像这个样子,再来说一说荷花。水珠的样子吗?(预想荷花大大的,红红的。水珠小小的,亮亮的。)二、分析课文师:你们非常喜欢圆圆的,绿绿的荷叶,课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢?请你们大声读课文,找出文中喜欢荷叶的小伙伴?把它们用圆圈圈出来,开始吧。师:谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些?预想;(),(),()还有(),在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。还可以这样说(),(),(),和()都喜欢荷叶。师:接下来老师请他们出来,老师贴孩子说,师接着说,小水珠是我的摇篮,找同学说,其他的小伙伴是如何说的,齐说小蜻蜓说:“荷叶是我的()”小青蛙说:“荷叶是我的()”小鱼儿说:“荷叶是我的()”你们真会读书,师:老师变为小记者,来采访你们,你最喜欢哪个小伙伴?你喜欢谁,你就去读读写他的那一自然段?开始吧。(一)分析第二段参考资料,少熬夜!师:你们来看看谁来到了我们的课堂?喜欢小水珠的同学请举手(3名同学读,我看出来你很喜欢小水珠,读出自己的喜欢)(1)学习“珠”。师:“珠”你是怎么样记住它的?师:答案预想:加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。(2)学习“晶”。师:小水珠的眼睛有什么特别的吗?生:特别的亮或者特别的亮晶晶。师:我们来看这个字,三个日字就读晶。孩子们,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,妈妈的钻戒亮晶晶——师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。(3)学习“躺”。师:小水珠,它是怎样在荷叶上的?生:小水珠躺在荷叶上。(教师板书:躺)师:大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么?(一个学生在原位上身体舒展开来,做了个躺在座位上的动作。)师:看来你躺得真舒服。我们用身体躺着,所以“躺”是“身”字旁。观察并比较“身字旁”和“身”的区别。(教师板书:躺)谁可以给它组个词?(预设:平躺、躺着,躺下。)师:小水珠把荷叶当成了它的?(教师板书:摇篮)师:你们知道摇篮是用什么做的吗?(出示图片)生答:竹子。师:是啊,最早的摇篮,就是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香,所以这个“摇”是提手旁的。师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的?师:小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样?生:(很舒服)师:此时此刻,想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠,睡在摇篮里,舒服么?(舒服)。师:带着这种舒服的感觉,一起来读:带着动作读(二)分析第三段师:你们的表现把谁吸引来了,(小蜻蜓),喜欢小蜻蜓举手,找4个人读,(四个人合作的不错)参考资料,少熬夜!1、小蜻蜓,请你展开自己的翅膀,我们伸开自己的翅膀,就像小蜻蜓展开自己的翅膀,蜻蜓展开翅膀的时候,就像一架(飞机)2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”3、小蜻蜓飞呀飞,落在了一朵花苞上,想起了那首古诗,找同学背。4、作者用了一个什么动词“立”,连作者都用了“立”字,学着小蜻蜓的样子张开翅膀,立在荷叶上,读小蜻蜓的话(三)分析第四段师:小蜻蜓飞呀飞,这么舒服,把谁给招来了?听录音(小青蛙)1、小青蛙在把荷叶当作歌台,小青蛙怎么唱?(呱呱的放声歌唱)2、会唱些什么?(小青蛙会说:荷花是我的观众,呱呱呱,我唱的好不好听,呱呱呱,我喜欢荷叶,这圆圆的荷叶谁都爱,连小青蛙都喜欢)3、小青蛙陶醉在自己的歌声,非常的喜欢荷叶,谁来读读读出青蛙的喜爱(四)分析第四段师:荷叶还有一位小伙伴,他是(小鱼儿)1、找几名同学读2、小鱼儿喜欢荷叶吗(喜欢),从哪些词语看出来?(笑嘻嘻,从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶,那游来游去,感受小鱼儿的开心。自由,快乐)3、把这种快乐,自由,开心读出来4、小鱼儿除了游来游去,还在水里干什么呢?(捧起水花)5、小鱼儿玩的这么开心,那你读出来?三、作业荷塘里还有那些小动物?你也当当小作家。展开你的想象,说一说“荷叶是我的…”!孩子不能说出,给与图片提示。四、总结全文孩子们,让我们记住这美丽的荷塘,因为有了这么圆这么绿的荷叶,才会显得更加的生动,美丽的夏日才会更迷人!小学一年级语文《荷叶圆圆》优质教学设计【第二篇】预设目标:1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。课前准备:课件、字词卡片、贴图。教学过程:一、复习导入,创设情境,导入新课。1、亲爱的小朋友们,出示课件1:荷叶看,这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了参考资料,少熬夜!荷叶。一起来背背吧。(学生背诵:《小池》)2、小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子?(板书:圆圆的,什么颜色的?绿绿的。)这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐。(师:嗨,荷叶姐姐你好!亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信,我们到荷花池去看看吧!出示课件2:荷花池2。这里的景色美吗?(美)师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,小朋友们齐读课题。二、初读课文,感知内容1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶姐姐,来和荷叶姐姐玩呢?2、出示:《荷叶圆圆》视频3、都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢?生回答,师贴图。4、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧。出示课件3:朗读要求1)把课文读正确了、读通顺,遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。2)给课文标上自然段序号。三、检查生字词1、我会认生字(出示课件4:生字)刚才同学们读得非常认真,课文有几个自然段?(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗?1)指名读-齐读-男女生分读。2)识记生字怎样才能记住这些生字,你有什么好办法?同学们用加一加,合一合,还有换一换等方法,老师还有一种方法记住这些字,就是猜字谜:老师要考考你了出示课件5:猜谜语①一天一天又一天,每天都有红太阳。(晶)②月亮在旁边。(膀)③人在小亭边。(停)④土地真平整。(坪)刚才你们用了这么多方法来记住这些生字,荷叶姐姐说:你们真了不起,下面我来考考你们出示课件6:生字2、词语:生字宝宝找到了朋友,你能认出他们吗?(开火车读)火车火车谁来开?四、学习课文参考资料,少熬夜!1、研读2-5自然段。刚才,我们认识了生字词,下面我们来学习课文吧师:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?下面我们来读读2-5自然段吧好,请四名学生读课文,其他同学认真听,想想老师提出的问题?生读理解课文出示课件9:第二自然段:小水珠说:…………摇篮小水珠说:“荷叶是我的()。”谁能说说什么是摇篮?(出示课件7:摇篮图片)(你能给“篮”再组个词吗?与“蓝”区别。)出示课件10:比一比,蓝,篮组词。小水珠是怎样在荷叶上(躺,板书),还眨着……出示课件11:第三自然段:小蜻蜓说:……停机坪小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(同学们停机坪是干什么的?它是什么样子呢?出示课件12:停机坪同学看图片,这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上(立,板书),然后(生接,展开透明的翅膀,谁能表演一下?(指学生表演)出示课件13:第四自然段:小青蛙说:……歌台小青蛙说:“荷叶是我的()。”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲,板书),谁来表演一下?出示课件14:第五自然段:小鱼儿说:……凉伞小鱼儿说:“荷叶是我的()。”小鱼儿在荷叶干什么呢?(游来游去,板书捧起)2、美读,表演。这四个小伙伴,你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来,待会请同学上台表演。3、抽学生上台表演。(佩带上相应的头饰)五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。1、同学们表演的不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?2、课件出示:15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?(蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台,我在荷叶上跳舞。”小鸟说:荷叶是我的大床,可以躺在床上睡大觉。小水珠说:荷叶是我的跳跳床,在上面跳来跳去。小虫子说:荷叶是我的大软床,可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。)2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?荷叶是小朋友的凉伞,荷叶是小朋友的凉帽,荷叶是小朋友的风景。参考资料,少熬夜!3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去《荷叶圆圆》教学设计【第三篇】一、教学目标:1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。二、教学重点:1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。三、教学难点:1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。四、教学准备:多媒体课件。五、课时安排:2课时。六、教学过程:(一)情景导入,揭示课题1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么?学生回答。教师板书“荷叶”。3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)(二)初读课文,认识生字1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?2、老师范读3、你听出来都有谁了吗?学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的参考资料,少熬夜!地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别指导。)4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?同桌一起读一读谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)7、你有什么好办法记
本文标题:《荷叶圆圆》第一课时教学设计通用4篇
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