语文教案通用5篇

语文教案通用5篇资料的定义范围较大，可指代生产资料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，您知道优秀的资料是怎样的呢？网友经过搜集和处理，为您提供最新语文教案13篇，更多信息请继续浏览本站。语文教案篇【第一篇】课前准备1．教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。2．学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。↘温习旧课，导入新课学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）↘检查预习，初读感知1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。读后出示生词，指名带读。驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉2．说说松鼠给你留下了怎样的印象？↘围绕提示，自读自学出示自学提示：↘全班交流，读中点拨1．由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。2．教师随学生的发言板书。松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。3．用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。↘朗读比较，再品语言1．读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。2．放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。↘总结收获，拓展延伸1．读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？2．你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然的出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写1篇300字左右的小文。3．读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。语文教案篇【第二篇】教材简析：这篇课文主要讲的是战争时期孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救的同伴的生命。虽然在鲜血的时候他误认为自己会死，但为了她能活下来，他仍然坚持鲜血，课文真实的描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真实的反映了他献血时的复杂心情。因此，体会描写阮恒献血是动作、神情的语句，了解他复杂的心理活动，是教学的重点也是难点。教学目标：1、有感情的朗读课文，默读课文。2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。教学设想：学生是学习的主人，而教师应该是学生学习最得力的助手，因此，在教学的过程中我以学生个性化的阅读为主线，尊重学生独特的感受和见解，通过多种情境的创设丰富学生的内心体验，使其思想得以升华，同时培养学生的合作精神、竞争精神和创新精神，通过引导读书，使课内和课外相结合。教具准备：多媒体课件、《秋日私语》钢琴曲、《友谊地久天长》伴奏带。教学过程：一、谈话导入，激发情趣。1、同学们提起朋友这个称呼我们每个人都不陌生，因为在我们成长的历程中总会有一些小伙伴陪伴在我们的身边，那么今天老师也要请咱班的幸运小观众谈谈他和朋友之间的事。2、用投影仪出示班级同学小时侯和小伙伴照的照片，然后说说和他之间的美好回忆。3、那么今天我们也要共同探讨1篇和朋友有关的课文，《她是我的朋友》。(教师板书课题，同时用红色粉笔写“她”和“我”，用绿色粉笔写“朋友”)(通过展示同学们小时侯和小伙伴的照片能勾起美好的回忆和对友情那种温馨的内心体验，既激发了学生学习的兴趣，又为学习课文埋下了伏笔。而板书用不同颜色一方面吸引学生的兴趣和注意力，另一方面，绿色代表永恒，为升华文章的主题做铺垫。)二、自主合作，以读悟情，探知课文。1、让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事?2、找学生回答后问：那么小男孩为什么要为小女孩献血呢?谁能用一个词语概括一下。3、当时的情况怎么样，应该用什么样的语气读?找学生读。4、要是你你会怎么做呢?我们看看阮恒是怎么做的。(一到四自然段不是文章的重点，因此在学习的过程中只是一代而过，同时培养学生抓住文章的主次。)5、师生合作配乐范读课文的5—11自然段，其他同学一边听一边想在你的头脑中浮现了怎样的画面?(音乐一方面可以陶冶人的情操，另一方面配上师生声请并貌的范读可以把学生带入课文的情境之中，教师和学生合作，可以充分发挥学生的积极主动性，激发其学习热情。)6、让学生小组内配合朗读课文的5——11自然段，边读边画出描写阮恒动作、神情的语句。7、读完之后让学生自己说说画了那些句子?你读懂了什么?能不你读懂的地方变成问题考考同学们吗?(让学生之间相互提问，充分发挥了他们的主人翁地位，这恰好代替了教师烦琐的课堂提问和分析，记得有位教育家说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”这不仅开发了学生的智慧，同时也充分调动了他们学习的兴趣和主动性，同时养成读书要不断思考的良好学习习惯。)同时，教师要根据学生的谈话和提问引导学生抓住课文的三个重点句：(1)一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。(2)过了一会儿，他突然啜泣了一下……(3)接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着……A、当学生谈到哪一句时教师出示相应的多媒体课件。B、同时注意引导学生表演“一只小手颤抖的举起来，然后又放下去，然后又举起来”和“啜泣、呜咽、哭泣”，通过表演理解阮恒的内心矛盾。C、注意引导学生思考当时阮恒的心理活动。D、引导学生开展个人读、小组读、挑战读、男女生竞赛读和全班读等多种形式的朗读训练。(放手让学生自主、合作、探究，通过揣摩人物的内心活动来理解课文的思想内容和重点，通过多种形式的朗读训练丰富内心体验，加强对课文内容的理解。)8、那后来是什么原因让小男孩停止了哭泣?9、那么医生可能说了哪些话呢?同桌之间相互表演，一个人扮演阮恒，一个人扮演医生。10、找两个小组到前面来表演。11、那么阮恒误认为自己会死，他为什么还这样做呢?让学生自己编制一个采访栏目，一个人扮演阮恒，一个人扮演医生，一个人扮演记者，一个人扮演小女孩。12、找学生表演。13、齐读课文的最后一句话：她是我的朋友。14、教师配上《友谊地久天长》进行情境渲染。是呀，正是阮恒这种无私奉献的精神才挽救了小女孩的生命。而现实生活中朋友就是你脚边的被子，当你寒冷的时候他会温暖你的身体，当你失落的时候，他会给你安慰，当你遇到危险的时候他甚至会献出自己的生命。那么，就让我们真心对待生活中的每一个人，用爱心去铺陈周围的精彩。(每个学生的心灵深处都有一片美好的情感，有时他们的情感是那么脆弱，那么美好，就看你怎样去引导，怎样去让他们的心灵深处绽放一抹柔和的阳光，而我选择的是放上一曲温暖的歌谣，诉说一点真实的感动，这样在打开彼此心灵防线的那一刻我看到了学生的真心。)15、让学生谈学了这篇课文后的启示。16、教师介绍关于朋友的格言。(用多媒体出示)(1)友谊是一种温静而沉着的爱，为理智所引导，为习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧。——荷麦(2)真友谊像磷火——在你周围最黑暗的时刻显得最亮。——(3)世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正朋友。——爱因斯坦(4)单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。——巴尔扎克17、让学生根据这些格言自己创作一些关于友谊的格言和设计一些关于友谊和爱心的图标。(语文是课内和课外的延伸，如果只把学生的思维盯在课堂，那么学生学到的不是语文，只是一些枯燥的实用性不大的知识，而我注意引导学生读书，引导学生创作，开发学生的创新思想和学习语文的兴趣和潜质，丰富学生想象力的同时培养他们的创新思维，丰富他们的内心体验。)18、找学生到前面画图标，把自己创作的格言贴到自己小组的展览区。三、共同歌唱《朋友》这首歌结束本节课。通过唱歌结束教学，给人一种回味无穷的味道。语文教案篇【第三篇】学习目标：1、掌握课文重点文言实词、虚词、句式。2、理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。3、学习本文在对比映衬中突出景物特点的手法。学习重点：目标1、3。学习难点：理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的旷达情怀并在此基础上体会大自然给予个体生命的深刻感悟。学习时数：2课时第一课时一、导入板书：始得西山宴游记二、检查预习指定学生朗读课文，教师正音，纠正断句。三、教师范读四、学生两两组合互读。五、明确本节课目标：疏通文意。六、解题师问：本文的标题如何断句？又如何解释呢？学生小组讨论。明确：始得/西山/宴游/记始得：开始发现宴：《说文解字》“宴”，安也。宴游，即安闲的游览。记：文体名。七、知识积累，文意疏通。实词：僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、无远不到、披草而坐、意有所极、觉而起、怪特。始指异之、缘染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隐、萦青缭白、外与天际、、莫得其涯、引觞满酌、心凝形释、然后知吾向之未始游、故为之文以志教师补充：穷：趣：虚词：而、之句式：以为凡是州山水有异态者（定后）故为之文以志（之）（省略）是岁，元和四年也。（判断）学习方法：教师让学生圈画出词句，然后小组讨论，代表发言，教师小结。八、质疑答疑九、齐读课文十、作业：熟读课文，体会情感。第二课时一、明确本节课目标：理解情感，学习手法。二、讨论探究：1、本文的标题是“始得西山宴游记”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相关语句加以说明吗？学习方法：学生小组讨论，代表发言。明确：未得（以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特）始得（始指异之、然后知是山之特立，不与培塿为类、然后知吾向之未始语文教案篇【第四篇】一、课前谈话。1、谁去过华山?想看看华山吗?2、课件播放一小段表现华山高的录像。3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?二、复习。⒈认读词语。⒉听配乐朗诵。三、读讲课文，品味华山的高。⒈学习第一自然段。⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么?”句式说图意，课文是怎样写的?⑵指名读第一自然段。⑶了解叙事方法。⑷练说：你能用“什么时间,谁跟谁去干什么”说句话吗?⑸齐读第一自然段。⒉精读第二、三自然段。⑴自由读这两节课文。⑵学习第二自然段。①多媒体出示图二，指导看图。②设疑：爬华山为什么如此艰难呢?③指导朗读.④此时，他们会发出怎样的惊叹?相机出示句二、句三：啊!华山真高哇!竞读齐读⑤华山到底怎么个高法?相机出示句四、句五。a指名读句子。b质疑问难。(多媒体出示图二，指导看图理解)c设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点?d齐读句子。⑥谈话：相机出示句六。点拨：“情不自禁”⑦学习古诗：a指名读。b小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的?请找出与诗句意思相对应的句子。找一找，并用“”划出。(师巡视)c指名读句子，点评。d质疑问难：e诗文分组对照对应朗读。f指导用自己的话说一说诗义。g竞读古诗。(评价)⑶学习第三自然段。①多媒体出示第三自然段，指名读(点评)，表演读。②延伸：这首诗好在哪?这孩子是谁?当时几岁?⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育四、课中巩固⒈竞赛背古诗。⒉课外延伸：⑴多媒体出示动画：欣赏华山的风光。⑵收集有关华山的资料。3.学生描红、老师巡视、指导。语文教案篇【第五篇】《鲸》是1篇说明文，讲了鲸的`形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。一、填一填课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤