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我的教学故事(通用8篇)【学习指导】这篇学习资料“我的教学故事(通用8篇)”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集,供您学习参考,希望对您有所帮助!喜欢就分享下载吧。我的教学故事【第一篇】在暑假期间,我的女儿在教师的组织下进行了一次野外活动。为了培养她的本事,所需要的东西我都让她一个人去准备。第二天,我送她到学校时,我发现所有的同学都背着双肩书包,多数同学穿的是旅游鞋。而我的女儿只用手拎袋拿着她的物品,穿了双凉鞋。因为天气十分热,她也没带雨伞,回来后都被晒爆皮了,看着女儿狼狈的样貌,我是又好笑又心疼。经过这次活动我让她反思了一下,让她明白今后如果有这样的活动将如何去准备。为了让她学会自理的本事,只能让她在实践中去学习。其实,人一出生就有自理的天性,比如刚出生就明白找母乳,学步时摔倒了明白自我要爬起来,看到大人穿鞋也想自我穿鞋,等等。可是,随着年龄的增长,这些原本属于自我做的事,自我竟不做,或者不会做了。究其原因,一是父母娇惯,二是自我有了依靠性。父母对我们的态度要改变,我们自我也要调整自我的心态。自我会做的事,必须要自我做;自我不会做的事,要学着去做。如果事事依靠父母,养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯,时间长了,不仅仅会让自我更懒惰,并且会让自我不明白如何应对生活。常听人抱怨,此刻的孩子总是长不大,比如从小学到中学,不少学生必须有家长送接,甚至到大学还有家长要陪读。大学毕业找工作,父母还要陪孩子四处奔波。一时没工作,二十几岁的孩子能够安然在家“啃老”。在学校,教师对学生也不敢有丝毫放松,为了安全研究,有的连课间自由活动都取消,更多的学校叫停了学生向往的春游,使学生接触校外社会生活的机会越来越少。如此环境之下,一些孩子的生活本事低下,有的甚至连基本的生活常识都不了解,更缺乏与他人的正常社交本事。一些学生习惯于生活在由师长安排好的轨道上,缺乏自主选择人生的意识和本事,对学习、学业以及未来的人生选择茫然,一旦家长安排或选择的人生道路发生变化,即无所适从,有的甚至产生严重的心理问题。有的学生缺乏基本的应变本事,以致毕业求职屡屡碰壁、受挫。这显然不是我们期望看到的孩子健康成长的人生轨迹。教育的过程即引领孩子社会化的过程。让孩子学会自立,学会正常的社会交往,成年后顺利步入社会生活,本是教育的基本目标和功能。如果在全社会对孩子的教育越来越关注的环境下,家长与学校倾其心血培养出的学生却总是长不大,连自立自理意识和本事都不具备,这无疑是教育的一种失败。那么怎样培养孩子的自理本事呢学会自理并不是一件很复杂的事,需要的就是努力尝试、不懈坚持。学校对大家来说,环境都是一样的,都没有了父母的照顾和“约束”,这是一个多么好的自我锻炼的机会啊。鞋带松了,自我系;铅笔用完了,自我削;进取参加团体劳动;自我的书包自我整理;自我的学习时间自我安排。“万事开头难”,刚开始时我们可能会笨手笨脚,也可能会被同学笑话,但本事是慢慢培养的,做好了这些小事,自理本事自然就逐渐提高了。没有自理意识和本事,谈何成才时下,越来越多的年轻人深感社会竞争在加剧。这一信号应当给予广大家长及学校一个提示,即细心翼翼地包办教育很可能是费力不讨好,抱着的孩子长不大。这本不是一个新鲜话题,但却一向未见较大改观。不难想象,一个连自我的日常生活之事都处理不好的人,能自如地处理好职场中与上下级及同事的关系吗能担当起在社会中做一个合格公民的主角吗孩子自主自理的本事是在日常生活中获得的,我们从国家、社会未来发展的角度,更应当重视培养学生的自立自理意识,让孩子在人生选择之中能够做出自主的确定,学会驾驭生活而不是一味依靠他人,在成人的基础上进而成才,所以,培养孩子的自主自理的本事是十分重要的。我的教学故事【第二篇】他是个邋里邋遢的小孩,每每上课捣蛋,不是前面拉了下女生的头发,就是扯扯旁边同学的衣领。有次老师上课,他的橡皮擦掉到了地面,爬下去找的时候看到同桌的鞋带开了,就计上心头——蹑手蹑脚地把他的两根鞋带绑在一起。下课铃声一响,也听得“啪”的一声,见到同桌龇牙咧嘴的痛啊。作为这个班级的新班主任罗老师是个四十出头的有爱心的太太,听到科任老师跟她抱怨这件事,她也眉头一皱,“这会是怎样的孩子呢?”继而笑开了,“真是调皮啊。”拿出他的档案一看,其实在三年级之前的豆豆是个机灵活泼的孩子,各科学习成绩都不错,特别收其他小朋友喜欢。但四年级转到这所学校从一开始就这般,不爱读书,整天没劲的样子。罗老师的语文课铃声响了,“要见到他的庐山真面目了”,感叹句就走进了教师。所有的孩子都想给老师留下深刻的印象,但他吸着鼻涕,还故意弄得特别大声。鼻涕掉下来又被吸进去,嘴唇上方有干了的痕迹。“这天气吧,说冷不冷,说热也不热。就是这样才要注意,同学们小豆豆给我们提了个醒儿,活泼爱跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧,豆豆。”平时老师都讨厌自己,今儿这老师还挺慈祥的呢。说着,罗老师走向了豆豆,把湿巾抽了出来,递给豆豆。“我们可不能做鼻涕虫哟,是吧,小豆豆?哈哈,其他同学也都记得今儿豆豆教给我们如何擦掉鼻涕虫。”受到老师的关注,豆豆上起课来也精神奕奕。在“我最喜欢的人”题目作文中,豆豆向罗老师敞开心扉。“从罗老师第一次进入我们的班级,我就惊住了,她有妈妈的感觉。这感觉都让我的身体都温柔了起来。我一直都是好孩子,自从妈妈离开我之后我就不知道为什么我需要读书。罗老师,你还记得你给我递来的纸巾吗?妈妈看到我的脸蛋脏了也不会帮我擦的,妈妈说男子汉自己的事情要自己做。你还真像妈妈啊!”老师像妈妈,还真有这么一回事。豆豆又回到了那个充满能量的孩子,把关注点放在学习上,他又回到了当时的那个他,一个一直都是可爱但不捣蛋的孩子。我的教学故事【第三篇】九月初,夏末,天气依然炎热。当我踏入这个校园,两棵巨大的樟树赫然屹立,地面上已是黄叶铺地。来来往往的陌生面孔,追逐着,嬉戏着,向我投射异样的目光。教学楼走廊上,扶栏旁,挤挤挨挨,姿态各异,似乎在注视着我这个“新同学”。霎时间,我竟不知所措。不久,校领导便热情地、一丝不苟地安排了住宿,这才初步安顿下来。数日,我已大致了解学校的作息规律,也渐渐熟悉了周边的新同事,年龄相仿,心无隔阂。课务布置之后,我的教学工作便开始步入正轨,而我,也将面临角色的转变,迎接教师的挑战。初来乍到,初为人师,语文第一课,记忆犹新。上第一节课之前,我与同学们接触过45分钟,目的在于相互了解,而出乎预料的是,作自我介绍时,个个表现得既害羞又胆怯,怯生生地站起来以微弱的声音念出了自己的名字,便迅速地坐了下去,还未介绍到一半,教室里便悄然无声、戛然而止了,窘迫之余,我只有以命令的语气让他们继续上演这尴尬的表演,于我甚是方寸大乱,勉强故作镇定,才艰难地熬过了一课。此后,我早早地备好了第一课,时不时地看看教案,仍然无法设想课堂上的同学们会有哪些言行、什么表情、怎样的回答,无人指点,甚是苦恼。铃声一响,同学们陆陆续续地走进教室,投来惊诧又怀疑的目光,似乎在说:“他也是老师?!”我视若无睹,努力使砰砰跳动的心安定下来,然后开始经受考验。上课仪式简单而庄严,同学们声音洪亮,震颤人心,我也热情饱满,期待一个好的开始。导入时,零散的导语在头脑中一闪而过,我努力地拼凑着,同学们专注地听着,眼神里满是期待、渴求。因同学们反应积极,很顺利地进入了下一个环节,书声琅琅,激情澎湃,亦即预料之中。而后的感知阶段,同学们因身在农村而能联系周围的环境理解诗歌的主要内容。考虑到学生也是刚刚入学,教学内容无需太多,一堂课便生涩地上完了。尔后的课堂,渐渐地变得死气沉沉、毫无生气。多次上语文课之前,铃声已然落下,有些同学还逗留在门口,听而不闻,若无其事,大摇大摆地晃着进教室。走进教室,一片乌烟瘴气,追打吵闹,坐立不一各忙各的……课堂效率可想而知。同学们的积极性渐渐低了,兴趣也低了,课堂的活跃气氛减弱了,课堂的效率也降低了。苦思良久,才发觉,不少同学在语文课堂上注意力不集中,经常走神,更有甚者,躲在桌底下开小差、讲闲话……导致这样的状况,我不仅脱不了干系,而且是罪魁祸首。原因如下:传统的教学模式过于老套、死板,未能激发同学们的积极性;课堂纪律每况愈下,有此症状而未能及时处理;新手上路,经验不足,对于课堂上出现的不良现象未能妥当纠正。由此观之,我已不合格,深感惭愧。尤其让我头痛的是课堂纪律。只要我一转身板书,桌下便哗然一片,甚至我面向他们时,仍有少数同学有恃无恐,杂音不绝于耳。一次,我正讲课,班上一特顽皮的学生竟然活动自如,不仅惹旁边同学,还串到前排打闹,无视纪律。我多次大喊他的名字,以示提醒,但不一会儿又嬉皮笑脸、叨叨不休起来,我一时怒不可遏,冲到他面前,在理智的压制下,我心平气和地请他回自己的位置,一请再请,仍然不听劝,我愤怒地丢下书,丢下理智,请班主任来处理。之后的语文课堂,他便斜着眼看我,一脸的不服气。也不知为何,几天后,他亲手交给我一封简短的信,写着道歉的话语,并说会改正。字迹工整,无疑,这是他请同学代他写的,因为他本人的字迹潦草难认。我看后,只是笑笑说:“善莫大焉!”对于自身的这些不足之处,我曾设法去弥补。参考不同的教案、听老教师的课、苦口婆心的说教,但都见效不大,不尽如人意,究竟要怎样做,才能提高同学们的学习积极性,提高课堂效率,这是当务之急,又不能操之过急,所以更是任重而道远,恳请老师指点迷津!我的教学故事【第四篇】每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩,练习是按秩序的有序进行,其时不然,真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。有一次上跳短绳测验课,全班测验完后还有多余的几分钟,我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳,首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下,然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领,接着就让学生分组练习了,可是当我刚转身去整理短绳时,就有几个学生跑过来告诉我说,有几个学生不愿意跳,在边上自己玩别的,还有一部分同学不排队,插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳,总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气,他们也太没组织性、纪律性了,如果其他学生都像他们一样,那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍,想批评他们,找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧!当我了解一下情况后,使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳长绳,会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力,还有部分想跳的想跳又不会跳,跳不好还要被同学讥笑,于是同学间就出现了互相漫骂,有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了,所以也就失去了学习的积极性,队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败。这节课后给了我很大的震撼。通过这个案例,教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会,但也不能忽视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激活学生的学习兴趣,更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析,从小传授他们“知其然,更要知其所以然”的学习方法。让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。我的教学故事【第五篇】当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则广阔的“方寸之地”时,当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时,我是那样欣喜又坚定地告诉自我:我见到了天底下最美丽的星星!我信誓旦旦地下决心:我要——不,我必须会尽自我的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。可是,我的梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的障碍——朱成玮。Wendy是班级中一个十分“活泼”的孩子。圆圆的脑袋转动灵活得像个波浪鼓,只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻;大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的神情;嘴巴的两大功能——“吃”、“说”,在他身上得到了淋漓尽致的发挥,唯一可惜的是,不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起Wendy,我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到那天……那天,我和往常一样准备开始新一堂的英语课教学。Wendy是在班长一声“Standup!”后从桌子底下探出脑袋,拔出身子来的。我压下了欲喷涌而出的火气,
本文标题:我的教学故事(通用8篇)
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