创客教育与小学信息技术教学的融合论文

创客教育与小学信息技术教学的融合论文摘要现在科技发展日新月异，而农村也不敢落后，在学校掀起了一股创客教育与小学信息技术教学融合的改革浪潮。而创客教育的理念就是农村发挥学生的主导作用，在农村小学中不仅仅教会农村学生认识电脑，还要让农村学生在信息技术学习过程感受到快乐，在信息技术教学过程利用创客教育的理念进行Scratch课程的讲解，本文将要对创客教育与小学信息技术教学融合进行探索和研究。关键词Scratch;农村小学;创客教育教育的本质不是强加给学生的知识，而是点燃学生思维的大脑，让农村学生利用已有的知识去获取新的“大陆”。当农村学生在信息技术教学上对某一知识表现出浓厚的兴趣的时候，教师要做的不是因为耽误课堂时间而忽略农村学生的问题，而是给予农村学生引导，让农村学生自发的去探索答案，分析问题，并解决问题。这样会大大增加农村学生学习的积极性。教师要学会利用创客教育的理念，重视农村学生的亲身体验，旨在培养学生解决问题的核心素养。因此如何运动创客教育与小学信息技术教学相融合，便是农村小学教师所要面对的问题。一、转变教学方式，将创客教育理念融入到信息技术Scratch软件教学中创客教育理念已经成为进行小学教学的教学理念，在创客教育理念中学生才是课堂的主体，以信息技术课程中Scratch软件教学为例，教师要想让Scratch与教学完美结合，就应该对Scratch软件有足够的了解，才能运用到教学实践中，同时结合自己以往的经验，结合农村小学的教学实际情况，因地制宜，因材施教，将Scratch与信息技术课堂完美的融合。创客教育是一种新颖的教学方式，引入Scratch软件，不是为了让学生成为以后的编程员，而是为了提升学生的逻辑思维与创造能力，培养学生的耐心与专注力，以及培养学生解决问题的能力，教师应考虑到学编程比较枯燥，是一件“反人性”的事，便将游戏融入到编程，提高孩子的学习兴趣，如果能让他们主动转发作品，就再好不过了，那样可以增强学生的自豪感。农村小学中应该配备合适的教学设备，这是实现一切教学基础的前提条件。二、依据创客教育理念，结合课本，制定完美的教学计划教师在教学过程中，依据创客教育理念，及时更改教学内容与教学设计，使得内容在一定形式上具有创新性，因此教师要想实现创客教育的目标，以Scratch教学为例，学会利用Scratch的直观性、多样性以及空间性的特点，让学生通过反复操作，加深学生的理解，活跃学生的思维，培养学生的想象力，从而实现创客教育目标。教师要想实现Scratch与课堂内容完美结合，就应该制定详细的`教学计划。在实际的教学中，要选取贴近学生生活的实例，并且保持实例之间的知识联系和递进关系。在刚开始教学时要选择难度较低的带有互动的动画制作，例如：打招呼的猫、翻跟斗的猫等，主要让学生了解Scratch软件程序的顺序结构。随着教学的逐步深入，选择的实例也逐渐带有计算和少数传感器的应用，例如面积计算、鱼儿在水中游泳等。总之，在教学中，实例的精心选取和设计是非常重要的。三、在教学实践中充分利用创客教育理念，合理运用Scratch软件创客教育理念能够促进学生思维的开放性，表现为线上、线下可以无限制的交流，还有创客社区的开放性，表现为学生可以自由的表达自己的意愿，自主选择自己感兴趣的活动话题，还有创客内容的广泛性，让学生不再局限于课本的形式，开阔学生的视野。在发散思维的同时还要注意引导学生不要偏离主题。例如在课堂上，教师要充分发挥学生的主观能动性，利用学生对于游戏的热爱，让学生自己创作一个简单的游戏。而创作的第一步是游戏的策划，刚认识和学习Scratch时，学生的大脑中肯定充满了天马行空的想法，但是这时候学生冒出来的想法肯定不是系统的有效的想法，一般都是想起什么做什么，一边想一边设计，前面的想法不符合后面的设计，再重新修改，这时候就需要发挥教师的指导能力了，首先应该培养学生进行合理规划设计的能力。总的来说就是让学生把最初的想法用嘴巴说出来，用文字记录下来，这是进行游戏创作的第一步。而在过去的教学模式中，教师一般采用教学方式比较新颖的“WorldCafe”的模式，针对这个主题，让学生发散思维，解放思想，相互交流，从而碰撞出思想的火花。四、总结综上所述，创客教育理念的实施为教师提高教学效果提供了新的机遇，同时在信息技术教学过程中创客教学理念的实施提供了一个全新的模式，大大提高了课堂教学效率，同时促进了教师教学理念以及教学方式的进步，既增加了学生对信息技术课堂的兴趣，又可以培养学生开阔性思维以及学生的团结合作能力。创客教育的提出符合中国信息教育发展的要求，未来的新的工业革命必定是创客的时代，作为教师就应该学会利用创客教育的理念为自己的教学课堂所用，相辅相成培养一批适应未来创客时代的弄潮儿，任重而道远，所以教师要充分发挥自己的能力，跟上时代发展的要求。参考文献：[1]周义尧.农村小学信息技术提高教学实效性对策分析[J].陕西教育(教学版)，2014年04期[2]黄超雄.新课标下对小学信息技术教育的思考[J].中国信息技术教育，2014年18期