小学四年级语文老师制作的长城教学设计5篇

小学四年级语文老师制作的长城教学设计5篇作为一名优秀负责的小学语文教师，为了让学生打好基础，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。我们的教学工作会变得更加顺利！您有了解过“小学四年级语文老师制作的长城教学设计5篇”教案应该怎么写吗？三一刀客网友为此仔细地分享的“小学四年级语文老师制作的长城教学设计5篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益！小学四年级语文老师制作的长城教学设计篇1【教材分析】这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和1篇短文组成，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解，增加有关长城的知识，更是对学生进行思想教育的好素材，而且还可以指导学生如何观察事物，如何做到行文有序有物。【学习目标】1、借助拼音认读8个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”;会写13个生字：“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。【教学策略】学习本文，要充分相信学生的学习能力，紧紧依靠学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式，在关键处给以点拨，起到推波助澜的作用。根据本课教学内容的特点，组织学生进行“阅读思考──观图品文──局部制画──评议感悟”等学习活动，使学生参与到学习的每个过程中，成为真正的知识发现者。【教学重点、难点】了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。【教学准备】教学挂图。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入(出示长城远景挂图)今天，老师要和大家一起游览这一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是──生答：长城。师板书：长城你能用一句话来形容长城的样子吗?相机教学词语“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”并试着用上这两个新学的词语来介绍你所见到的'长城。(学生进行口语练习)看到长城，你想知道些什么?(生自由发言)二、自由读文要求：从文中你知道了什么?长城给你留下了什么印象?1、检查生字新词：问：这组事物名称的词语你会读会理解吗?垛子智慧堡垒砖头问：这组动作的词语你又能把它们读准并试着做做动作吗?扶着瞭望屯兵相隔打仗2、检查课文内容：⑴课文介绍了哪些内容?⑵长城给你留下什么印象?可用课文中的词语来归纳。提示：()的长城随机学习生词：气魄雄伟。3、检查朗读情况。三、布置作业搜集一些有关长城的故事、传说、图片等资料。第二课时一、导入通过课外搜集资料，你了解到有关长城的什么内容?学生汇报课外搜集的收获。二、学文感悟1、远看长城像一条长龙是抓住长城的什么特点来写，为了说明它长课文还用上了什么词语?(具体数字)建这么长的城墙容易么?所以课文的第一自然段你觉得应该怎么读?2、近看长城又是怎样呢?⑴细读第二自然段，看看作者介绍了长城是有哪些材料筑成的，城墙由哪些部分构成?出示长城近景图让学生指出城台、垛子、瞭望口、射口的位置，并指导学生试着用简笔画把长城的结构画出来。⑵通过了读文画画，我们知道了城墙的特点是高大坚固。你认为长城这样的设计合理吗?从中你体会到什么?3、俗话说触景生情，所以作者站在长城上……(引读课文第三自然段。)体会词句：⑴“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这个句子要重点体会“站在”、“踏着”、“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。⑵“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个句子引导学生先联系“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”这一句话进行理解。如：条石“一块有两三千斤重”，让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的“血汗和智慧”。再联系第1、2自然段进行体会。课文先写长城的长，从侧面反映出工程的艰巨：在“崇山峻岭”之中修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力?而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是“智慧”的体现。“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。为什么呢?因为：①条石多，多到“数不清”。②条石重，每块“有两三千斤重”。③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。④山势“陡峭”。“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨;“才”在这里表示长城的建成是多么不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。三、总结全文，领悟表达方法1、讨论交流：通过读文体会你明白了写什么?通过交流使学生明白：长城之长，这在世界建筑史上是没有的。长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的。长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹。长城显示出我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物。长城是世界独一无二的，是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲!2、回顾课文，作者先写什么，接着写什么，最后写什么?引导学生了解课文的叙述顺序。四、作业根据课文的介绍结合自己的理解当小导游，设计导游词介绍长城。【板书设计】形态像条长龙城墙顶上气魄雄伟长城构造高大坚固城墙外沿方形城台伟大奇迹联想血汗、智慧你凝成小学四年级语文老师制作的长城教学设计篇2教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学过程：一、导入激趣在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。板书：长城和运河你们了解长城和运河吗?(运用课件)二、初读指导自学课文(1)自读课文，画出不理解、不认识的字词。(2)正确朗读课文检查自学情况三、学习课文1、学习课文第一部分导读作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?讲读比较：A一个奇异的景象出现在我的眼前。B我看见一个奇异的景象。你觉得长城怎样?最后两行在第一部分起什么作用?指导朗读2、学习课文第二部分导读听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。讲读观察书中插图，填空并回答问题“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把()比作()，这说明它们之间存在()之处，你能说说吗?你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?指导朗读四、总结课文资料：小学四年级语文老师制作的长城教学设计篇3教材简析：《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是1篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和1篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。教学目标：1、认知目标：了解长城的概貌、构造、历史等。2、智能目标：①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点：学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。设计理念：本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第二课时一、导入新课：1、读读看：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！—以色列前总统拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！—美国前总统尼克松这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。—俄罗斯原总统叶利钦2、师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：伟大。3、导语：是啊！这伟大的长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。4、板书课题：长城二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观察方法1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?三、初读课文，整体感知（一）读文看图、看图读文：1、欣赏一组长城远景图（多媒体出示）2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应）3、师：把能说明长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的形状是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯）（二）读文解图、认识长城1、欣赏一组长城近景图（多媒体出示）2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观察点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与第二自然段相照应，突出了高大、坚固的特点。3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让学生说出哪个是“射口、瞭望口和城台”？（三）走上长城、体验伟大1、出示图片。师：作者站在长城上联想到什么？（学习第三自然段）2、师：作者为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民工的辛苦与伟大？生：略（见课文）3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？四、升华主题1、师：作者最后是如何评价长城的？生：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。2、师：课文表达了作者怎样的感情？生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。3、生齐读最后一段。五、抒发情感1、欣赏一组长城图片（多媒体出示）2、师：长城以被写进国歌之中，更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民间族的文明和智慧的光彩，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？3、生边欣赏歌曲《长城长》，边畅谈。六、师总结谈话长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！七、作业写1篇长城导游词小学四年级语文老师制作的长城教学设计篇4一、教学目标：1．会读“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等词语，指导书写“垒”字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。二、教学重点：在阅读中感受长城的气魄雄伟。三、教学难点：体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。四、课前准备：多媒体课件五、教学过程：一）谈话导入1、师：同学们，我听说昨天就在这个大教室里，你们学习了颐和园这一课是吗？通过昨天的学习，你们肯定知道了颐和园作为世界上最大的皇家园林被列入了《世界遗产名录》，今天再让我们一