2023年我的文具教案【参考8篇】

1/242023年我的文具教案【参考8篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家分享的“2023年我的文具教案【参考8篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。我的文具教案【第一篇】本节课是北师大版第一单元的教学内容，教材以文具的数量为情境，学生在数文具的时候，认识6—10这几个数，并且学会正确书写。1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。3．培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。1、掌握6～10各数的书写方法2、理解基数与序数的具体意义多媒体课件1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；2/242、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。活动一：找朋友：小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?数一数、连一连、说一说。认识数字6～10活动二：实践活动——数文具开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?活动三：说一说你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说。小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。活动四：写一写、评一评小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?解决写8，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，3/24回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：1、独自完成课本12页练一练中第1、2、3题后小组内订正。2、独自完成课本13页练一练中第4、5题后小组内订正。完成课本13页练一练中第6题文具6、7、8、9、10我的文具教案【第二篇】1、“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作---图象符号---数字符号。2、这部分内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识6~10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确4/24读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应。6~10各数的书写6~10各数的书写“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。教学流程设计意图创设情景，认识6~10各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具？（出示图）1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？2．数一数每种文具有几个？3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。4．指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，5/24再告诉大家？活动一：数自己的文具1．数己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2．再指定2~3组学习伙伴汇报听，注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？2．汇报交流学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。3．延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1．观察数字卡片6、7、8、9、102．指导学生写。6/241教师边示范，边说明各数的书写要点：2学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。3学生在第10页上先描4个，再独立写一个。4小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示看。5你会写自己家的电话号码吗？试试看。小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？练一练1、看数画线○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○6789102、我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢？先请2~3名学生数一数，再全班齐数。3、看图填数。(1)7/242351076248157你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。2师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！请你在信号灯上填出来。检查自己填得对不对？检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。3．摆一摆，说一说1分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有8/24几种不同的分法。2请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法。在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能我的文具教案【第三篇】p5~71、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解9/24决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。多媒体课件、口算卡一、复习1、口算（开火车）40÷828÷736÷624÷881÷915÷32、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、练习（二人板演，全班齐练）4×8+640-6×4二、探索新知出示p5主题图，引导学生观察。1、理解图中内容，让学生找信息。10/242、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要多少元？3、解决问题。1分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。分析条件：主题图中只给出英文本每本4元3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。2列算式。学生通过讨论可以得出两种方法（a）18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。（b）18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。3理解算理，掌握算法。全班讨论：18÷3+4表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。4引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。11/244、尝试解决问题。1提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？2让学生小组讨论后尝试独立解答。3订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）6、说一说下面哪种做法对。总结脱式计算写法1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。2、现算乘除法，再算加减法。三、课题巩固练习p6“试一试”。1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。2、先说运算顺序，后让学生独立计算。3、结合情境说下面算式的意思，并计算四、巩固练习p6~7连一连全部内容。五、总结计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）买文具（除加、除减两步计算式题）解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共12/24需要10元。解法二：18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。我的文具教案【第四篇】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学二年级（上册）第四单元第48~49页“文具店”。1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的.能力。教学重点理解和体会“倍”的含义。教学难点能正确区分求“一个数是另一个数的几倍”与“一个数的几倍是多少”两类题。教具、学具准备课件两种不同颜色的小棒若干一、创设情境1、课件演示小兔、大灰狼、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1枝铅笔2元钱。问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1枝笔用了多少钱？小牛买了3枝笔需要多少钱？大灰13/24狼买了4支笔需要多少钱？老师根据学生回答的内容板书在黑板上。问题解决1、学生根据同学们提出的问题自己解决。教师根据同学们解决的情况板书：1、小牛买了3枝笔需要多少钱？2×3=6（元）2、大灰狼买了4枝笔需要多少钱？2×4=8（元）2、有谁能把小兔、小牛、大灰狼用的钱换成倍数说一说。有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍大灰狼用的钱是小兔的4倍老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题，好吗？3、如果把刚才说的有关倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：笑笑用的钱是小兔的2倍，笑笑用了多少钱？说法变了，但实质没变。同学们根据要求提出了两道有关倍数的问题。1、小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？2、大灰狼用的钱是小兔的4倍，大灰狼用了多少钱？如何解决这些问题呢？4、找同学举例说说“几倍”是什么意思。有同学回答，5的3倍就是3个5。14/24小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3=6（元）小兔的4倍就