语文五年级下册教案【汇编8篇】

参考资料，少熬夜！语文五年级下册教案【汇编8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是网友帮大家分享的语文五年级下册教案【汇编8篇】，欢迎阅读与收藏。语文五年级下册教案【第一篇】教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1.了解作者小时侯背课文的经历和感受。2.理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。3.培养正确、流利、有感情地朗读。过程与方法：培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。情感态度与价值观：通过理解词句，渗透学习方法的指导，培养良好的学习态度。教学重难点：1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目标：1、学会本课9个生字。2、正确，流利有感情的朗读课文。3、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。教学重难点：理解文中关键句子的'含义。教学设计：个性化备课：一、启发谈话：同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学习《背课文》这篇文章，看看文中作者有哪些感受。二、指导自学。1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通。“嗓、畅、疏”注意平翘舌的辨析；“津”是前鼻音；“刍”容易误读，教学时尽量让学生一次读准。“柳”字中间的撇不要遗漏；“疏”的第一笔是“横钩”不是“横折折”；“津”字右边注意横的长短变化；独体字参考资料，少熬夜！“曰”要写扁短，注意与“日”的辨析。2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。3、说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。三、交流自学情况（读准字音、理解词义）。1、生字新词：2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）3、讨论。①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）文中写了作者几次背课文的经历？（三次）分别在课文的哪几个自然段？②指导分段，概括段意。再此基础上概括全文的内容。四、读讲第一段。1、指名读第一段，思考：作者第一次背课文有哪些感受？请抓住具体的语句谈。2、交流（1）全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅。把背书比作“像唱歌似的”，不仅写出背书在声调、节奏、速度上都和唱歌相似，也写出当时的心情也像唱歌时一样轻松和快乐。（2）清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。把清脆、拉长了音、流畅的背书声比作“缓缓流淌的河水”准确而形象。（3）真没想到，语文会这么好学。3、指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受4、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）板书设计：背课文轻松不轻松（课文长）行云流水简单妈妈激励我体会背书的好处语文五年级下册教案【第二篇】学习目标1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。习作一、阅读提示，了解读后感1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。参考资料，少熬夜！2．交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是读，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。二、赏析范文，学习写法1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法2．归纳小结读后感的`一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。三、明确要求，开启思路1．独立选材，尽量做到新颖。2．学生互相说。3．学生选好材料，独立写作。四、自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3．选择典型作文，示范如何修改。4．学生再次修改，定稿誊抄。板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。口语交际（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）一、揭示演讲活动的主题1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。二、读题，了解题意1．独立审题，勾画要求。2．交流：说什么？怎么说？三、指导演讲1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2．完善提纲，分组试讲。3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。四、总结评议语文五年级下册教案【第三篇】参考资料，少熬夜！教学目标：1.知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。2.了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守规章制度。3.制定班级公约，能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。教学过程：一、游戏导入请一位同学扮演行人在路上行走。他出现了以下这些情况：1.闯红灯2.不靠右行走3.在路上随意跳来跳去等师：请同学们说一说他这样做的危害。生各抒己见，发表自己的看法师总结：规则很重要，我们要遵守规则。(板书设计：规则)二、寻找生活中的规则。师：其实，规则就在我们身边，下面请大家看一看，每个地方都有规则。生讨论，并发言。三、制定班级公约师：我们明白了规则的重要性，那么下面就为我们班制定一下班级规则——制定班级公约。我们要从以下几个方面制定公约：1.从班级的学习、卫生、纪律方面制定。2.从你发现的我们班里不文明的.现象方面进行制定。3.制定的公约要合理、科学、全面，要考虑到大多数人的情况。四、分组制定班级公约。要求：四人小组合作讨论，选择其中一个方面，针对班级情况，制定2条你认为最重要的班级公约，并写在纸上。1.小组讨论、制定。2.反馈。(交流时，针对一条公约让学生提意见、修改，遵循少数服从多数的原则。)小结：看来制定规则并不是一件简单的事情，它必须合理、科学，能够得到大多数人的认可。老师建议下节品德课继续来讨论、修改这份班级公约，最后打印成文，使它成为我们班人人都必须遵守的规则。相信有了这份公约的约束，我们班的同学会越来越有教养，而我们的集体也会更加文明、更加团结!语文五年级下册教案【第四篇】一、教材解读：《我和祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了参考资料，少熬夜！“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。二、教学目标：1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会7个生字，理解由生字组成的词语。4、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。三、教学重难点：1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。3、体会祖父的爱，感悟园子在作者心中的精神意义。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。3、初知课文内容，初步感受萧红语言清新自然、率真率性之美。三、教学过程：一、读好课题，认读词串。1、读题，介绍作者。(萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。)2、认读词串。出示：蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎花)栽花拔草下种铲地浇水——读，正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的说法)，黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。——三组词串有规律，你们发现了吗?(1)第一组：动物(昆虫)第二组：植物(谷穗是粮食)第三组：农活(2)第一、二组：园子里有什么。第三组：我和祖父在园子里干什么。参考资料，少熬夜！二、初读课文，整体把握课文。1、过渡：那么课文哪几自然段写园子?哪几自然段写我和祖父在园子里干什么?2、学生自由读课文，尝试给文章分分段。3、师生交流。小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线——园子、我和祖父;抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。这就是一种学习语文的能力。三、再读课文，分享自己喜欢的句段。1、多年以后，作者萧红仍用小女孩子的眼光看待童年时快乐玩耍的园子，她的笔调是那么的清新自然，处处流露出她的率真率性的性格。读着她的文字，我们似乎也走进了她幼时的园子，走近了她那段快乐自由的童年生活。下面就请大家来分享她的那份率真，那么快乐，那么自由。2、指名朗读自己喜欢的句段，并说说喜欢的原因。师生相机评价。四、指导书写，学生描红。五、布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1.重点学习课文第2和第13自然段，感受园中景的特点，能在反复诵读中体会自由和快乐的情感，领会作者特殊的表达方式的特殊效果。2.能主动质疑，能结合作者及写作背景，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。三、教学过程：一、导入。1.童年的生活愉快又美好，今天，我们继续走近课文，一起读课题——《我和祖父的园子》。让我们一起走进萧红，走进我和祖父的园子。2.课文一共14个自然段，读一读，课文有两节是直接写园子的景色?找找看在哪儿?在书上做个标记。(2和13节)二、园中景1.自由读这两小节，把课文读通读顺，遇到有疑问的地方做个标记?2.质疑。注意把问题要点留在黑板上，随着课文理解的推进，可逐渐擦去问号。3.提炼问题，小结重点：这到底是一个怎样的园子?作者为什么要这样写园子?(一)好看我们先把目光聚焦到课文的第二自然段。自由读，如果说这个园子带给你的感受，你会选用哪个词?(板书：好看)参考资料，少熬夜！4.交流：好看在哪儿?(1)好看在各种各样的昆虫在这里生活，生机勃勃：这园子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……园子里的昆虫远不止这些，从哪看出来的?(样样都有)这就是简洁。(2)好看在色彩。白、黄、大红、金、绿……色彩真丰富，这真是一个美不胜收的园子。五彩缤纷。(3)好看在园子里景物惹人喜爱。出示：蜂子则嗡嗡飞地着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。喜欢这句话吗?喜欢哪儿?(生机勃勃、形态可爱)5.自由读一读这一段落，把好看表现出来。老师走动的时候，听到同学们读得很美。既然作者想写园子的景好看，为什么作者还要说“这些蝴蝶极小，不大好看”呢?干脆把它删了吧，这些写是不是自相矛盾?(白蝴蝶、黄蝴蝶这些颜色我们司空见惯，没什么值得炫耀的，可大红蝴蝶我们却不常见，作者这样写，正是为了衬托“我家园子里”蝴蝶的好看，园子的好看，这种一种写法只是为了突出大红蝴蝶的好看)6.羡慕这样的园子吗?想自己的家里也有这样的园子吗?让我们把它就当自己家的园子，美美地读吧。(二)自由小节就更有意思了。请你再大声读一读13小节。读完后要求学生用文中的一个词来概括：这个园子带给你什么感受?请你还用文中的一个词。(板书：自由)2.这种自由的感受是通过怎样的句子表现出来的。这段话非常热别。请你默读这一段课文，这个特别的句子，不是比喻句，拟人句，比喻句、拟人句我们读得多了，也不是排比句。特别在哪里呢?你刚读的时候，甚至觉得它啰嗦。找找看，找到的话，把它画下来。3.交流，出示“一切都活了……也没有人管”。你发现这段话的结构了吗?学生自由读，试着掌握特点背下来。我读愿意，你读背，试试看，行吗?背读：师生接背。特别的写法往往蕴含了特别的情感。萧红反反复反复地写，我们也来