美丽的小路板书_美丽的小路课文教案（8篇）

1/28美丽的小路板书_美丽的小路课文教案（8篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下我给大家分享的“美丽的小路板书_美丽的小路课文教案（8篇）”，希望对大家能够有所帮助。美丽的小路板书美丽的小路课文教案【第一篇】1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程；2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。师：（边出示图片边说）老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”师板书课题，生书空生齐读课题1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求2/28后，在要求打开书、捧书、开始读）2、（生读完后书扣）学习生字词1出示带拼音生词生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读2出示去拼音生词生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）3出示去拼音生字生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）师：有好的识字方法，教一教大家生自说方法（借助拼音、组词等等）师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。4打乱顺序读师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！点读（每人两到三个）5重新组词3/28生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小朋友们帮一帮）6带回课文师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。指生读，每人一个自然段师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？生评论师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。生自读指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：美丽--脏乱--干净）让生自己改一改。1、师：开始呀，鸭先生有一天长长的、美丽的小路（出示课文插图），小朋友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读指一生读那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。4/28指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）师：全班美美的读一读师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？课件出示对话指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读2、这么美的小路呀，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。指生读师：小路变的怎么样了呢？生：又脏又乱了！师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读指生读，全班齐读师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读师示范读（读出疑问和遗憾的语气）指生读（两到三人）全班一起读师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。5/28师：小朋友们学习生字和读课文都这么棒，那写字肯定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个比赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗？课件出示干、赶、起师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？生：赶和起都是走字底等师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮课件出示赶师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）师：“赶”字写的时候，要注意些什么呢？生说一说师范写、边写边说注意事项、生书空生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看生自学自写其他两字小朋友们，这节课你都学到了什么呢？美丽的小路板书美丽的小路课文教案【第二篇】一1、知道我们今天学习哪一课吗？请大家美美地读一遍。2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗？1、请大家自由读课文，遇到生字新词多读几遍。2、告诉告诉大家，你学会了哪些字？（学生交流，根据6/28学生的交流随机进行字词句的训练）皱起眉头（做动作，用一个词表示它所代表的心情）脑袋（还有哪些称呼）先生（称呼哪一类人的，课文中称谁是先生？）推（猜一猜和什么有关？）鼻（摸摸自己的鼻子）3、生字学得非常不错，现在读课文一定非常棒，想读吗？同桌比一比，赛一赛，你读一段，我读一段，谁读的好就夸夸他，读不好的就帮帮他。4、现在还想读吗？大家自己说说，现在读的怎样才算好？（很流利，有感情）这么难，能做到吗？5、抽读，随机评价。1、教师带上小路花环头饰：我是谁呢？老师就是小路，小路美不美？2、想知道我有多美吗？好，谁来读读第一自然段？像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美，都试试。3、走在这么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎样夸夸我？引导读2、3自然段。4、我要变得五颜六色，怎么变？能不能像孙悟空一样说变就变，还是像变魔术一样?那该怎么办呢？（撒花种）5、可是过了一段时间，我变了（教师摘下头饰）快点读读第四自然段，帮我找找原因。6、小动物们又会说什么呢？鸭先生看到我变成这个样子，7/28说了什么？为什么会这么说？引导读第五、六自然段。7、小组分角色朗读：我是怎样变美丽的？8、走在这样的小路上心情怎样？我想请大家分享我的快乐。引导读七、八自然段。9、小组练习表演课本剧。想让美丽的环境一直保持下去吗？我们该怎么做？美丽的小路板书美丽的小路课文教案【第三篇】课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。1、以趣为前提，激发阅读兴趣在课堂上尊重学生，相信学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，2、重视学生的整体感知在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。8/283、落实精读环节，注意培养语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。1、认识本课14个生字，读通课文2、有感情地朗读课文第一、二、三节1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。一、谈话导入今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最仔细，说得最完整！（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）二、重点研读第一小节9/28大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：出示第一段：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。1、自己读一读先去感受感受2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？1鹅卵石。板贴：花花绿绿2这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？3小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）5、让我们一起夸夸它！（齐读）过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！三、学习生字看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。1、跑得最快的是“赶来”2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的帮助下，它又变成懂事的好孩子了。10/283、穿着洁白的新衣服来的是“干净”4、戴着博士帽出来的是“脑袋”5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊？哪位小博士能分清他们！“推来堆积”读读看，你有什么发现？6、来的最迟的是“慢慢地好久”7、接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）四、略读第二、三小节这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“——”划出来。出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”1、对比一下这两句话，你发现了什么？2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）11/28五、说话练习除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？出示句式：——轻轻地从小路上走过，说：“————”——慢慢地从小路上走过，说：“————”小结：是啊，还有许多小朋友从路上走过，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。六、写字可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了！美丽的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字：赶，起。1、仔细观察在田字格里的位置。2、教师范写，学生一起书空附板书：美丽的小路花花绿绿啊，多美的小路啊！美丽的小路板书美丽的小路课文教案【第四篇】１、认识“先、鹿”等１４个词语。会写“先、干”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。12/28３、有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时一、激情入境１、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）２、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。交流：师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。３、读读课文的第一段：要是你住在这里，会怎么想？指名读──齐读。４、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）５、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。二、初读课文１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。２、交流：⑴哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？⑵还有哪些地方不明白？３、激励学生自告奋勇分段读课文：夸一夸：13/28说说他哪些读得好。帮一帮：他哪里还不够，要加油。４、自己再认认真真地读一遍。５、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自