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参考资料,少熬夜!《一个中国孩子的呼声》教学设计与分析(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一个中国孩子的呼声》教学设计与分析(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一个中国孩子的呼声教学设计【第一篇】设计理念:在教学时,以情为重点,以读为主线,潜心涵泳,在揣摩品味语言的过程中,体会作者的失父之痛,感悟和平的可贵,与作者产生情感的共鸣。同时在教学时联系生活的实际,联系当前世界的局势,通过录象画面等让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难,让学生在深层感悟的过程中,通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。达到语言和情感共生,真情与智慧融合,全面提高学生的语文素养的目标。教学目标:1、认识“卓”“盔”等7个生字,会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。3、理解含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点:1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。2、激发孩子们热爱和平的情感。课前准备:1、收集资料,了解当今世界战事。2、准备反映战争的多媒体课件,如;伊拉克战争、阿富汗战争等,重点收集这些战争中儿童生活的画面。课时安排:两课时。第一课时教学目标:学会本课生字,了解文章主要内容,初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。教学过程:一、。谈话导入,板书课题。师:(播放课件:一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受?预设生回答:我感到他们非常幸福!生活非常快乐……师:是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是,这样幸福的日子并不属于每一参考资料,少熬夜!个孩子。今天,我们就来读读这样一个故事。(板书课题)齐读课题。二。由题质疑,激发感情。师:看了这个题目,你有什么问题要问吗?预设生提问:一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?为什么会发出这一呼声?三。初读课文,整体感知。师:请同学们轻声读读课文,先把课文读正确、读通顺,然后从中找一找答案,相信这些问题不会难住你的。(生读,师巡视指导)四、检查学习情况(一)、抽读生字,教师及时正音。(二)、指名学生朗读课文。同时结合理解一些专用词语:蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。并根据学情适时解答以上几个问题。(三)、默读课文,想想课文的主要内容是什么?(生默读、思考)交流:作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份,用真挚的、充满深情的语言,向联合国秘书长加利先生,倾诉了自己家庭的不幸,讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后,充满感情地向人们介绍了自己的爸爸——一位保卫世界和平的光荣战士。最后,作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁——要和平,不要战争!(四)、这位中国孩子雷利的呼声是什么?用横线画出。生读。板书:要和平不要战争五、学生选择印象最深的段落进行朗读,初步体会作者的情感,六、课堂作业:抄写生字。第二课时教学目标:理解信的主要内容,理解含义深刻句子的意思,体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文,在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。教学过程:一、意象激情,直奔主题(一)、同学们,我们在和平幸福的环境中生活,当你看到这个词时(板书:战争),你的脑海里浮现的是一幅怎样的情景?用已积累的词语来描述。(二)、让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。(出示课题,齐读)(三)、通过上节课的学习,你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么?板书:要和平不要战争参考资料,少熬夜!(学生齐读呼声)二、感受形象,领悟悲情(一)、雷利为什么要和平不要战争?这场战争带给雷利的到底是什么?1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段,找出一个词来概括。(悲痛)2、交流反馈,课件出示句子。两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。(指导感情朗读:指名读,再齐读。)(二)、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,同学们,哪些语言让你读着读着也感到了心痛,就把它划下来,再反复地读一读,细细去体味。1、学生自读思考,教师巡视指导。2、交流研读(根据学生回答进行教学,重点研读以下句子。)⑴我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。①学生谈理解,(无法实现与父亲的约定感到悲痛……)②朗读这句话。③回读重点句。师引读:面对失去父亲的巨痛,雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁——生齐读:要和平不要战争⑵现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。①出示关于这句话的课件图片,渲染气氛。②问:如果你是雷利,你会想到什么?(预设:我就会想爸爸是为维护和平而倒下的,他的死是光荣的。我会想:可恶的战争,你为什么要夺走我父亲的生命啊!我不仅会大哭一场,我还会说:“可恶的战争,你不仅夺去了我爸爸的生命,你还夺去了许多无辜人的生命。”……)③学生有感情朗读。④再次回读重点句。师引读:可恶的战争,你不仅夺去了爸爸的生命,还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读:要和平不要战争⑶鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。①学生谈对这句话的理解。(在学生谈理解的基础上教师引入让学生去了解爸爸是个怎样的人。)②爸爸是个怎样的人呢?结合找出有关句子品读。(他是一个维护和平的人。从“两年以前……壮烈牺牲”,和课文第一段。)学生读第一段,加利是怎么赞扬爸爸的,找出来读一读。爸爸是一个爱自己的妻子,也爱自己孩子的人。(找具体句子体会朗读)参考资料,少熬夜!从“精通四国语言”中,爸爸还是个怎样的人?(才华横溢)想象:这样的爸爸,当我在学习上遇到困难时,爸爸会怎样?③再次回读重点句。师引读:爸爸再也不会回来了,雷利对战争充满了仇恨,他要大声的呼吁——生:要和平不要战争三、精品细读,感悟对和平的渴望(一)、课件出示:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么,啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”1、“呼唤”是什么意思?爸爸还能大声呼唤吗?从哪个词可看出?2、透过“仿佛”,你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊?3、作者为什么连用了三个“和平”?连用了三个“!!!”?(对和平的强烈渴望)(二)、创设情境,进行导读2——4自然段配乐,师领读,生跟读。(三)、设疑:这一声声带泪的呼唤,这一声声带血的呼唤,唤醒了那些制造战争的恶魔了吗?自由读第5、6自然段,用笔划出具体的句子。(四)、交流,理解含义深刻的句子。出示:世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。1、你知道现在哪些地方并不太平?2、课件出示:①伊拉克战争后场景,师解说。②出示数据资料3、当你们看到这些时,想说些什么?四、总结升华,抒发情感(一)、师小结:是的,是可恶的战争,残酷的战争,无情的战争,夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻,我们禁不住要和雷利一同呼吁——(生齐:要和平,不要战争!)(擦去板书:不要战争)(二)、我们作为21世纪的小学生,为维护和平,制止战争,能做点什么呢?(学生畅谈)(三)、世界需要和平,这不仅是一个中国孩子的呼声,这是全世界人民的呼声:要和平,不要战争(课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面)师:让我们一起呼吁——(课件显示:让世界充满阳光,让和平永驻人间!)在《让世界充满爱》的歌曲中结束本课。五、作业:(一)、有感情朗读课文。(二)、把印象深刻的词句摘抄下来。参考资料,少熬夜!板书设计:一个中国孩子的呼声要和平不要战争《一个中国孩子的呼声》教学设计与分析【第二篇】新课程在提高教学有效性上作出了积极的努力,取得了实质性的进展,下面以《一个中国孩子的呼声》片断来谈谈:师:自由读第三自然段,并把自己最喜欢读的句子多读几遍,准备读给全班同学听。(生自由朗读课文)生a:我读的是这一自然段的最后一句。“啊,我听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是‘和平,和平,和平!’”师:我听出你在读三个“和平”时声音一个比一个轻一些,说一说你为什么这样读呢?生a:因为这是爸爸临终前想说的话,他越来越虚弱了,所以渐渐读得小声。生b:老师,我有不同意见。师:说说你的看法。生b:我认为应该一个比一个读得重。因为爸爸要让我听见,在场的叔叔阿姨听见,最后让全世界都听见。我想读一下。生b读,全班掌声。生c:我觉得还是应该逐渐读得小声,并且越来越慢。因为这是爸爸从内心发出的呼喊,它像回声一样,久久不能消失。我来读一下。生c读,全班报以热烈的掌声。师:孩子们说得真不错,读出了自己的感情,读出了自己的见解。那么就用你自己认为合适的方式再读这一句吧!分析《新课标》的提出,使语文学习方式发生了转变,《标准》规定:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这是对传统语文教学重接受轻探究,重认识轻体验,重结果轻过程的被动、封闭、接受性学习方式的否定和扬弃。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的尊重。这节课在教学中注重了以下两点:1、在语文学习活动中,学生不是等待被灌输的“瓶子”,不是老师的“应声虫”,而是“一团待燃的火”,是一群充满生命活力的独特个体,学生有着自己的生活经验和情感世界,从而能创造性地理解作品、表达思想情感。教师扮演着一个引导者的角色,提倡学生独立思考,鼓励学生自己质疑解疑,发表独特的感受、体验,使学生全方位地感悟文章的情感,即为“悟情”。2、尊重学生的个性差异,追求学生发展的个性化,激发学生的创新意识。教师注意引导学生进行创造性阅读,提倡多角度的阅读,在阅读中展开想象和联想,在阅读中不断有所发现,产生出新意,此为“生情”。参考资料,少熬夜!我们所倡导的创造性阅读,就是要让学生在阅读过程中能采用“联想、想象、体味、推敲等思考方法,感悟阅读材料的思想感情,获得自己的感受和体验,这样,学生对语言文字的解读能力,对文学作品的鉴赏能力,写作能力才能得到提高。可见,学生的综合素质明显提高了,他们沐浴在课改的春风里,多幸福!《一个中国孩子的呼声》教学设计与分析【第三篇】佚名教学要求:思想品德要求:通过阅读课文,了解战争给人民带来的深重灾难,要坚决反对各种战争;体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。知识要求:学习生字、新词;理解课文内容,知道信中都写了哪些内容;积累印象深刻的词句。能力要求:联系上下文。理解含义深刻的句子;能举出例子说明“世界并不太平”;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情;有感情的朗读课文。重点难点:理解含义深刻的句子的意思;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情。教具准备:常规教学时间:两课时第一课时一、导入新课1996年11月,一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信,你知道为什么吗?今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》,看看孩子在信中写了哪些内容?他为什么要给联合国秘书长加利先生写信?二、联合国简介三、初读课文,了解大意1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信?2、信中主要写了什么事?四、自学生字词1、读准字音2、记清字形3、理解词义五、学习课文1、学习信的第一自然段,讨论:这段中向我们介绍了什么?2、读读这一段六、课堂作业第二课时继续学习课文1、默读课文,找出信中哪些内容是作者回忆的?从他的回忆中你体会到了什么?参考资料,少熬夜!2、小组讨论,全班讨论3、点拨:爸爸的嘴张着,孩子想到了什么?4、读最后一个部分课文a、五十一年前和五十一年后各指哪一年?b、五十一年后是什么情况?读读课文c、举例说说你对这段的理解d、老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”5、讨论对作者呼吁的理解6、带感情读课文一个中国孩子的呼声教学设计【第四篇】磨课心得本单元主题是“战争与和平”,学习本文旨在通过品读感悟,使学生理
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