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参考资料,少熬夜!三年级语文下册:《一面五星红旗》教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文下册:《一面五星红旗》教学设计【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一面五星红旗》教学设计【第一篇】[设计理念]工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。在教学中,我从整体入手,以“五星红旗”为主线,创设两难情境,让学生与文中的“我”紧紧相连,围绕“我与五星红旗形影不离”的句子,运用“找——读——想——读”的教学策略,带领学生扎实地进行表达训练,从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。[教学目标]1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。[教学重难点]重点:通过学习相关语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。难点:学习用外部动作表达内心情感的写法。[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、情境创设,选择中导入。1、师生谈话。(1)师:我们虽然生活在和平年代,但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了,现在你眼前只有两样东西,一样是面包,另一样是新大衣,你会选择什么?为什么?(2)出示五星红旗与面包。师:如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包,整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢?为什么?2、导入。师:在一面五星红旗和一块面包之间,有的同学选择了五星红旗,有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么?3、师板书课题,齐读。参考资料,少熬夜![设计意图:通过两次艰难地选择,立即拉近了学生与文本的距离,学生不再会以旁观者的身份进行思考,游离于文本之外,而会与文本中的“我”同呼吸共命运。]二、整体感知,思考中明析。1、自由读文。师:请同学们打开书本,带着两个要求自由读课文。(1)借助拼音把课文读通、读顺,难读的地方多读几遍。(2)思考:文中的“我”选择了什么?2、反馈交流。(1)认读字词,理解词语。①多音字词组。假日漂流背包系在筏子旗杆处境冲洗冲我竖起大拇指②四字词语。顺流而下无影无踪荒无人烟身无分文做工精致久久凝视趔趔趄趄双手一摊一脸无奈(2)交流:文中的“我”选择了什么?(五星红旗)[设计意图:初读是为了让学生从整体上感知文本,了解课文大意。读课文要有目的,同时还应关注读中和读后的反馈,切实落实好初读的目标,为品读课文作铺垫。]三、细读探究,品读中感悟。1、师:在五星红旗和面包之间,我选择了五星红旗。在整个故事中,五星红旗始终与“我”形影不离。请同学们快速默读课文,用横线划出描写“我”与五星红旗形影不离的句子,再读一读。2、学生反馈,出示相关的句子。3、师:再好好地读一读这几句话,哪句话让你深深地感受,并在旁边写下你的感受。4、品读、交流,教师适时点拨、指导。重点交流:(1)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。①比较句子:这句话如果变成这样,比原句中少了什么?我摇摇头,穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,向外走去。②“我”为什么会如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后来都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告诉我们了呢?③学习第三段。a、出示第三段。b、请用波浪线划出当时遭遇的困难,再用几个词概括地说一说。c、师根据学生回答相机板书:伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。d、师:三天哪,在伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫的情况下,你会是一种怎样的心情?让们好好地来读一读。参考资料,少熬夜!e、指导朗读。④教师引读:a、三天时间,我忍着伤痛,忍着饥饿,拖着疲惫的身躯走进面包店,当老板要求用五星红旗与面包交换的时候,“我”选择了五星红旗,此时的我已无力说话。于是,我——(齐读)。b、虽然我三天没有吃东西了,但在心中衡量了五星红旗与面包之后,毅然选择了五星红旗,坚决放弃了面包。于是,我——(齐读)。(2)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。①这句话中,“久久地凝视”是怎样地看?②“愣”又说明了什么?③当“我”久久地凝视五星红旗时,可能会想些什么?出示相关填空:a、五星红旗是(),我决不能()。b、远离祖国的人,没有了五星红旗,就好像(),我决不能()。④有句话说得好“行动胜过千言万语”,“我”久久地凝视中包含了对五星红旗的多少爱呀!让我们再来饱含深情地读一读这句话吧!5、小结:正因为五星红旗在“我”心中占据了如此重要的地位,因此,“我”顾不得自己伤痕累累,也顾不得疲惫不堪,更顾不得饥寒交迫,也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换。(师随着深情地讲述,一一擦去“伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫”三个词。)[设计意图:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话,教师一次又一次的引导,挖掘文本的空白处,让学生进行想象,与文中的“我”产生共鸣。]四、总结全文,乐中升华。1、师:同学们,在“我”的心目中,这是一面怎样的五星红旗呢?2、板书:比生命更重要(齐读)3、师:有一首歌这样唱道(播放歌曲《红旗飘飘》的片尾)。全体学生起立,一起朗读歌词:五星红旗,你是我的骄傲,五星红旗,我为你自豪,为你欢呼,我为你祝福,你的名字比我生命更重要。最后,学生在回旋的音乐声中离开教室。[设计意图:通过前面的学习,学生自然而然就明白了这是“比生命更重要”的国旗,在音乐声中的诵读,让学生在回旋的音乐声中情感得到升华,达到余音绕梁的效果。]面五星红旗教案【第二篇】参考资料,少熬夜!一、导入1、同学们,当你们看到一面飘扬着的五星红旗,你会做什么?(敬礼)2、为什么要敬礼?(因为五星红旗是国家的象征,是民族的象征)3、那么我们平时会在什么地方什么时候看到五星红旗呢?(操场上)是呀,我们向五星红旗致敬(天an门广场上……)4、是呀,有中国人民的地方就有五星红旗。这都是因为五星红旗是国家的象征,是民族的象征。今天在课堂上,我们就要通过1篇课文认识一位用自己的行动来捍卫国旗尊严的人,这篇课文的题目就是叫:《五星红旗》,让我们带着庄重的语气来读读这个题目:《一面五星红旗》。二、初读1、让我们读读课文,读准字音,读通句子。想一想课文讲了一件什么事?2、词语反馈3、请同学轮流来读课文,听的同学想一想,怎么把填空完成。我在一次漂流旅行中()。我来到小镇上,老板想要我用()来交易()。我()。三、精度课文1、我为什么拒绝了?(因为国旗代表一个国家,是一个国家的尊严)说明我是一个怎么样的人?(热爱国旗,尊敬国旗的人)2、课文的哪些句子写出我尊敬国旗,热爱国旗?画出来。学生反馈:为什么是这句话?板书:手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗找出句子:⑴收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。⑵为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。⑶我犹豫了一下,把国旗慢慢解了下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。⑷我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。⑸我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的红旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。3、自己读读这些句子,哪一句话最让你感动?出示句子:⑸我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的红旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。⑴为什么让你感动?结合句子中的词语说一说。参考资料,少熬夜!吃力趔趔趄趄摇摇头⑵趔趔趄趄是怎么样的?(走路摇摇晃晃。)⑶这说明了我现在是怎么样的?(很累)⑷自己读读,怎样读出我的疲惫?4、为什么会趔趔趄趄呢?让我们联系上文读读这段话就明白了:醒来的时候,我发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。⑴自己读读,说说为什么他会趔趔趄趄。⑵引导:身受重伤十分饥饿身无分文极度疲劳急需帮助从哪里看出我受伤了?是轻伤么?⑶用一个词来形容他的处境。此时的他?(十分可怜凄惨)⑷请用你的朗读声让我们感受到这一点。自己先读读。5、处境如此困难的他最需要的就是(面包),可他却拒绝了。你觉得这是一个怎样的留学生?是呀,此时我们的感受已经不一样了,请你再读,相信你会读得更好!6、可是他也曾犹豫过,哪几句写了他的犹豫?出示句子:⑴先看第一句,哪几个词写出了他的犹豫?⑵你能读出作者心中的犹豫么?(自己心爱的物品)7、让我们再把镜头看向这一句:哪几个词看出我犹豫?凝视是怎么样的?换一个词说?让我们久久地凝视这面五星红旗,你会想什么呢?(象征着国家的尊严,不能换)我久久地凝视这面五星红旗,心想:()。8、那一刻,作者想了很多很多,文章中并没有说,而是将千言万语都蕴含于一个动作中。这个动作就是——(久久地凝望)谁再来读读这句?9、这是两难的选择,可贵的是,作者最终拒绝了老板的建议。让我们再来读读这句话。四、这是多么感人的事情,让我们把这些句子连起来再读读,同学们和老师合作,我读描写但是情况的句子,你们来读句子。2、这件事感动了我们,也感动了文中的?(老板)3、所以才会出现最后一幕:花拥五星红旗。板书:花拥4、这花是献给谁的?(留学生五星红旗)参考资料,少熬夜!五、小诗结尾1、让我们也献一首小诗给这面五星红旗吧!教师读让我们一起读是你每日从天an门广场上升起是你日日在朝霞的企盼里飘扬啊,五星红旗祖国的上空,世界的各地都有你的身影你鼓舞着我们你激励着人民炎黄子孙有你,才时刻铭记我们,是共和国的人民!板书:一面五星红旗手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗花用五星红旗《一面五星红旗》教学设计【第三篇】教学理念重视感悟体验,培养语言感悟能力和朗读能力。教学目标1、知识与能力:会认读本课的生字新词,理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:通过品读重点词句,感受“我”对国旗的尊重和热爱。3、情感、态度、价值观:懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。教学重点品读重点词句,感受“我”对国旗的尊重和热爱。教学难点理解面包店老板态度的变化。教学准备多媒体课件。教学过程一、激情导入,提示课题1、(师放国旗课件)这是什么?(五星红旗)关于五星红旗,你知道些什么呢?(生交流)2、导入课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?他和五星红旗之间有会演绎参考资料,少熬夜!一个怎样的感人故事呢?这节课就让我们一起来学习1篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。二、初读课文,理清脉络1、这个故事写得非常感人,赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音,读通读熟课文,想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。(学生自由朗读课文)2、检查自学情况:⑴出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读认读词语。⑵交流你觉得哪儿难读,给大家提个醒。请生评价、正音。⑶交流你读懂了些什么?初读课文,给予学生充分的时间整体感知课文内容。三、抓住三个“鲜艳”品读课文,读中感悟1、出示五星红旗,这是一面怎样的五星红旗,用上课文中的一个词语来形容。(板书鲜艳)理解鲜艳的字面意思。2、请同学们找找看,课文中几次写到五星红旗的鲜艳,把有关的句子用“”画划出来。3、交流并随机出示句子:句1:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。句2:这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。句3:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。4、读读这三个句子,想想这三个鲜艳的意思一样吗?请同学们好好体会体会,揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。5、品味三个“鲜艳”:⑴一品“鲜艳”:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。(一品“鲜艳:这里的鲜
本文标题:三年级语文下册:《一面五星红旗》教学设计【推荐4篇】
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