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参考资料,少熬夜!浅谈小学作文教学的点滴体会(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“浅谈小学作文教学的点滴体会(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!浅谈如何进行小学语文作文教学【第一篇】如何进行小学语文作文教学小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成1篇习作。也是内容空洞。条理分不清,或者是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师无法修改,苦不堪言。那么,如何进行小学语文作文的教学?一。作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语),这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如,教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明,往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形。以就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点。二阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔参考资料,少熬夜!涩。茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(《漫谈文艺创作》)。实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝,酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路。当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路),仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习,掌握了一定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”,还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放,从仿到创,是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。三注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、句、精彩片段等。根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广,可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。四及时修改作文,加快思想交流学生辛辛苦苦写好作文后,总喜欢得到老师的表扬和赞许,在很短的时间内,印象很深,应给予及时的评价,并提出修改意见,学生很容易接受,让学生自己修改自己的作文,或别人的,或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标,要求学生能写出他们的真情实感,用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点,恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事参考资料,少熬夜!物、发表意见,此时,若再重新习作一次,就能上一个等级,这无疑提高了作文水平。五培养学生的自我修改的能力丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心,以培养自学自得、自作自改的能力为目标,促进学生全面发展,达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现,指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文,既能培养学生的自学精神,又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中,笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍,通读几遍后,看它是否顺口,以发现错漏之处,并自己进行修改,以从根本上提高学生的写作能力。六培养学生的写作兴趣头痛于作文的学生,则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写。以上几点,既相对独立,又相互依赖,相互制约。只要我们切实抓好各个环节,努力创造条件,在实践中加强学生作文能力的培养,就能提高学生的写作能力。浅谈小学作文教学的点滴体会【第二篇】初中作文教学点滴贵州省松桃县沙坝河乡中学杨林多年来,经调查及研究发现,令语文老师最为头疼的问题,莫过于作文效率不高这一顽症了。教师难教,学生难学,这也是不争的事实。但如何上好作文课,根据我十多年的作文教学经验,在这里简单的谈谈提高学生作文能力的点滴体会,以求与各位同仁共勉。一.要求学生坚持写日记,教师改日记调查研究显示,很多学生一到作文课就感到头疼,不是咬紧笔杆无从下笔,就是下笔千言,离题万里。之所以产生这种现象,不是没有写作材料,而是不善于观察,不善于积累。有材料运用不上,如何解决这一问题,我认为是多练笔多写日记。因为日记题材不限,内容可长可短。对于日记,矛盾曾经说过“应该时时刻刻兜里揣着一支笔,一个小本子,把你的所见、所闻、所感随时记下来,这样日积月累,它们就会成为你的写作源泉。”因此我们在作文教学中应要求学生坚持写日记,少则3篇,多则不限。并且不定期的检查,加以点评。结果显示,收效甚佳。并且还有相当一部分学生还喜欢上了作文。如八(2)班的欧满云、欧光美、陆石运、欧海兰,八(3)班的田隆重、唐闯、陈艳、陈群花、冉丽琴等涌现了一大批作文爱好者。还有从泉州回来的冉孟明等人就是最好的例子,一开始,她们同样害怕写作文,经过我多次对她们的作文加以点评、精神激励,就有了作文的兴趣,哪个星期不写,她们反倒不乐意。就是想你多看看她们写的日记,并不断的叫你加以点评。这样就积累了写作的素材,开拓了写作的视野。参考资料,少熬夜!二、培养学生观察生活,力求写实在多年的作文教学过程中,我发现不少学生写作文老是脱离实际,生编硬套,作文不打草稿。这样写出的文章,多是语句不通,内容空洞或不知所云。如何改变这种现象?我认为在作文教学法中应培养学生全景式的扫描生活,用自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉、最能打动人心的宝藏。写真人真事,抒发真情实感。这是写作的基础,也是创作的源泉。只有是真实的,才能取之不尽,用之不竭。比如沈从文的《边城》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》、郁达夫的《沉沦》、鲁迅的《故乡》等等。无不取材与现实生活,在他们的作品当中都有他们的影子在里面,许多学者认为:只有现实的生活才是创作的源泉。所以我们在作文教学过程中,一定要要求现实写真实的东西,才能用材可写,有形可依。写出来的文章才能吸引读者,打动读者。三、提倡模仿名家名篇,培养文风俗话说“天下文章是一家,你仿我来我仿他。”可见模仿也是一种学习、掌握写作技能的方法之一。它的特点就在于针对性强,有法可循。既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对于中学生来说,提倡这一方法,无疑是一种捷径。吴曾祺说“文章之体,往往古有是作,而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”这是指文章体式上加以模仿学习,在这文学史上可见一斑。鲁迅的《狂人日记》则是模仿于前苏联作家果戈理的《狂人日记》写成的,为我国现代文学创造了一种新的形态,在三一刀客学的运用上,达到了非常高的娴熟程度。他的《狂人日记》在中国产生了巨大的震撼力,如石破惊天,起到了划时代的作用。所以,我们在作文教学中,不妨提倡学生模仿名家名篇,以培养其文风。四、鼓励学生博览群书随着科学技术的发展,社会的进步,网络已走进农家。现在校园流行的已不是琼瑶、金庸或古龙,而是流行qq或游戏。所以学校的图书室也能是一种摆设,极少有人问津了。以至于许多学生都是“两耳不闻窗外事,一心只在游戏中。”平时没有读过一定数量的课外书,心中没有一点常识素材,在作文的时候,自然无法下笔了。杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”、“冰冻三尺,非一日之寒”,便是这个道理。“破万卷”指的是书读多了,知识才渊博,才能博古通今,才能在笔下有内容可写,心中有话可说。积累的知识多了,说出来才会流利,写下来才还流畅,才能言之有理,理中有情,也就是“如有神”。如少年作家韩寒,可谓是中学生崇拜的偶像,若不是他博览群书,何来他的《零下一度》、《三重门》?从他书中的那些旁征博引,就可见他读书之多,至于那些大作家就更不必说了,胸无点墨是写不出文章来的。我们在平时作文教学当中就一定要引导学生博览群书,方能开阔学生的写作视野,增加她们的知识,积累写作素材,才能在平时加以运用。五、精批细阅,多肯定,少批评参考资料,少熬夜!我们不管是在课堂教学,还是在批改学生的作文,都应该多点肯定,少点批评。才能激发学生的写作兴趣,开发她们的潜能。尽量挖掘她们的优点,少评她们的缺点,站在平等、尊重、理解、信任的基础上,委婉的指出她们的不足,她们就会亲近你,信任你,从而认真的听从你的教诲。在我接触的班级当中,一开始由于我的嗓子沙哑,粉笔字写得不怎么好,并不能吸引很多学生喜欢我的语文,更不用说喜欢作文了,但是只要经过我一两个学期的教导,就能使她们不再怕作文。如何做到这一点呢?我就是靠平时作文教学当中,耐心的给她们讲解怎么收集写作素材,如何取材、如何组织材料,如何去写;然后在作文评改过程中,再精批细阅,多做肯定,少作批评。总是一字一句,一个标点的给她们批阅,比如哪句话说得具体,哪个词语用得好,哪个标点用得不当,都一一帮她们指出来,然后叫她们如何改正,如何提高。有的尽管写得很不好,也不能一棒子把他打死,对他作出全盘否定,只要他有一点可取之处,我们都要对他作出肯定。这样才不会伤失他们的自尊心,打击他们的上进心。这样,久而久之,长期激励,给他信心,他们就会写好的,如我们班的吴莉,陈桂芬同学,就是个典型的例子。再如2011届九(1)班,是我们学校所有语文老师都不愿意上的班级,每次考试平均分都不会超过20分,最高分不超过50分,个位数的学生占大多数,没有一个人及格的班级,我在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