您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 苏教版小学语文四年级上册课文参考5篇
参考资料,少熬夜!苏教版小学语文四年级上册课文参考5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“苏教版小学语文四年级上册课文参考5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版小学语文四年级上册课文1《气象学家竺可桢》教学目标:1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字,能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。教学过程:第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文,遇到带拼音的生字,多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简单地说说,不要求说得很完整)三、学习词语、生字1、比较形近字:篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段?2、自由讨论分段,说说分段的理由。五、学习课文第一、二段1、朗读第一段,思考:竺可桢在去世的前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语。2、讨论交流,指导感情朗读。3、自由朗读第二段,思考:竺可桢是怎样观察大自然的变化,记录大自然的笔记的?4、交流讨论,理解重点词语:平时,重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”6、指导理解第四自然段。“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可桢可能会记些什么内容呢?六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文参考资料,少熬夜!2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么?二、学习第三、四段1、学习第三段(1)默读课文,概括这一段内容。(2)指导朗读第六自然段。研究句群:“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”自由读读句子,发现这一组句子有什么特点?为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢?作者写了树上的绿叶,水中的蛙鸣,空中的燕子,竺可桢还可能观察到什么?(请学生仿说句子)学生读句子,试背句群。2、学习第四段(1)读课文第四段,说说这一段写了什么。(2)理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思(3)学生自由朗读这一段的内容三、总结全文1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上?2、你读了课文,有什么感受?四、有感情地朗读课文,指导背诵1、学生自由朗读2、点名读,你觉得读得的一部分来读3、其他学生评议4、教师提供一些情节,指导学生复述课文第一、二段5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。五、布置作业课堂作业本中的作业,有困难的可以举手提问。苏教版小学语文四年级上册课文2《国王的宝碗》教学目标:知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词,积累“精致”“情愿”等词语。2、理解课文内容,理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。过程与方法:尊重学生的主体地位,发挥学生合作学习的作用,引导学生自主、合作、探究,讨论交流,读、说、议中理解课的内容,体会故事蕴涵的做人处事的道理。情感、态度与价值观1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力反民事情做得完美。教学重难点:参考资料,少熬夜!1、理解文中含义深刻的句子。2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。教学课时:二课时第一课时教学目标:1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。2、整体感知课文内容,说说课文的主要内容。3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。教学过程:一、读题,导入新课1、教师板书课题,全班读课题。2、教师导读:同学们,这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢?请大家自读课文。二、出示要求,学生自读1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。2、思考:课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?3、画出乌斯曼老爹说的话,并读一读。(充分体现学生的主体性,引导学生自读,理解课文内容,掌握本课的生字新词)三、检查生字,整体感知1、检查生字新词(1)教师出示本课的生字新词,指名读—读,其他正音,教师再强调。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|”字形:注意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢,注意区别“意”和“竞”。(2)教师再出示生字词语卡片,让学生在读中巩固2、指名分段读课文,检查学生读通课文的情况。3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗,但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们)(反馈白读的情况,发挥教师和学生的多边互动作用,交流学生的情况。重点认读生字,积累词语,引导学生抓住关键的要点语,说一说,巩固对生字的认读和书写,整体温表感知课文内容。四、理清条理,讲故事1、引导学生想—想事情的起因2、指名反馈。起因:国王的宝碗不小心打碎了,他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们。经过:陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老答应他们用一年的时间试结果:一年后,乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样参考资料,少熬夜!的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。3、要求学生以小组为单位,按照事情发展的顺序把这个故事说—说。4、指名说一说这个故事。(在讲故事,让学生弄清楚事情的来龙去脉,训练学生说的能力)五、课堂小结教师小结:同学们,乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。六、布置作业1、熟读课文。2、抄写本课的生字新词第二课时教学目标:1、继续学习课文、理解课文内容,体会乌斯曼老爹话的含义,从中悟出道理。2、总结全文,明白道理。3、有感情地朗读课文。教学过程:一、复习,导入新课1、听写下列词语;精致观赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯2、师导:今天,我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、师导:同学们,请大家再读课文,想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?2、指名反馈,教师引导,(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个,而是他自己重新做的)3.教师质疑:是呀,这只宝碗并不是补好的,而是重新做的。同学们,这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈:因为如果他不答应,陶工们就必死无疑)4.教师出示句子,引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。乌斯曼老爹想了想说:“到你们国王那儿去,让他给我一年期限,也许我能想出办法来。”(1)教师:同学们,乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是)(2)教师引导学生展开想像:你能想像一下,他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的,可是如果我不答应,这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗,成功的话,他们才有可能获救„„)5.教师:乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何人,这是为什么呢?(保住大家的性命),6.教师导读:乌斯曼老爹想保住大家的性命,所以没有把参考资料,少熬夜!自己的办法告诉大家,可是大家就是好奇,把乌斯曼老爹围起来,想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读,教师出示句子)我和你们做的一样,没有什么秘密。我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美。(1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力)(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)(3)指导学生有感情地朗读这句话。7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈)热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到韵事。(1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器,努力研究,一次又一次地尝试,终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了)(2)从乌斯曼老侈说的这句话中,你受到了什么启发?(学生自由地说一说)(3)教师出示下列句子,学生读一读,加深学生对这个道理的感悟。世上无难事,只怕有心人。有志者事竟成。(4)指导学生有感情地朗读这一句话。(引导学生联系课文内容,抓住乌斯曼老爹说的话,进行深入的探究,在理解句子意思的过程中,感悟其中的道理,使学生受到启发)三、总结全文,谈感想1、教师:同学们,乌斯曼老爹用自己的认真和努力,研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情,但经过乌斯曼老爹的努力,这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)2、教师:这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说,教师适当地引导:要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力把事情做得完美)四、课堂小结教师小结:同学们,世上无难事,只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情,并努力地去把这件事情做好,你就一定能够取得成功。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。苏教版小学语文四年级上册课文3《汤姆·索亚历险记》教学目标:1.浏览梗概,了解小说内容。(知识能力目标)2.品析“精彩片段”,体会人物特点和语言特点。(知识能力目标)参考资料,少熬夜!3.激发学生的阅读名著的兴趣。(情感态度价值观)教学重难点:在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。教学方法:1.通过拟小标题,获得阅读初期的真实体验。2.小组合作交流,感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。教学流程:一、引入新课1、谈话导入课题。这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像),知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题,齐读。)2、发现课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学习内容是一本书)3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案?二、浏览梗概,了解小说内容。过度:许多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住书中的主要内容。1、现在请大家浏览故事梗概,试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。预设:学生如果说不全,教师引领:除了这4次冒险,还有1次冒险,最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝,这个小标题,我们可以归纳为——挖金币。试胆量,当“海盗”,寻财宝,陷绝境,挖金币这就是汤姆。索亚的整个历险图。2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你?3、通过学习梗概,你对汤姆有哪些认识?(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)三、品尝精彩片段,体会人物特点和语言特点。1.读名著不仅要了解故事内容,还要品味其中的精彩,课文就给我们安排了一个精彩片段。(板书补充:了解,品味)2、请默读精彩片段部分,之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?3、全班交流后再读精彩片段,小组讨论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读)预设情节1:洞中困难重重预设情节2:大悲大喜预设情节3:悬念迭出的结尾预设语言1:夸张的语言预设语言2:大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写参考资料,少熬夜!预设写法:反衬的手法4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些认识?(乐观、关心同伴。)5、这样一个可爱的男孩形象,作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。)四、激发学生读整本书的兴趣。1、一个片段就让我们有了这么多的收获,我们要感谢谁?2、说说作者。(课件出示:对作者、作品的评价、不同版本的书面)3、小结:同学们,这节课我们了解了梗概,品味了精彩,还有哪些地方让你产生了疑问?4、学生交流。这是你的疑问,还有吗?你说……如果想知道,我们课后可以去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书,到时候,我们再开个读书交流会好吗?下课。苏教版小学语文四年级上册课文4《渔夫和金鱼的故事
本文标题:苏教版小学语文四年级上册课文参考5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11603746 .html