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参考资料,少熬夜!行道树教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“行道树教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!行道树教案1二、教学重点:在理解和体验散文阅读方法的同时,训练并形成一种阅读散文的方法。三、教学安排:一课时四、教学过程:1、导入:当我们每天早上乘坐公交车,或者骑在自行车上,或者舒适的坐在小轿车上,穿越在现代都市中的大街小巷的时候,能够吸引我们目光的,只能是一幢幢拔地而起,高耸云端的大厦,只能是那来来往往的名牌车辆,或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。而真正距离我们最近的,常常被我们视而不见的,就是那行道树。今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。2、正音:课件展示。堕落,点缀,苦熬,贪婪,姊妹,冉冉,雏形。3、朗读:解决两个问题:1、文中的行道树象征着什么?2、寻找文章的中心句。(让同学思考两分钟。对于中心句的找法,可以先将文中你认为关键的句子画出来,对比各句,看看哪个更能概括文章的中心意思。)文中的行道树象征着无私奉献的人。文章的中心句出现在第三段:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这个中心句写得非常含蓄,其中有几个点非常值得我们来深深的思考。4、默读:思考三个问题:(1)、“神圣的事业”指的是什么事业?(2)、为什么说神圣的事业总是痛苦的?(3)、如何理解“深沉”的含义?5、讨论这三个问题:(10’)注意几个问题:(1)、每个人都要记笔记。(2)、联系上下文。6、分析解决三个问题:参考资料,少熬夜!(1)、“神圣的事业”指的是什么事业?社会需要,人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。总而言之,为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。(2)、为什么说神圣的事业总是痛苦的?(关键是要找出文中行道树感到痛苦的地方在哪里?)因为跟原始森林的同伴相比,它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比,它们寂寞、孤独、苦熬。除此之外,行道树们还感到忧愁,因为所有的人都早已习惯于污浊,早已不珍惜清新了。(3)、如何理解“深沉”的含义?它们为神圣的事业,为人们的幸福,承受着牺牲。他们有所经历,有所磨难,有所付出,最终,有所获得。这些获得就是一种经验,一种人生的体验。正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中,深深地印在了它们的头脑中,所以它们在观察这个世界,思考各种问题的时候能够更有深度,更有远见。7、过渡:就像作者张晓风,他的深沉体现在哪里呢,就体现在这篇课文里,一般人在行道树面前视而不见,而他却能由此联想到生活中为人们的幸福而无私奉献的人们,将他们的崇高精神与行道树紧密的结合在一起。这就是深沉,它能让你看到别人看不到的东西,想到别人想不到的方面。同样的,张晓风不仅在《行道树》这篇文章中体现他的深沉,在《梧桐》中,也有他深沉的影子,现在就让我们一同来欣赏这段深沉的影子。(见附案)(如果没有时间则让学生读一遍即可。)8、《梧桐》欣赏主要目的在于让学生初步体会学习散文的方法。即通过线索感受文章的思想。9、作业:(1)、按照课堂上所学方法学习《梧桐》及《第一次真好》。(2)、写第九课生字词。(3)、完成《新学案》第七课。行道树教案2《行道树》教学设计一、导语设计前面,我们共同学习了女作家宗璞的散文《紫藤萝瀑布》。藤萝不为群芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情的展示着自己的生命,骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾。它虽开在春红已谢时,却永远的繁盛在我们的心里。那么普普通通的立于道路两旁的树木又会给我们怎样的思考与震撼呢?今天让我们一起去散步,一起去感悟,一起走进参考资料,少熬夜!《行道树》的世界。二、整体感知自由朗读,勾画值得积累的词语,并思考:行道树是一列的树(填入相关的词语)。梳理字词:堕落(duî):⑴(思想、行为)往坏里变;⑵沦落、流落(多用于早期白话)。堕,落、掉。点缀(zhuì):加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。牙龈(yín)深沉:沉着持重;思想感情不外露。繁弦急管:多种多样欢快的音乐声。弦,指弦乐器。管,指管乐器。红灯绿酒:形容繁华热闹的夜生活。贪婪(lán):⑴贪得无厌(含贬义);⑵不知满足。冉冉(rǎn):慢慢地。苦熬(áo):忍受着痛苦度(日子)。重点品读:“忧愁”和“快乐”从词义的角度看是一组反义词,用它们来形容行道树矛盾吗?仔细品读文章,找出:行道树为什么“忧愁”,表现在哪里?行道树为什么“快乐”,表现在哪里?(合作学习)忧愁的是:⑴离开了原始森林,抛弃了优越自在的生活条件;⑵城市的污染,损害着人们的健康,自己又无力改变;⑶不被人理解。快乐的是:⑴为城市制造新鲜空气,制造清新;⑵夏日能献出浓阴,黎明能迎接太阳,迎来光明而快乐。引导探究:忧愁与快乐两相比较,哪个更大些?忧愁>快乐。那么既然在城市里,大树们会有那么多的不幸,那为什么他们不打道回府,回到原始森林里去吸露,去玩凉凉的云呢?行道树这种牺牲是什么精神的体现?“以苦为乐”,“奉献精神”。行树象征了这种奉献者。在生活中有这样的人吗?古人,今人,名人,身边成功人士,发生在自己身上的例子„„三、质疑到此为止,你还有不能解决的问题吗?ⅰ哲理性语句是:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的?⑵从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运?⑶怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?ⅱ第2语段中“堕落”一词在文中的含义是什么?“堕落”一词在词典中的解释是沦落、流落。在文中的含义是流落到恶劣的环境里。行道树离开了家,离开原始森林,立在城市的飞尘里,生活条件和自身形象是大大跌落了,堕落是在这个意义上说的。ⅲ为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”?这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”,车辆、烟囱不断制造烟尘,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已习惯于污浊了,他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的,在它们看来,参考资料,少熬夜!城市充满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了悲凉的局面,所以说“只是一种悲凉的点缀”。四、总结生命是美好的,属于人们只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢?行道树的事业是神圣的,因为它蕴蓄着深沉;行道树的形象是感人的,因为它是无私奉献者的写照。生命的意义在于什么呢?前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中是这样说的:“人的一生应当这样度过:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。这样,在临死的时候,他就能够说:‘我已把自己的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业──为全人类的解放而斗争。’”请同学们诵读体会这句格言的意义,品味充满理想与信念的人生境界。五、作业布置:仿写《行道树》,“我是——”行道树教案3行道树说课稿一、教材文本分析《行道树》是人教版教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》的第1篇。第二单元讲述的内容是人生的理想与信念。在学习第二单元时要着重训练学生联系自己的体验、深入思索、反复咀嚼,领悟课文深长的意味,同时学习课文的表达技巧。《行道树》是台湾女作家张晓风关注自然,礼赞生命系列散文中的代表性作品。采用拟人手法借行道树的自白,描绘了以制造清新,献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。表达无私奉献的人生理念。本文还通过行道树与同类的优越处境对比,与人类的无知行为对比,表现了“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。本文篇幅短小,语言清新,凝炼。精辟的议论更是点睛之笔。二、学生情况分析七年级是初中阶段的起始阶段。学生刚开始接触、学习课程标准指导下的新教材。他们有着强烈的求知欲望,对一切新鲜的事物都有着热烈的期盼,面对这样1篇优美的散文他们会有强烈的兴趣。但是学生的认知水平、人生体验和审美情趣,往往仅停留在表层,难以深入。表现在语文学科,就是常常只满足于对字词句的理解,但对文章内在的深刻思想内涵缺少感悟。因此在学习时要着重借助学生的阅读期待,引导组织他们自主、合作、探究的从事学习,学生联系自己的体验、深入思索领悟课文深长的意味,同时学习课文的表达技巧。三、说教学目标和教学重、难点新课标提出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”再根据教材特点和学生的学情,我对本篇参考资料,少熬夜!的教学目标作了如下设定:1、知识目标:能够知道什么是象征,在充分感知课文内容的基础上理解并说出行道树的象征意义。2、能力目标:能够有感情的朗读文章,体味重要词句在文章语言环境中的含义,领悟文章主旨。3、情感态度价值观目标:能感知作者在文章中对行道树所代表的无私奉献者的赞美,理解和学习这种崇高的精神。(生命存在的价值)教学重点:在充分感知课文内容的基础上理解并说出行道树的象征意义。教学难点:体味重要词句在文章语言环境中的含义,领悟文章主旨。四、说教法、学法从教法及学法设计上看,这节课着重从以下几个方面贯穿新课程标准的理念。1、重视语文的熏陶感染作用,注重学生情感、态度、价值观的正确导向。新课程标准指出:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读、赏读、品读、赛读等多种形式,让学生充分的读,在读中感悟,在读中积累,在读中启迪。2、努力引导学生形成自主、合作、探究的学习方式,学生刚刚进入七年级,对这种新型的学习方式已经有了初步的理解,在教学中,我将尽可能多的引导、组织学生逐步学会质疑,逐步学会探究,强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程,开掘学生探索研究的深度,在师生的共同探究和讨论中感受行道树作为奉献者的崇高品格,突破教学难点。3、学法指导①圈点批注法通过符号圈点批注,养成读书时动脑动笔的习惯。②探究阅读法在教师的引导下,对阅读材料的深层含义提出疑问,小组讨论,不能解决的问题,在全班合作探究。五、说教学过程下面,介绍一下对这节课的教学过程设计。我将这堂课的教学过程分为导入、初步感知、深入探究、把握主旨、拓展延伸和小结等六个环节。(一)、情境导入,激发兴趣开头导语我是这样设计的:我们生活的这个美妙的大世界创造了万物,每种事物的存在都有它各自的骄傲,例如:风的骄傲是能在炎炎夏日给人们带来一丝清凉,鸟的骄傲是能在高空展翅翱翔,花的骄傲是能让这个世界变得绚烂多彩,请大家说一说:树的骄傲是什么?假如你是一棵树,你愿意生长在哪里?在学生讨论交流后指出:有一种树,它生长在马路的两旁,参考资料,少熬夜!伫立在城市的烟尘里,人们称之为行道树。同时,在屏幕上显示行道树图片,导入新课。这个设计用谈话方式导入,既能拉近师生的距离,创造一个良好的教学环境,又能为课文的教学做情感铺垫。(二)、自读感悟,初步感知课文。这1篇文质优美,简洁明快的散文,所有预习过的学生都会有自己初步的理解和感受,我要求学生根据自己的体会来朗读课文。通过读,让学生进入课文的意境之中,去采撷那一片片美丽诱人的语言,同时初步理解课文的内容和思路。读后出示一个问题:用课文中的词语给“行道树”加一个修饰语:“()的行道树”,将课题补充完整。这一环节可让学生初步感知课文内容,进一步感受行道树的形象,并为学生对课文内容的深入探究奠定基础。(三)、指导探究,深入理解。在上一环节学生找出了修饰语的基础上,我将引导学生把目光注意到课文的最后一句话上:“立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁而又快乐的行道树”恰好可以解决上一环节所提出的问题。对于“忧愁”和“快
本文标题:行道树教案精编5篇
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