《唯一的听众》教学设计精编4篇

参考资料，少熬夜！《唯一的听众》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《唯一的听众》教学设计精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《唯一的听众》教学案例1情景说明:《唯一的听众》(人教版六年级上册)这篇课文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护，鼓励年轻人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩，感激之情。通过学习本文，告诉人们，默默关怀，真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能够获得成功。这篇课文的重难点是：了解课文中我成功的原因，引导学生从老教授的言行与我的心理，行动变化两方面感受老人对我的爱护，鼓励，以及我对她的敬佩，感激之情。体会老妇人善良，尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。教学过程:复习导入。师：同学们，经过上节课的学习，让我们初步了解了课题唯一的听众,是一位很有声望的音乐老教授。还知道文中的我是个小提琴迷，但因为被父亲和妹妹称为是个音乐白痴.当时的我心里十分沮丧，不敢在家练琴，只好偷偷地来到幽静的小林子练琴。那后来到底发生了什么样的故事我这音乐白痴又是如何走向成功的呢下面就让我们一起来探讨，解疑吧！二，新课(研读),交流。师：这篇文章对人物的语言，神态，心理等刻画得非常形象生动，现在让我们一起来品读第3到8自然段，找找读读，边读边想边画批，看看有哪处的描写是你最感兴趣的(让学生抓住重点阅读，注重培养学生读，思，画的阅读习惯。)师：好了，看得出大家都读得很认真，来，想说点什么吗哪处描写你最感兴趣，触动了你(学生交流，自由表达，把自主权交给学生。)生1:(举手)我欣赏老人诗一般的语言，例如第四自然段是我打扰了你吗小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。师：(投去赞赏的目光)哦，好孩子，你真会读书呀！会用欣赏一词来赞赏老人诗一般的语言，真了不起！能告诉我们参考资料，少熬夜！为什么吗(微笑着鼓励学生)生1:我本来想溜走，她却说打扰,我觉得老人很友善。师：噢，好一个很友善.老师真的很佩服你，孩子，你实在太会读书了！(示意鼓掌表扬)生2:我也同意，但我有补充：也是这个自然段：我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧生3:还有第6,第7自然段的也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。师：真好，的确是聪明的孩子，都懂得欣赏，看得出大家对老教授都挺感兴趣的。其实我也有同感，所以也我收集了她诗一般的语言(投影出示),接下来，请大家一起来细细品读品读吧！你喜欢哪句就读哪句吧。把你刚才的感悟通过读表达出来。学生各自琅琅读起来。(尊重学生的自主感悟和选择，放手让他们通过自读加深自悟。)师：好，同学们都读得好认真，好投入。那，你又读懂了些什么所以你喜欢生1:我读懂老人很会夸赏我,很会鼓励我.师：是吗你从哪看出(相应板书)生1:她说拉得非常好真不错。师：噢，你真棒，真会读书。生2:我读出老人很懂得尊重我,(老师瞪着眼睛表示疑问)因为她说如果不介意,还有谢谢,不但没嫌弃，还表示感谢，她真好。生3:我读懂老人是装聋的。后面她妹妹说她是个最有声望的音乐教授。师：(好惊讶)真聪明的孩子，知道她为什么要装聋吗生3:我觉得她应该是为了激励我拉琴吧。生4:(高高举起手)(师很欣喜的示意他回答)我可以补充，因为我当时想溜走，我觉得……自己拉得很难听，她却说她打扰我.(看出平时师生的互动，学生自主学习的好习惯。)师：边板书，边默默地说没错，你们实在太会读书了，而且很能理解老人家的做法，来，让我们再以鼓励，尊重，欣赏的语气，一起来读读老教授的诗一般的语言吧！师：的确，老人诗一般的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励，帮助我的另一种形式是平静，深沉，明澈的眼神，也就是神态的描写。大家找找看，怎样的一个神情。(出示教学挂图)学生再次投入课文，边读边画。然后几位同学分别读出自己的答案。师一一肯定并相应出示语句，而且引导理解分别在什么时参考资料，少熬夜！候出现的，从中体会到什么，然后逐句指导感情朗读：(1)当我拉出像锯床腿的声音时，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。:她的平静，给了我勇气和力量，让我毫无顾忌地，放胆练习。(2)当我有了几分信心，每天去练琴时，她一直很平静地望着我。:她的平静，是鼓励我不断努力。(3)我渐感拉出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……:她的平静，是对我提出更高的要求，告诉我不要满足，要继续努力。师：确实如此，老教授诗一般的语言，平静地神态，这唯一的听众，在小伙子的音乐成长路上起到了非常重要的作用，让我们再来细读课文，回顾作者的整个心路历程，也就是他的内心活动，相信你们又有更多的体会与发现。(学生默默地读，静静地想，认真地写)师：好了，大家应该有答案了吧，谁来谈谈生1:第一自然段这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我体会到我当时很失望，很伤心，因为父亲和妹妹都说我是白痴。师：(竖起大拇指，同学们热烈鼓掌。)生2:第三自然段我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我读懂了当时我内心很自卑，感到歉意。因为我被人发现了。生3:第七自然段我羞愧起来，同时又有了几分兴奋。我读出了我因为得到老人诗一般语言的鼓励而兴奋。生4:还有嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我读懂我能得到别人的赞赏，当时很高兴。师：嗯，说得没错。好像你就是他，太会体会了。生5:还有这个自然段的最后一句我心里洋溢着一种从未有过的感觉。可是我暂时还说不出那种感觉是怎样的。(低下了头)师：噢，孩子，你已经很不错了，坐下再想想，定能想出。其他同学可以谈谈。(以赞赏来鼓励学生)生2:我觉得这种从未有过的感觉应该是表扬，一种信心。师：对，(边板书自信)还有一种勇气，一份执着，一股力量，.作者由沮丧，伤心，自卑变得兴奋，高兴，从未有过的感觉。此时，我们都替小伙子高兴，来，我们大家分角色来读读后面两句，先男后女。体会他的兴奋之情。学生很认真地读，老师适当加以评价：强调抓住毕竟从未有过的重点词语朗读，读出感情，读出体会。师：其实，有了鼓励，自信还不行，还需要实际行动才能获得成功。找找看，小伙子又发生了什么样的变化(提示学生齐读第八自然段。)参考资料，少熬夜！师：小伙子表现得怎样从哪些字词看出生：他又开始在家里练琴了，而且练得很努力。从站得很直,又酸又痛,湿透这些词语可以看出。师：对，对，是相当的努力呀，可以说不怕累不怕苦，看，是常常的，大家想想，还可以用其他什么词来形容他生：坚持不懈生：坚韧师：都聪明，加起来就是韧劲.(板书)师：那大家又知不知道我为什么要这样做呢学生各自思考生：我觉得他是不想让老教授失望。生：我认为他可能要报答老人。生：他不想再被家人看扁了。一定要成功。师：都是老师的聪明孩子。真能体会啊！没错，那我这样的付出，成功了吗又从哪看出学生大都翻到文章末段。看来真的好会看书哦。生：他，成功了，最后一段中我能拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。师：是呀，成功了，来，让我们一起来读读这两句话，一起来分享他的喜悦。同学们满怀激动，满腔热情地读起来。师：(小结)我这样一位曾被父亲，妹妹称为音乐白痴者，之所以能成功，是因为得到了那位装聋的老教授的尊重，鼓励，欣赏，帮助，支持等。所以，我对她有种怎样的情感呢大家来读读最后一句那时，我总是不由得想起那位'耳聋'的老人，那清晨里我唯一的听众……读出来了吗总是不由得想起,老人在我心目中的地位是多么的崇高，所以我对她充满着敬佩与感激。(相应板书)因此，这句话在文中起着什么样的作用呢学生回答：点明中心。师补充：还有点明课题。三，拓展。1,学了这篇课文，大家肯定有很多话想说。下面老师想让大家说说。(出示小黑板)○1学了这篇课文，你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手○2你想对他们说些什么又有什么话想对自己说2,学生交流：生1):我认识了一位懂得尊重别人，鼓励别人的老教授。生2):我认识了一位很懂得教育的老教授。生3)我想对老教授说老教授，您真了不起！生4)我想对自己说我以后要向他们学习，要学会尊重人，要有自信，学习要有韧劲。四，升华。没错，你们都真正做到了学有所得，学有所获，的确，一参考资料，少熬夜！个成功者，既需要别人的鼓励，欣赏，更需要自己的自信和努力，所以不要吝啬鼓励，欣赏，对别人要给予帮助，信任和支持。是吗小罗，昨天，你难忘吧！小罗说我昨天是因为不尊重同学，因一点小事就打起架来了，我……(老师走到小罗前面，抚摸着他的小脑袋，亲切地说：孩子，你说得没错，互重互爱，是美德，知错就好了，以后不要重犯就行了，大家说是吗同学们都同声赞同，并给予掌声鼓励。(寓教育于教学之中)五，作业菜单：1,例牌菜式：○1有感情地朗读课文。○2学有所获：(积累部)积累文中的美词美句，写写学文所悟。2,最新推介：阅读《最美的书包》,《平分生命》.3,任君选读：收集讲究教育技巧的故事。(选做)板书设计：11,唯一的听众真诚，无私老教授：尊重，鼓励，欣赏———————————音乐白痴走向成功———————————我：自信┼韧劲敬佩，感激教学反思:本节课的设计教学，基本上能紧扣重点，围绕两条主线开展，注重发挥学生思维的积极性，学习的主动性，使课堂思维集中，深入，从而达到学习目标，提高学生学习语文的效率。抓住重点词句引导学生品读文章，体会人物的思想感情。较能体现师生互动，生生互动的教学模式，体现了老师的主导性，学生的自主性。注重鼓励学生，对学生有亲切感。能结合本班实际，寓教育于教学当中。但本节课的落实情况仍存在许多的不足：留给学生读的机会还是不够，集体读的多，个人读的少，读后评价也欠缺，也没有体现学生自读，互评，再读。文中第十一段的省略号，本人是忽略了指导。对于后进生，本人极少关注，务求的是完成一节课的任务。本人在组织课堂教学过程中，放得还不够，学生思考的时间是不够的。指导感情朗读，本人仍然是落实得不到位，有似过于形式，没能真正达到目的，总是怕拖了时间。等等。终括存在的缺陷，本人还要在教学过程中不断地总结，不断地改进，以不断提高自身的教学水平和教学能力。走好，走参考资料，少熬夜！准新课程，新课标的教学之道，为培育出真正的新时代的人才做准备。《唯一的听众》课堂教学实录2教师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习1篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。饶旭日，请你读第一段。朱若晨同学，请你读最后一段。请读。饶旭日：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。朱若晨：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……教师：同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗？学生：通过刚才两个同学的读，我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴特别不好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。教师：很好！也就是说，首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。我们看看形成了怎样鲜明的对比，可以吗？好，那我先说：“开始，作者拉琴很生疏。后来……”谁接着说？请你说。学生：后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得非常熟