《北京的春节》教学设计【通用4篇】

参考资料，少熬夜！《北京的春节》教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《北京的春节》教学设计【通用4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《北京的春节》优秀教学设计【第一篇】学习目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程一课时一、创设情境，提示课题1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3、交流汇报，老师相机板书：腊八－—腊月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九（明确老北京的'春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）参考资料，少熬夜！《北京的春节》优秀教学设计【第二篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字13个。3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。教学准备：小黑板，生字、词卡片。课型：散文。教学方法：讨论、小组合作式。教学过程：一、导入新课：1、完成“初显身手”。学生讲自己查资料了解的情况。2、板书课题。二、学习新课。1、初读课文。⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。⑵、出示13个生字，学生分组认读。矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉（请每组2、4号同学起立教读）⑶、出示生词，同桌读。规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥2、熟读课文，理解课文。⑴、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。⑵、指名接读。⑶、齐读课文，分组讨论：老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。⑸、接读1—3自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？⑹、齐读1—3自然段。⑺、齐读7自然段。⑻、朗读全文。⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。三、布置作业：有感情地朗读课文。参考资料，少熬夜！四、板书设计：12、过年开始（腊月初）除夕老北京的春节初一高潮元宵结束（正月初十九）五、教学后记《北京的春节》教学设计【第三篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。2.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备课件、书写好的对联教学过程一、歌曲激趣导入。1、课件播放歌曲《恭喜》，回顾过年情景。师：从这首喜庆的歌曲中，你想起了什么？生：（过年的有关事）这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。2、课件出示关于北京春节的图片。师：瞧，这是哪在过春节呢？生：北京。板书：北京3、引入：这节课，让我们继续在语言大师老舍的引领下，去细细品味北京的春节。板书：的春节[意图：通过歌曲的导入，感受快乐喜庆的气氛，虽说是课堂刚出发，但希望学生能从歌曲图片中能有热流在沸腾了。]二、复习课文，用童谣来回顾北京过年前的准备。1、回顾课文1—7自然段。师：北京人过春节都会做些什么呢？2、出示童谣，用韵律表现童谣。师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗？[意图：练习与游戏结合，童谣是基础训练上的诵读题，韵律是下课自编的，在课堂上演练，体会成功的喜悦，也让学生感受到课堂也是快乐的。]三、深入片段，品读课文除夕1、引入片段学习。师：过年之前，北京人就已做好了精心的准备，做了这么参考资料，少熬夜！多精心的准备，是为了迎接哪一天的到来？（除夕）师：你们喜欢这一天吗？2、品读除夕片段。1）同学们，老舍把除夕这一部分安排在哪一自然段？2）读第8自然段。师：同学们，你们都喜欢除夕，那就让我们高高兴兴地用自己喜欢的方式读第8自然段吧！师：从你们刚刚读的情况足以看出你们很兴奋，的确很喜欢除夕。那么，你为什么会中爱除夕了？你能用文中的一个词来形容吗？板书：除夕热闹师：从哪可以看出除夕很热闹呢？还从哪可以看出除夕很热闹呢？师：说得非常棒，能抓住关键词句来回答，回答也很完整。师：谁还能像刚刚这些同学那样表现得如此出色，再来说说。师：噢，除夕那天各种鞭炮从十二开始，一点、两点……直到天亮，响个不停，这就是日夜不绝，真是热闹呀！师：除了鞭炮声，还有什么热闹之处？这天，出门在外的人……师：这一夜人们还要守岁，其实，我们现在也有守岁的习俗，让我们回到春节的现场一起来守岁，手拿出来，一起倒数迎接新年。5、4……（播放新年钟声）3小结：对呀，从零点钟声开始一直到天亮，人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。4延伸：孩子们，除夕夜你们一家在做什么呀？师：是啊，我们的除夕和北京的除夕一样的热闹，也会做年菜、穿新衣、贴对联、守岁。真可谓是热热闹闹辞旧岁。（贴上联：热热闹闹辞旧岁）5、配乐有感情地朗读第8自然段。师：把书拿起来把热闹的除夕展现在大家的面前，来读第8自然段。（课件播放《春节序曲》师：这才叫读得有滋有味，老北京的除夕真热闹！[意图：抓住课文内容，深入分析，同时又让学生谈谈我们南方的年俗，所谓“语文即生活，生活即语文。”]元旦——初六1、自学9—11自然段。师：领略了热闹的除夕，还有哪些日子吸引你？我相信你们的学习能力一定很强，自学9—11自然段，做好自学笔记。2、交流体会。（1）学生做好笔记后交流。（2）教师做小结词。师：这些活动可以看出北京人在这几天十分休闲，真是高高兴兴迎新年。板书：（板书：休闲）贴下联：高高兴兴迎新年参考资料，少熬夜！3、小结：同学们你们用精美的语言把我和在座的老师带进了热闹的元旦，谢谢你们。[意图：对于六年级的学生而言，已经有一定的学习能力了，只*老师牵线去学不利于学生的个体发展，所以自学、交流是不必少的，这也需要在课堂上放手让学生去做。]元宵节1、配上音乐，让学生自由想象师：如果说除夕是家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。现在，就让你们来做一回导演，请你精心为元宵节筹备一个灯会，你会做哪些准备？2、小组交流。师：小组讨论交流下，比比哪组最有创意。3、指名回答。师：同学们的点子真是多，让我们享受了如此美丽的元宵节。在老舍先生的笔下，北京的元宵节是怎样的？4、默读12、13自然段。师指导用课文原句回答。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。老舍用上一连串的有的，这是一种什么修饰手法？这样写的目的是什么？生：突出灯的种类多）5、过渡：除夕是热闹的，可是（没有月光）；元宵节呢，恰好是（明月当空）。元旦是体面的，家家门前贴着春联，人人穿着新衣裳，可它们都没元宵节美好快乐。（板书：美好快乐）5）配乐有感情的读这一片段。[意图：学生的想象力是无穷无尽的，多培养他们的想象能力，再来组织学生说，想、说结合，也能有效的提高口语能力。]春节结束1、师：时间过得真快，转眼，春节结束了。2、师：过了一年，你们又将长大一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到更多的知识。3、贴横联：新年快乐。[意图：让学生活生生的了解春联的特点。]四、领悟写法1、课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了六个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。你从课文哪儿能体会到作者对年文化的热爱。[意图：品味老舍的语言风格，学习老舍的写作方法，再加以实践指导，以最快的速度提高学生的习作水平。]3、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？师：昨天，同学们写了1篇日记《我的春节》，如果此时再让你重写，你打算怎样写？参考资料，少熬夜！五、自主小结，自主作业。1、这节课，你有什么收获呢？[意图：引导学生从多方面进行总结，培养学生的综合能力。]2、你认为这堂课应做什么作业。[意图：引导学生结合课文特色进行巩固或延伸，真正做到尊重学生，让学生的主体性体现出来。]六、结束语：老北京的春节结束了，同学们可别遗憾，再过两过月，2009年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们资兴的春节。板书：北京的春节热新年快乐高热除夕：热闹高闹元旦：休闲兴闹元宵：美好兴辞迎旧新岁年语文公开课《北京的春节》教学设计【第四篇】学习目标1、学会本课的１４个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、学习课文有顺序、详略得当的写法。4、积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。学习重点1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，尤其是有顺序、详略得当的写作方法。教学时数两课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课师：播放鞭炮声（你会想起什么场景，引出春节）师板书春节。师：老师找了一首关于老北京过春节的习俗的歌谣，咱们一起来读一读吧！孩子孩子你别馋，参考资料，少熬夜！过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。师：同学们读了这首儿歌，有什么感受？生：……师：老舍先生有1篇文章，也写了老北京过春节的情景，今天我们就一起来学习这篇课文。题目就叫：老北京的春节。补充完课题。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由地读课文，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好记录。1、整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2、出示难读词语，检查预习分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节3、交流读懂的地方和不懂的地方：⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、读课文，了解老北京春节的时间和风俗习惯1、了解北京的春节有多长时间：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月参考资料，少熬夜！十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2、默读课文