浅谈“双减”政策背景下初中语文作业设计的有效性

浅谈“双减”政策背景下初中语文作业设计的有效性在“双减”政策背景下，初中语文教师注重提升作业的有效性刻不容缓，通过作业能更好地培养学生的语文学科核心素养，作业不应该成为学生的负担，要让学生爱上写作业的过程，初中语文教师必须在作业设计上下大力气。从作业内容到作业的的形式，初中语文教师都应该精心谋划，以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。在布置语文作业时，很多初中语文教师仍然沿用着传统方法，重复性、机械性作业仍然在大行其道，这样的作业只能让学生的兴趣会大大降低，成就感不高。初中语文教师在布置作业时要扭住“教学目标”这个牛鼻子，兼顾学生的基础，只有这样才能提升初中语文作业设计的有效性。初中语文作业不应该走进机械重复的怪圈，不应该成为语文课堂教学在课外的简简单单的延续。在“双减”政策背景下，初中语文教师注重提升作业的有效性刻不容缓，通过作业能更好地培养学生的语文学科核心素养，作业不应该成为学生的负担，要让学生爱上写作业的过程，初中语文教师必须在作业设计上下大力气。从作业内容到作业的的形式，初中语文教师都应该精心谋划，在浩如烟海的素材中去筛选，去取舍，去加工，最终生产出语文作业成品，然后将语文作业成品呈现给学生，这样的语文作业必然会成为学生的一场“盛宴”。在“双减”背景下，初中语文作业设计的有效性应该体现在:一、有针对性。二、区分水平，有层次性。三、灵活多样，有趣味性。四、贴近生活，有实践性。五、有创新性。一、精选内容，有针对性在“双减”背景下，初中语文教师设计作业时，要依据教材，钻研教材，明确各单元的教学目标，依据单元目标确定课时教学目标，以各班的实际情况为抓手，只有这样才能有针对性地布置作业。作业在于“精”。初中语文教师要精选作业内容，有针对性地布置作业，既要有题型，又要兼顾典型，举一反三，这种“靶向作业”很重要，学生能有的放矢地去学习语文。例如在学习《散步》之后，我根据课文的教学重难点设计作业，《散步》的重点是培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。因此，我在进行作业设置时分为两个作业：一是让学生分析文中的语言描写，分析其中的亲情。二是仿写《散步》，从“亲情”和“家庭责任”两个角度出发，模仿课文的结构和语言，学生写自己的经历。这两个作业一方面让学生分析人物描写方法。另一方面把读写结合起来，在分析文章的写法基础上进行仿写，提高了学生的写作水平。这两个作业设计针对性很强，学生都有东西可写，又能加深对课文《散步》主旨的理解，可以说一举两得。二、区分水平，有层次性每个班级中的学生水平和基础不同，掌握相同知识点的情况具有差异性。以前，传统的语文教学设计，初中语文教师大多是在一个班级给所有学生布置同样的作业，这种作业设计对基础较好的学生不具有挑战性，而基础较差的学生则觉得难度过高，自己不能掌握。所以，初中语文教师应该在学生的现有语文水平基础上，实现作业设计分层，使每一名学生跳一跳，够得着属于自己的“果子。”例如在学习《美丽的颜色》一文后，我根据学生基础的实际情况，设计了A、B、C三类作业。我设计的A类作业是找其他有关居里夫人的材料，分析居里夫人的精神品质。B类作业是感悟美丽的颜色，分析“美丽的颜色”的深层含义。C类作业是分析文中的关于居里夫人的人物描写方法。基础较好的的学生完成A类作业，基础中等的学生完成B类作业、基础较差的的学生完成C类作业。这样设计使每名同学都能在写作业过程中有所得。三、灵活多样，有趣味性传统的语文作业布置，重复性、机械性作业较多，通常是抄写生字词和古诗文，长时间下来，学生会觉得无聊，进而生厌，作业应该起到的做自然就减弱了。在“双减”背景下，初中语文教师可以创新作业设计，以教学目标与学生的学习为抓手，布置一些趣味性作业，使学生在快乐的氛围中学习语文知识。例如在学习《飞天凌空》这篇课文后，我布置了如下作业：学生观看xx年东京奥运会跳水项目有关视频和奥运会跳水失误视频，然后写观后感。学生都很积极踊跃的去看视频，观后感的质量也非常高，不用课代表去催缴作业，学生都急不可耐的上交作业，有几个学生甚至拿着作业跑到我办公室让我当面批改。这类趣味性作业为学生们所喜爱，是调动学生积极性的“推进剂”。四、贴近生活，有实践性。初中语文教师应该依据据课堂的实际和学生基础适当合理设计实践内容的作业。作业设计的内容要紧贴生活实际，让学生从生活实践中汲取语文养分。对于生活中的语文素材，初中语文教师应该下功夫去筛选，不能随意拿来就用。如学习完《中国石拱桥》，我布置学生自己观察家乡的彩虹桥，让学生从形式优美、结构坚固两个方面，写一段介绍彩虹桥的文字。要求学生到大桥上实地观察，抓住彩虹桥的主要特点，用准确的语言进行说明。此次作业的完成的很好，学生通过亲身实践，掌握了说明文的写法，心中有法，学生对说明文的理解更深刻。初中语文教师应该多多关注学生的需求，从生活中寻找素材，布置实践性作业。初中语文实践性作业可以克服学生眼高手低的缺点，让他们不再“纸上谈兵”，在实践中真真切切体验生活，从而夯实对语文知识的学习。五、丰富作业内容，突出创新性在“双减背景”下，初中语文教师应该把创新作为作业设计的一个重要原则，创新能让学生开阔视野，提升思维品质。例如学完《蒹葭》一课之后，我给学生布置如下任务：学生课外阅读《诗经》，然后以“诗经中的动植物”为主题，由学生选择《诗经》中的一种动物或植物，用简单的话进行介绍。学生的积极性和主动性被激发，作业完成的质量很高，有几个学生还跑到我的办公室让我面批。创新不是盲目求新，而应该是以语文课程标准的要求为依据，以学生的基础为出发点，在语文作业的内容和形式上创新，这样设计出来的作业，才能让学生耳目一新，眼前一亮。总之，在“双减背景”下，初中语文教师应该以减轻学生的负担为出发点，以提高作业质量为目标，把作业设计流程目标化、精细化，让作业由单调走向色彩纷呈，让学生在愉悦的氛围中主动完成作业，让学生在写作业时享受学习语文的乐趣。