您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 课程实践报告【参考4篇】
课程实践报告【参考4篇】在日常工作中,我们需要参考下载一些关于“课程实践报告【参考4篇】”的文章,这些文章是值得我们收藏的必读之作。现今,越来越多的人开始使用各种各样的报告,而好的报告能够提高我们的工作效率。为此,我们需要了解如何撰写可行性的报告。下面是一些推荐文章,供大家参考。课程实践报告篇【第一篇】课程问题是学校教育改革的核心问题,教育现代化的关键是实现课程现代化。小学以综合课程为主,是课程现代化的基本要求,也是深化素质教育的必然结果。20世纪90年代中期,我们依据现阶段我国小学教育的培养目标和素质教育的要求,结合学校教改实际,对“课程建设与改革”进行了创造性的实践,并着重对“小学综合实践活动课程建设”这一课题,以“快乐周末活动课”为阵地,进行了探索研究,取得了较为理想的效果,为新一轮课程改革和课程建设奠定了良好的基础。一、“快乐的小主人”综合实践活动课程的内涵:综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程的开设应具有以下五大特点:1、基于兴趣与直接经验。综合实践活动课要基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越。2、回归生活世界。综合实践活动课要回归学生的生活世界,只有当学生学习发生在有意义的背景中,学习才是有效的,从学生真实的生活世界中,选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容,学生才是最感兴趣的。3、立足实践。综合实践活动课,不局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力。我们说,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。4、着眼创新。综合实践活动课,着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己搜集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来,他们不断地有所发现、思考、创新。5、以研究性学习为主导学习方式。综合实践活动课,以转变学生的学习方式为出发点,遵循“提出问题,收集资料,形成解释,总结成果”研究程序,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。我校的“快乐的小主人——综合实践活动课”是我校“小主人教育”绽放的一朵奇葩,研究综合实践活动课程,也是我校“小主人教育”第三轮课题的研究内容之一,它是我校全员参与的校本特色课程之一,我们所用的教材是由学校教师与学生合作开发并曾试用过的校本教材,教师与学生既是活动课程的开发者,又是活动课程的实施者。在使用过程中,全校教师认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。参与性——能做到人人参加活动,人人都有收获;选择性——活动应因班而宜,根据班级学生特点,能对活动内容做出选择;自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下,由学生自主完成;研究性——鼓励在活动中进行探究学习,培养学生的动手操作能力和研究意识;综合性——注重学科间的整合,培养学生的综合素质;创新性——在活动中,培养学生的创新意识和创新能力;系列性——围绕1~2个主题,开展系列活动,使每个活动都形成较完整的体系。“活动的生命在于质量”在校本课程的实践中,我们充分发挥年级组的集体智慧,有的年级组发挥每个教师的特长轮流执教,有的年级组老师既有分工,又有合作,共同执教。上半年,各年级组都开展了符合学生年龄特点的特色活动:二年级的“蚕豆宝宝丰收了”活动,学生们经历了两学期的活动过程,不仅培养了学生的动手能力、合作精神以及爱心、责任心的教育,还使学生深深懂得:只有用勤劳的双手才能创造美好的生活的道理,“收获节”活动鼓舞人心,很多家长都自愿来参加,“扬子晚报”、“现代快报”给予了及时的报道,体验性的集体活动培养了学生的综合素质。三年级的“领养小树”与“我爱绿色校园”活动,五年级的“闲置是浪费,捐赠交换好”活动,六年级的“环保智力竞赛活动”,全校的“健康家庭评比”活动,不仅提高了学生的环保意识,增强健康知识,还改善了不良的行为习惯,为我校的环境健康教育增辉添色。一、四、五、六年级的“十月军校”活动,使学生经受了各种考验,锻炼了学生的意志,加强了团结,严肃了纪律,增强了集体荣誉感本学期,虽然我校接受检查验收的工作很多,但是老师们还是顶着繁重的,坚持上足、上好“快乐的小主人”综合实践活动课。一年级开展了符合低年级学生年龄特点的“动手做”活动:如组装陀螺、展示陀螺设计方案、进行陀螺大赛;制作可变速转盘,尝试用多种方法启动旋转等,还开展了“我是小小建筑师”、“大眼睛看世界”等培养学生思维能力、动手能力的综合活动。二年级开展了“美丽的叶贴画”、“捏出七彩世界”、“有趣的七巧板”、“智力大冲浪”、“playandlearn”等活动,学生们在活动中,培养动手能力和合作精神。三年级开展了“护蛋行动”,在从早晨到下午的护蛋过程中,体会到父母对儿女的养育之恩,使学生和父母之间的亲情得到满足和沟通,培养了学生的责任感。达尔文说过“最重要的知识就是那些关于方法的知识。”为了培养孩子观察生活、思考生活的能力和习惯,四年级重点开展了“学写调查报告的系列活动”第一次活动,教师选择了几篇同龄孩子写的调查报告给孩子们阅读,使他们初步了解了调查报告的形式和大致结构,并向他们介绍调查报告是生活中的一种科学地研究问题的方法。第二次活动,重点向孩子们介绍选题的方法和表述,帮助孩子整理他们想要了解和分析的问题所在;第三次活动,教孩子设计一份围绕选题的科学合理而又有效的调查问卷,并讲解了统计的方法;之后,整理孩子调查问卷。在近一个月的收集数据的过程中,孩子们充分体现出了高涨的热情、兴趣。他们围绕小学生学习习惯方面的问题,做出了各种各样的选题,与他们的生活息息相关。最后,教师带领孩子们仿照例文整理自己的调查结果,写1篇调查报告。由于孩子年龄小,教师提出的要求并不高:“数据统计清楚、有一点自己的想法、有一点建议”即可。但是,孩子的热情和能力是出乎想象的:他们对当前许多教育的热点问题都作出了自己的思考:如“小学生的书包究竟有多重?”“小学生睡眠情况如何”“小学生周末上兴趣班情况的调查”“小学生课外作业负担的调查”等等。孩子们在自己的思考中,并非我们想象的总是为自己说话,而是更多地进行理性分析,有的甚至将一个问题放在不同的学校进行调查,分析区别及产生的原因;有的孩子在对自己的调查报告的反思中写道:“由于我的调查局限在南京几所名校,学生的素质都比较好,家庭条件也比较好,所以可能结果带有一定的局限性。”这次学习让孩子学会了一种科学研究的方法,让他们更加关注生活。四(4)班还在全校展示了一节综合实践活动课“蔬菜——我们的朋友”。课前学生自由分组搜集整理了相关资料,课上同学们分成4个小组展示成果,第一小组“小小美食家”介绍了各种各样的菜谱及我校食堂的营养午餐的搭配;第二小组“小小营养师”们用快板的形式向同学们介绍了蔬菜的营养、美容等功能并介绍了蔬菜中的“王子”和“王后”;第三小组“小小工艺师”向同学们展示了蔬菜雕刻作品,并进行了蔬菜服饰的表演;第四小组“小小农艺师”用录像介绍了无土栽培的方法,并现场演示了无土栽培法。课上,同学们兴趣很浓,课后还要设计一种营养丰富、功能多样的未来的蔬菜。五年级的149名学生在综合实践课上参加了中国科协—英特尔电脑创新思维项目训练,这一课程的目标并不只是要让学生掌握计算机操作技能,而是要通过课程的学习,培养青少年信息技术素养,即“为了在知识社会中健康成长,要会使用数字技术、通信工具和网络来获取信息、管理信息、整合信息、评价和创造信息”。同学们在每次两个小时的课堂上学得愉快、学得自主,每两人一小组共完成了20个单项活动作品,最后分小组又完成了综合项目作品的制作。展示活动中,学生们展示了10个项目的成果,效果很好,并向英特尔总部选送了一个最佳项目——“推广垃圾分类回收的调查研究”。五(4)班同学还进行了影响作业质量的调查与分析,并找到了提高作业质量的对策。(1)学生对连续三天同样数量的课堂作业和家庭作业完成的情况进行了统计按时完成96%80%作业正确80%50%字迹工整90%78%(2)学生把作业中存在的问题进行统计:①没有读清题目要求,看题囫囵吞枣,一口气读完就做,不是多字就是少字,导致思路出错。②做题时“抄错题目中的数据”“忘记积的小数点”“计算顺序错误”造成计算失误。③计算数据较大的题不善于笔算而用口算导致错误。④回答应用题答语语句不完整或乱回答。⑤漏掉题目中的某一个问题不解答。学生主观因素:不喜欢做机械的计算题,怕老师作业布置多了耽误下课玩的时间,赶紧完成作业交科代表就可放心玩。“无”时间检查;开始认真完成,看见其余同学做完去玩后心情激动,于是加快节奏完成任务,根本忘记了书写美观和检查等要求;喜欢做稍微简单的作业;喜欢先玩后做作业,或边玩边做作业,有时想玩忘记了作业,如果难度大了更不想做;不喜欢检查作业,做不到的不愿主动问老师,以免耽误玩的时间,日积月累,无从下手;做作业有压力,怕出错而反而出错,家庭因素:学生做完作业,家长草草检查一下或不检查,便过关,导致孩子糊作业,常用计算器做作业,计算能力不断下降,惰性严重。①力求精讲:留较多时间让孩子练习,把课堂作业放在课内完成,家庭作业少而精,每天不超过四十分钟。②找家长交流:特别是单生家庭的家长是交流的重点,向他们转达孩子的心声,甚至让部分家长亲自阅读孩子的答卷。同时,教给家长指导孩子作业的方法。③独具匠心,让学生自主设计个性化作业,提高了学生写作业的兴趣和作业质量。④培养学生认真完成作业的习惯和克服困难的意志品质。⑤家庭作业则建立“家庭作业完成情况登记表”,由组长每天负责检查和填写,老师抽查,对不过关的学生根据实际情况进行处理。1、70%以上学生基本养成了自觉预习的习惯,30%的孩子预习质量比较高,通过预习,孩子们上课的听课习惯有所好转,能有针对性地解决自己的疑惑,孩子的学习能力有所提高。2、学困生课堂上善于举手发言,一部分孩子敢于主动参与课中讨论。3、学生作业卷面有了新面貌,没有不做作业的现象。4、学生善于自觉甚至超前完成作业,不懂好问,问题意识大大增强,而且作业的准确率提高到92%和87%左右,5、增强了学生的探究意识,使学生的思维更灵活,养成自觉解决问题的习惯。6、初步养成了良好的学习习惯,意志力也在不断提高,学生在自主归纳整理单元知识作业时,全面、有序、仔细、有创意。六年级同学在紧张的学习之余开展了“走进爱因斯坦”“金字塔揭秘”等活动,临近新年,六年级还开展了“小主人教育系列特色活动”,同学们用自己喜爱的方式向辛勤培养自己六年的母校做出了汇报,同时也是一份别出心裁的新年贺礼。第一次活动由六(1)班的余典同学展示了她近二十余幅书法作品。活动中,xx同学畅谈了她苦练书法的心得与感悟,戚校长也作了发言,表示学校会将此项活动继续深入地开展下去,为学生提供亮相的机会,发展的平台,让学生们在展示活动中树立信心,品尝成功,体验快乐。综合实践活动课程的实施过程,是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程,是教师主导作用的发挥,学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程,具有很强的实践性。在实际操作中,要给学生充分的学习自由度,提
本文标题:课程实践报告【参考4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11622531 .html