小学生朗读比赛方案4篇

1/7小学生朗读比赛方案4篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。大家想知道怎么样才能写比较优质的方案吗？以下是网友精心分享的“小学生朗读比赛方案4篇”，仅供参考，欢迎大家参考下载。小学生朗读比赛方案【第一篇】为切实提高学生语文素养，促进各班学生整体朗读水平和能力的提升，展示学生热爱学习、蓬勃向上的精神风貌，经学校研究决定举行我校整班朗读比赛。为落实好此次朗读比赛任务，现将有关事项布置如下：一、参赛对象：学校1～6年级共31个班级以班级为单位，人人参与。由各班语文教师负责落实朗读训练的指导，切实有效地帮助学生提升朗读水平，展示班级风采。二、比赛时间：20xx年1月15日（周四）三、参赛内容：比赛目由评委当场抽取在1～6年级苏教版语文教材中各选取6课文备选，朗读比赛时分年级现场抽签选取其中1为参赛朗读内容，同年级各班朗读同样的内容，学生现场朗读。注：整班朗读比赛备选课文一年级：《5家》《6东方明珠》《7秋姑娘的信》《92/7大海睡了》《11冰花》《13小河与青草》二年级：《1秋游》《10狼和小羊》《14梅兰芳学艺》《15大禹治水》《20美丽的丹顶鹤》《23夕阳真美》三年级：《4做一片美的叶子》《5北大荒的秋天》《7拉萨的天空》《10哪吒闹海》《16石榴》《18小稻秧脱险记》四年级：《4秋天》《9泉城》《10九寨沟》《11田园诗情》《13开天辟地》《23雾凇》五年级：《4去打开大自然绿色的课本》《13在大海中永生》《16黄山奇松》《18莫高窟》《14高尔基和他的儿子》《25黄鹤楼送别》六年级：《3把我的心脏带回祖国》《7船长》《9小草和大树》《12姥姥的剪纸》《15青海高原一株柳》《16草原》四、评比办法：组织全体语文老师及学校领导、中层参与做评委，根据朗读评价标准按年级评选出整班朗读水平优秀的班级，按年级各设一、二、三等奖若干。评委老师安排：六年级评四年级五年级评三年级四年级评二年级三年级评一年级二年级评六年级一年级评五年级附：整班朗读评价标准1.读音正确，普通话标准。2.朗读时不添字、不漏字、不改字，能正确读出停顿、3/7重音、轻声、变调、儿化等地方。3.音量适中，吐字清晰；语速得当，有快有慢；停顿自然，语言流畅。4.认真投入，感情真挚，不矫揉造作；能把握文章的情感基调，读出自己的理解；能根据朗读内容，选择不同的语气、语调和语速。5.读书姿势正确，双手执书，眼睛离书本约一尺远。6.学生之间合作协调，整体效果好。港大中心小学教务处小学生朗读比赛方案【第二篇】为丰富校园文化生活，营造学生读书的氛围，展现学生个性才华，培养学生良好的思想品德和文学艺术素养，努力营造良好的校园文化氛围。首先，通过比赛，激发学生读书的兴趣，养成学生爱读书的习惯，促进学生朗读水平的提高；其次，检查学生课外朗读的成效，引起学生对朗读的重视，不断提升自我朗读的水平；最后，通过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。一至六年级（每班推选两名同学）。10月15日（周五）附：（请各位班主任于10月13日前把参赛名单上教导处）。多媒体教室4/71、朗读内容为课外诗歌、散文等朗诵作品为中国古今优秀经典诗文，散文、寓言故事，也可是原创作品，作品要求主题鲜明，内容健康真实，感染力强，弘扬传统文明，体现时代精神。2、朗读必须使用普通话。3.朗诵时间：不超过4分钟。4.能够读出真情实感。5.赛后由评委负责评分及公布获奖班级工作。刘福香校长、刁立成校长、孙业斌主任、李景艳主任、顾元宝主任、马博主任、张建华主任。全校按高中二个年级组，每组评出一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名，优秀奖3名。小学生朗读比赛方案【第三篇】英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。通过朗读英语课文，学生自然会把自己对课文的理解，美的体验和情感融进去。这样，学生的学习动机、兴趣都会自然的得到开发。1、全员参与竞赛准备，强调参与率和吸引力。培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活。2、营造良好的校园英语氛围，倡导“敢用英语、能用英语”。3、巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生学习情5/7趣。4、通过英语朗读比赛，生生互动找到差距，互相帮助，增强整个团队的竞争意识。20xx年11月25日下午第二节课。三、四年级课英语教材前五个单元的课文。每班抽选2人代表班级参赛。以抽签的形式决定朗读的内容。1、发音标准，语速适中，吐字清晰。2、注意语音语调的模仿，语调自然得体，符合课文内容。一等奖4名二等奖6名三等奖6名班级优秀组织奖读音准确20分单词发音清晰20分朗读流利，语速适中20分语调自然得体，符合课文容20分学生精神面貌20分评审小组：小学全体英语老师及实习生小学生朗读比赛方案【第四篇】诵读经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养显得至关重要。我们把经典诗文诵读活动，作为增厚学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的`一种策略。通过开展经典诵读活动，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟大量优秀的经典名，弘扬祖国优秀的传6/7统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。1、营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。2、诵读经典、理解经文，提升个人修养和健全的人格。3、培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及艺术审美等各方面的素养。诵读的内容为现行教材中的优秀目。1、每天利用早自修时间组织学生诵（本文来自，转载请注明）读。2、以语文课作为主阵地进行有效的朗读训练。3、在教室里开辟诵读角，营造浓浓的书香氛围，让学生徜徉在书香的海洋。4、每天回家与家长一起诵读十分钟。1、每天对各班早自修的朗读情况进行检查、记录12月初对各班的朗读情况进行考评，评出早自修星级朗读班：一星级：a级12次以上（包括12次）。一（1）、二（1）、二（2）每周安排了3次朗读，次数有所调整，a级要求18次以上（包括18次）。没有达到的班级不能评星级。2、12月份对各班各层次学生的朗诵能力进行检测，以个别抽读的方式进行。7/7将各班三名同学的所得分（取评委合计分的平均分，不取舍评委的最高分和最低分）进行合计，按合计分高低评出个别抽读星级朗读班：一星级：一般为27名学生中排名10—18名的9个学生。二星级：一般为27名学生中排名1—9名的9个学生。备注：每个学生的最高分为10分，得分相同或者非常接近的学生可被评为同一星级，获得这个星级的人数可以增加。3、12月份对各班的集体朗诵能力进行检测，举办一次校集体朗诵赛。以段作为单位，按各班所得分高低（取评委合计分的平均分，去掉评委的一个最高分和最低分）评出集体诵读星级朗读班：一星级：一般为9个班中排名4—6名的3个班级。二星级：一般为9个班中排名1—3名的3个班级。排名后3名的班级不评星级。