五年级下册数学专项训练数字游戏范例5篇

五年级下册数学专项训练数字游戏范例5篇【学习指导】这篇学习资料“五年级下册数学专项训练数字游戏范例5篇”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。五年级下册数学专项训练数字游戏【第一篇】在教学五年级数学下册《质数和合数》时，感到难度很大，特别是对于质数和合数的概念区分，为了提高教学质量，我注重教学目标的多元化，不仅仅于学生获得一般的解决知识技能，更重要的是让学生在数学学习过程中感受到数学自身的魅力，获得数学的基本思想，了解数学的价值，体验问题解决的过程。这节课学生的兴趣很浓，发言很积极，效果也很好，回顾一下，成功与不足兼而有之，下面谈谈我的感受。一、创新教学方式教数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能，还要让学生学会科学的探究方法。新课时出示“工作表”为学生提供了求知的路引，促进了学生学习方式的转变。学生怀着极大的求知欲望对自己要解决的问题积极地进行观察、猜测、验证、合作交流，亲历问题的探究过程，在自由的、多角度的思考、实践中实现知识的自我建构。二、常反思《小学数学课程标准》明确指出：要使学生初步形成评价和反思的意识。在“自学”、“交流”之后，加入“自我反思”一环节，让学生有了更多的机会去反思，去体验探索发现的过程，促进了学生认知能力的发展。学生在反思的过程中了解到各自的见解，并在相互启发、相互补充中对知识有了更丰富、更深刻、更全面的理解。而也在这个过程中，培养了学生自我评价、自我批评、自我调控的意识。虽然质数与合数的新课教学应该说是比较顺利的，学生能理解掌握它们的概念，可是在学生的作业中，问题却特别多：1、素数和合数分辨不清，51，91被许多学生当成素数；2、写50以内的素数，错得太多，不是多写就是少写；3、与奇数、偶数混合后的判断题出错多。为此要让学生深刻理解素数、合数、奇数、偶数的各自概念，掌握各自判断方法，也要让学生背一背素数表，帮助学生快速辨别素数，还要告诫学生要细心，要有耐心和学好的信心。应再额外教给学生判断素数的简便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素数去除这个数，看有没有余数，如91除以7等于13，121除以11等于11。花些时间介绍哥德巴赫猜想也是值得的，它能提学生的学习兴趣。五年级下册数学专项训练数字游戏【第二篇】第一单元观察物体(三)1、不同角度观察一个物体，看到的面都是两个或三个相邻的面。2、不可能一次看到长方体或正方体相对的面。注意点1)这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。2)站在任意一个位置，最多只能看到长方体的3个面。3)从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。4)从一个或两个方向看到的图形是不能确定立体图形的形状的。5)同一角度观察不同的立体图形，得到的平面图形可能是相同，也可能是不同的。6)如果从物体的右面观察，看到的不一定和从左面看到的完全相同。五年级下册数学专项训练数字游戏【第三篇】科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。5、举反例：5x2930学生：不是。6、齐说两遍等式的概念。(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。3、等式和方程的关系。所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。含有未知数的等式叫做方程。听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。五年级下册数学专项训练数字游戏【第四篇】第二单元因数和倍数1、整除：被除数、除数和商都是自然数，并且没有余数。整数与自然数的关系：整数包括自然数。2、因数、倍数：大数能被小数整除时，大数是小数的倍数，小数是大数的因数。例：12是6的倍数，6是12的因数。(1)数a能被b整除，那么a就是b的倍数，b就是a的因数。因数和倍数是相互依存的，不能单独存在。(2)一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数的因数的求法：成对地按顺序找。(3)一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身。一个数的倍数的求法：依次乘以自然数。(4)2、3、5的倍数特征1)个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。2)一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。3)个位上是0或5的数，是5的倍数。4)能同时被2、3、5整除(也就是2、3、5的倍数)的最大的两位数是90，最小的三位数是120。同时满足2、3、5的倍数，实际是求2×3×5=30的倍数。5)如果一个数同时是2和5的倍数，那它的个位上的数字一定是0。3、完全数：除了它本身以外所有的因数的和等于它本身的数叫做完全数。如：6的因数有：1、2、3(6除外)，刚好1+2+3=6，所以6是完全数，小的完全数有6、28等4：自然数按能不能被2整除来分：奇数、偶数。奇数：不能被2整除的数。叫奇数。也就是个位上是1、3、5、7、9的数。偶数：能被2整除的数叫偶数(0也是偶数)，也就是个位上是0、2、4、6、8的数。最小的奇数是1，最小的偶数是0.关系：奇数+、-偶数=奇数奇数+、-奇数=偶数偶数+、-偶数=偶数。5、自然数按因数的个数来分：质数、合数、1、0四类.质数(或素数)：只有1和它本身两个因数。合数：除了1和它本身还有别的因数(至少有三个因数：1、它本身、别的因数)。1：只有1个因数。“1”既不是质数，也不是合数。最小的质数是2，最小的合数是4，连续的两个质数是2、3。每个合数都可以由几个质数相乘得到，质数相乘一定得合数。20以内的质数：有8个(2、3、5、7、11、13、17、19)100以内的质数有25个：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97100以内找质数、合数的技巧：看是否是2、3、5、7、11、13…的倍数，是的就是合数，不是的就是质数。关系：奇数×奇数=奇数质数×质数=合数6、最大、最小A的最小因数是：1;A的最大因数是：A;A的最小倍数是：A;最小的自然数是：0;最小的奇数是：1;最小的偶数是：0;最小的质数是：2;最小的合数是：4;7、分解质因数：把一个合数分解成多个质数相乘的形式。用短除法分解质因数(一个合数写成几个质数相乘的形式)。比如：30分解质因数是：(30=2×3×5)8、互质数：公因数只有1的两个数，叫做互质数。两个质数的互质数：5和7两个合数的互质数：8和9一质一合的互质数：7和8两数互质的特殊情况：⑴1和任何自然数互质;⑵相邻两个自然数互质;⑶两个质数一定互质;⑷2和所有奇数互质;⑸质数与比它小的合数互质;9、公因数、最大公因数几个数公有的因数叫这些数的公因数。其中最大的那个就叫它们的最大公因数。用短除法求两个数或三个数的最大公因数(除到互质为止，把所有的除数连乘起来)几个数的公因数只有1，就说这几个数互质。如果两数是倍数关系时，那么较小的数就是它们的最大公因数。如果两数互质时，那么1就是它们的最大公因数。10、公倍数、最小公倍数几个数公有的倍数叫这些数的公倍数。其中最小的那个就叫它们的最小公倍数。用短除法求两个数的最小公倍数(除到互质为止，把所有的除数和商连乘起来)用短除法求三个数的最小公倍数(除到两两互质为止，把所有的除数和商连乘起来)如果两数是倍数关系时，那么较大的数就是它们的最小公倍数。如果两数互质时，那么它们的积就是它们的最小公倍数。11、求最大公因数和最小公倍数方法用12和16来举例1、求法一：(列举求同法)最大公因数的求法：12的因数有：1、12、2、6、3、416的因数有：1、16、2、8、4最大公因数是4最小公倍数的求法：12的倍数有：12、24、36、48、…16的倍数有：16、32、48、…最小公倍数是482、求法二：(分解质因数法)12=2×2×316=2×2×2×2最大公因数是：2×2=4(相同乘)最小公倍数是：2×2×3×2×2=48(相同乘×不同乘)五年级下册数学专项训练数字游戏【第五篇】科目：数学课时：一节课授课者：刘素彦听课时间：20**年2月28日课题：二年级数学下册第二单元——《7的乘法口诀应用》教学过程：一、复习1、背乘法口诀1-7的。2、我说你答举例：6×7=3、开火车，师说生答。4、两人一组互背检查。5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。例子：六七四十二生：6×7=427×6=42二、新授1、师：先看一个故事（白雪公主）师：一共有几个果子？生：三七二十一，21个。师：说说里面的数学信息。生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。师：那么换成运算式，怎么写呢？先说加法的。生：3+3+3+3+3+3+3=21（个）（板书）师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么？生：7个3，三七二十一。师：改成乘法算式就是3×7=21（个）。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么？生：有汉堡和薯条。师：好，完整地说。生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡？怎么怎么写运算式呢？生：2×7=14（个）师：薯条呢？生：7×7=49（个）师：他们用到的乘法口诀是？生：二七十四七七四十九3、师：好，你还能发现什么呢？生：一共有几个杯子、花……师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀（板书口诀）。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。三、练习1、练一练第一题：师：谁能把题目完整准确的读出来。生：（读）师：那一共用了多少呢？生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。师：有几列、几行，那么算式呢？生：4×7=28（块）第二、三题（开火车）第四题先读题目，再找同学回答。2、书上的习题自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案3、延伸师：那么，看同学们有想到吗？一句乘法口诀能写出2个除法算式吗？试一试4、思考题：不出声，想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老师对答案。意见：总结环节是：复习——导入——看图找信息——口诀——加式——乘式——有一举三——总结引题目——练习。整体很完整，课堂效果很好，不过如果在举例计算时，多试几个更好。