小数的性质教案通用3篇

小数的性质教案通用3篇【参考指引】此文档资料“小数的性质教案通用3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!小数的性质教案1教学内容：教材第六册P88－89及练习二十一的第1、2题。教学目标：1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3．能识别小数，会读写小数。教学重点：认识小数。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。教学过程：一、引入小数1．出示文具标价牌。开学了，妈妈给小华买了一些文具。书包45元文具盒18元圆珠笔元铅笔元橡皮元本3元（在黑板上依次贴出商品的标价牌。）2．区别整数与小数。请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。书包45元圆珠笔元文具盒18元铅笔元本3元橡皮元左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？3．引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。板书：认识小数二、认识小数1．你会读小数吗？让学生试读文具标价的三个小数。2．认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？元角分3．503元5角0．202角0．151角5分3．完成88页表格中的填空。4．你还在哪里见过小数？三、教学例11．出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。2．引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？3．引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填在课本上。4．小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成米和米都对的。5．学生类推：完成89页的;做一做;。四、课堂练习完成练习二十一的第1、2题。小数的性质教案2教学目标：1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。教学难点：灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。教学准备：小黑板。教学过程：一、揭示课题提出要求今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。二、分层练习内化提升（一）基本练习1．完成第106页练习十第1题。1出示图，学生独立涂色完成。2指名口答，重点说说是怎么想的。3师生共同归纳：先看平均分成了几份，再看涂了几份。2．完成第106页练习十第2题。1独立在课本上填写合适的小数。2集体反馈，重点说说是怎么想的。3．完成第106页练习十第3题。1出示题目，请学生口头说说每人储蓄的钱各是几元几角？2比较，集体反馈，重点说说是怎么比的。4．完成第106页练习十第4题。1引导看懂数轴，理解题意。新课标第一2独立完成，思考哪个数最接近，哪个最接近2？3全班交流反馈。（二）综合练习1．填空。11元的6/10是（）元，写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。3零点八（），读作()。米=()米()分米3元2角=()元分米=()厘米7角=()元元=()元()角2．在○里填上、3．把、、、、按从小到大的顺序排列起来。4．在跳远比赛中，小明跳了米，小高跳了米，小军跳了4米，()跳得远。在100米比赛中，小明跑了秒，小高跑了秒，小军跑了秒，()跑得快。独立在作业纸上完成。小组校对、交流。全班交流，重点说说有疑问的题目。5．作业：练习十第5题（前四个）独立完成后全班校对。比较每组中上下两题，你发现了什么？把你的发现在小组里说一说。三、反馈升华你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？小数的性质教案3教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第100～101页。教学目标1、使同学结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各局部的名称。2、使同学通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。3、使同学通过了解小数的发生和发展过程，提高学习数学的兴趣。教学过程一、创设情境，引入新课谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。）二、联系实际，探究发现1、教学整数局部是0的小数。1提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？根据同学回答板书：2角、5角、8角、3角。提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？同学回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。（边讲解边板书）如：2/10元可以写成元，读作零点二（师生齐读）。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用元表示。提问：你能说说元表示什么意思吗？会写这个小数吗？再问：怎样用小数表示5/10元呢？追问：元表示什么意思？同学回答后练习读、写。再让同学说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写和。谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的应用，我们再来看一些例子。2课件出示例1的情境图。提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（同学分别用5/10米、米表示课桌面的长，用4/10米、米表示课桌面的宽。）3完成;想想做做;第1题。课件出示;想想做做;第1题的尺子图。提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？（指1分米的刻度）这里的1份是几分米？假如用分数表示是几分之几？用小数表示呢？课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。同学练习后，指名汇报。4完成;想想做做;第3题。课件出示题目，指名口答。提问：仔细观察这些分数，分母都是几？小结：十分之几用小数表示都是零点几。5游戏：对口令。教师说一位小数，同学说表示几分之几，或教师说几分之几，同学说小数。同桌相互做游戏。2、教学整数局部不是0的小数。1谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。（出示例2的情境图）圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自身先试一试，再和小组里的同学交流。全班交流，并读、写元。（着重让同学说一说自身是怎样想的。）再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。提问：今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4……是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的、、、都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。（相机板书：小数点、小数局部、整数局部）提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数局部和小数局部。指名汇报。三、应用与拓展1、完成;想想做做;第2题。（课件出示）让同学做在课本上，集体订正。2、完成;想想做做;第4题。（课件出示）先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。3、找朋友。（把分数和相应的小数用线连起来，题略）4、完成;想想做做;第5题。同学独立练习，并说一说是怎样想的。四、总结延伸提问：今天这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？延伸：今天我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数。假如感兴趣，同学们可以自身找一些资料看一看。