音乐课听课记录范例5篇

音乐课听课记录范例5篇【参考指引】此文档资料“音乐课听课记录范例5篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!音乐课听课记录11、不能在不了解学生是否会唱的情况下，就贸然请学生演唱。2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。4、教师的演唱感情不够投入。5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。（四）歌曲教唱1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素1、节拍：四四拍，弱起小节。2、节奏：附点节奏，倾向性强。3、旋律：素材简练，婉转流畅。4、曲式结构：起承转合，aa1a3a4（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏1、第一组演唱：开始唱走音了教学用语：啊！你们唱到哪里去了？不要紧，我们再来。2、第二组演唱较好（七）欣赏不同歌词的《友谊地久天长》1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》（1、中文版；2、英语版）我的思考：明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱，但在前奏音乐结束后，教师偏又紧紧抓住演唱的机会，再犯抢唱机会的毛病。让学生听到更多的是老师的歌声，而不是老师提议让学生好好欣赏的音乐！2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲藏天朔《朋友》：学生不是很熟悉，教师应该多唱。谭咏麟《朋友》：学生会唱，教师及时把演唱机会让给学生。周华健《朋友》：第一遍教师用竖笛演奏主旋律，学生演唱。第二遍教师与学生一起演唱，但是教师一开始没有找准音，起音过高了，没有把握好，不过很快就以低八度接唱上了，随机应变能力较好。三、教学小结1、教师问：友谊是什么样子的？学生没有办法回答2、让我们唱着《友谊地久天长》，传递永恒的友谊！我的思考：教师让学生出来演唱互动，没有掌握初中生的心理，有些强这些学生所难，以致学生不敢表演，听不到声音。初中音乐听课记录第2篇课题：友谊地久天长班级：中学部110c时间：2010年10月25日科目：音乐授课者：唐x波听课者：周x雪/刘x/谢x听课记录：一、组织教学学生听音乐进课室，师生问好。二、新课教学(一)、新歌导入播放一段电影视频，请学生欣赏一首音乐《一路平安》请大家思考并回答一下问题：1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似？2、这首乐曲的情绪怎样？3、这首乐曲是几拍子？4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛？6、你指导这部影片的片名是什么吗？7、为什么在着幸福、浪漫的时刻，影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的？您觉得它暗示了什么？8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束？（二）欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景学生欣赏视频与音乐，教师解说。（三）学生第一次听歌曲第一遍：要求学生边听边拍重拍。第二遍：让学生边打拍边唱。第三遍：请学生站起来唱。（四）歌曲教唱1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素1、节拍：四四拍，弱起小节。2、节奏：附点节奏，倾向性强。3、旋律：素材简练，婉转流畅。4、曲式结构：起承转合，aa1a3a4（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏1、第一组演唱：开始唱走音了教学用语：啊！你们唱到哪里去了？不要紧，我们再来。2、第二组演唱较好（七）欣赏不同歌词的《友谊地久天长》1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》（1、中文版；2、英语版）2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲藏天朔《朋友》：学生不是很熟悉，教师应该多唱。谭咏麟《朋友》：学生会唱，教师及时把演唱机会让给学生。周华健《朋友》：第一遍教师用竖笛演奏主旋律，学生演唱。第二遍教师与学生一起演唱，但是教师一开始没有找准音，起音过高了，没有把握好，不过很快就以低八度接唱上了，随机应变能力较好。三、教学小结1、教师问：友谊是什么样子的？学生没有办法回答2、让我们唱着《友谊地久天长》，传递永恒的友谊！初中音乐公开课《友谊地久天长》评课记录课题：友谊地久天长班级：中学部110c时间：2010年10月25日科目：音乐授课者：唐x波听课、评课者：周x雪刘x谢x评课记录：《友谊地久天长》是电影《魂断蓝桥》主题曲，是根据苏格兰民歌改编的。唐慧芳老师的这节课属于新授课，在教学过程中，唐x芳老师比较成功地做到了以下几点：1、理解歌曲，抓住重点，明确本节课的教学目标：感受音乐美，并欣赏诗中形象描写音乐的语言艺术，教者有大胆取舍辨别力和一课一得的目标意识。2、能在教学过程中让学生通过听和唱重点感受音乐美的抑扬起伏变化，欣赏乐曲一路平安，感触乐曲一路平安幽美抒情略带忧郁的情感,并能抓住描写音乐的语言进行分析。3、唐老师在备课时还注意到就本节课所进行的延伸拓展，选取一些课外与音乐或声音相关的阅读材料，将素质提升与应试能力的提高紧密结合起来，设计比较合理。总体来说，本节课是一节较成功的课，教学过程中能体现教者把握教材的重点与难点的能力，注意调动学生的积极性和参与热情，课堂教学重点突出，分析思路清晰，学生从知到行，有讲有练，富有实在性。对唐老师本节课的教学，各个老师认为本节课有以下几个方面需要提出来商量：刘老师：认为情境引入不够细致，应该在让学生听音乐之前就将问题提出，以让学生带着问题去清晰的学习。所有的回答应该充分相信学生，让学生回答。周老师对表现音乐的语言分析不够到位，不够准确。1、不能在不了解学生是否会唱的情况下，就贸然请学生演唱。2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。4、教师的演唱感情不够投入。5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。谢老师：本节课唐老师希望调动学生的积极性，课堂上不断提问学生，但学生的表现令人尚欠满意，原因固然有学生阅读力、理解力、语言表现水平的问题，但教师在设问上还不够清晰明了，思维的启发性不强。训练不仅仅是题目的表象练习，更重要的是对学生的思维训练。当然，要做到这一点，就不是一日之功了，需要教师不断修炼才行。音乐课听课记录2一、组织教学学生听音乐进课室，师生问好。二、新课教学(一)、新歌导入播放一段电影视频，请学生欣赏一首音乐《一路平安》请大家思考并回答一下问题：1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似？2、这首乐曲的情绪怎样？3、这首乐曲是几拍子？4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛？6、你指导这部影片的片名是什么吗？7、为什么在着幸福、浪漫的时刻，影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的？您觉得它暗示了什么？8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束？我的思考：应该在让学生听音乐之前就将问题提出，以让学生带着问题去清晰的学习。所有的回答应该充分相信学生，让学生回答。（二）欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景学生欣赏视频与音乐，教师解说。（三）学生第一次听歌曲第一遍：要求学生边听边拍重拍。第二遍：让学生边打拍边唱。第三遍：请学生站起来唱。我的思考：1、不能在不了解学生是否会唱的情况下，就贸然请学生演唱。2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。4、教师的演唱感情不够投入。5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。（四）歌曲教唱1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素1、节拍：四四拍，弱起小节。2、节奏：附点节奏，倾向性强。3、旋律：素材简练，婉转流畅。4、曲式结构：起承转合，AA1A3A4（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏1、第一组演唱：开始唱走音了教学用语：啊！你们唱到哪里去了？不要紧，我们再来。2、第二组演唱较好（七）欣赏不同歌词的《友谊地久天长》1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》（1、中文版；2、英语版）我的思考：明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱，但在前奏音乐结束后，教师偏又紧紧抓住演唱的机会，再犯抢唱机会的毛病。让学生听到更多的是老师的歌声，而不是老师提议让学生好好欣赏的音乐！2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲藏天朔《朋友》：学生不是很熟悉，教师应该多唱。谭咏麟《朋友》：学生会唱，教师及时把演唱机会让给学生。周华健《朋友》：第一遍教师用竖笛演奏主旋律，学生演唱。第二遍教师与学生一起演唱，但是教师一开始没有找准音，起音过高了，没有把握好，不过很快就以低八度接唱上了，随机应变能力较好。三、教学小结1、教师问：友谊是什么样子的？学生没有办法回答2、让我们唱着《友谊地久天长》，传递永恒的友谊！我的思考：教师让学生出来演唱互动，没有掌握初中生的心理，有些强这些学生所难，以致学生不敢表演，听不到声音。音乐课听课记录3上课：师生问好。一、导入：师：播放课件①黄河背景录像——问：看到了什么?听到了什么?你想到的又是什么?生：答：黄河;保卫黄河;母亲河……师：归结：哪里有压迫，哪里就有反抗，就有斗争——引入课题：运用音乐影像导入，引发兴趣很好。运用音像材料有些贫乏，但要求学生理解的问题却有些难度，如果有适中的材料效果将会更好。二.欣赏《保卫黄河》(合唱版)：1.初听：师：播放课件②《保卫黄河》音乐影像。——置疑：你印象最深的是什么?生：聆听……回答：生①：非常壮观的流水;生②：中华儿女的宽广胸怀。师：我的感觉是什么呢?想到了激动人心的抗战场面。生：①想到了保卫祖国;②想到了保卫家乡。2.分析：时代背景、歌曲出处。教师善于置疑激发学生思维。学生在老师的引导下积极思考讨论，师生互动性强。师：这部作品是什么样的背景呢?1934——1937——1938简介;——由作者带病六天完成作品……;凡是搞艺术的都有唤起民众的责任;。置疑：对冼星海的了解有多少?生：读教材上作者简介;回答：钢琴、小提琴、铜管等很多乐器都是;星海;牌的。师：星海牌乐器的命名意义。3.再听：师：置疑：有几种演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?间奏的作用如何?——播放课件③《保卫黄河》音乐(教材光盘)。生：聆听……师：采用的演唱形式有哪些?生：讨论回答：齐唱;轮唱;合唱。师：齐唱对抗战有什么影响?生：①激励人们前进;②坚强的决心和英雄气概;③同心协力，一起抗战。师：轮唱对抗战的作用怎样?生：一浪推一浪，前赴后继。师：衬词的意义是什么?生：①是为了激起人们抗战的决心;②是表现决心和把握;③胜利后美好的生活;④振奋人心。4.复听并跟唱：师：播放课件④教材光盘《保卫黄河》生：小声跟唱旋律。打破学科为本的观念，教学内容得以引伸。教师置疑符合学生认知规律。学生问题讨论得很好，参与性强。通过对演唱形式的分析，加深对作品的理解，有助于学生对作品的理解。此环节与教师的设计相脱节，学生并没有跟唱旋律，如果教师5.齐唱旋律：①教师伴奏，学生清唱旋律;②学生起立齐唱;(学生自定音高③男生齐唱、女生拍手伴奏;④选择指挥女生齐唱、男生拍手伴奏。6.过渡：师：一个时代，一个区域，如何抗战?可把歌曲改编一下。听一首曲子……三.欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》：1.师：置疑：有哪些要素，使用了那几种乐器?——播放课件⑤钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐。生：聆听……2.师：引导讨论：用动作、眼神暗示学生，并给学生相应的情感激励，效果会好得多。教师应继续把琴弹下去。教师应加强乐器演