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政治教学反思范例【参考4篇】【学习指导】这篇学习资料“政治教学反思范例【参考4篇】”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集,供您学习参考,希望对您有所帮助!喜欢就分享下载吧。政治教学反思【第一篇】这学期的教学工作已经结束,这个学期我担任九年级(1—3)班的思想品德教学。从总体上看,我认真执行教育教学工作计划,从各方面严格要求自己,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。同时在教导处教研组的领导下,立足现在,放眼未来,转变思想,积极探索。在继续推进和谐课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,收到了较好的效果。现将本学期的工作总结如下:一、爱岗敬业,认真履行岗位职责。工作忠于职守,服从领导安排,认真履行教师职责,出满勤,干满点。以学校工作为重,以教学工作为大局,正确处理教学与家务,教学与业务进修之间的关系。家务事尽量用节假日、星期天去完成,做到小事不请假,大事少请假,从无迟到、早退、旷工现象。如有特殊任务需要加班完成,毫不含糊,愉快接受,按时保质保量、创造性完成。工作不等不靠,主动创造性完成。力求通过多种形式、多渠道,做好学生思想工作。使班级、学生管理更趋于规范化,制度化,进一步体现以人为本、依德治校的管理理念。二、作为科任教师,能认真制定计划。注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加备课组活动,上好公开课,并能经常听各位老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照课程标准进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。在教学工作和教研教改方面,能够做到与时俱进,勇于开拓创新。较注重自身理论知识的学习以及教学能力的提高。能积极探究符合学生实际的、先进的、科学的教学方法和模式,积极推行素质教育。本期在扎实搞好常规教学基础上,在教学实践中发挥学生的主体作用,实现了由单一的知识传授向综合能力的培养的转变。学生由被动接受知识向主动获取知识转变。学生创新思维和实践能力,以及思想品德,行为习惯均得到了提高。结合九年级政治的教学内容和新课程的特点,有目的,有意识地在课堂教学中实践,感性材料理性化,书本知识生活化、语言表达多样化,观察分析解决问题多角度化。并能及时总结实践经验。三、把握时代脉搏,使思想品德课堂教学永远充满浓郁的时代气息。思想品德是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的思想品德除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试,使我认识到时事政治教育可以相互交融地“化”时政知识于思想品德的基本观点和原理之中,把两者有机地统一起来。如我在讲述时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时,还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力,轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深,从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰,而真正成为我们行动的指南。四、深钻教材、认真备课。本学期,我在仔细研究新课程标准的基础上,结合学校和学生的实际情况,制定了学期教学计划和期末复习计划,使教学有章可循。课前注重研究和吃透教材,把握好基础、重点难点外,多方面搜集社会化、生活化的各类相关资料,既备教案,又备学案,根据教材内容及学生实际情况,设计课的类型和拟采用的教学方法,在备课目标的确立上,在自学内容和当堂训练内容的安排上,在课后作业布置上分高、中、低三个层次,使教学始终面向全体学生,为提高每节课的教育效果狠下功夫。其次,本人积极贯彻照教育局关于教师备课的规范要求,与本组教师一道进行集体备课,做到同年级同学科教师教学目标、教学内容和教学进度统一,教学资源共享、教学经验共享,经常性上公开课和示范课,并深入课堂听其他老师的课,每节课上完后都及时写好教学反思和总结,从中吸取教学经验,改进教学方法,做到取长补短、互相促进,不断提高自己的教育教学业务水平。五、认真上课。课堂是学生的主阵地。我认为只要学生上课认真听的话,积极参入讨论活动合作学习,课后温习巩固可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题,要求不同层次的学生勤动脑,积极的参与到课堂活动中去。通过每位同学的努力来活跃课堂气氛,共同提高班级的成绩。六、适当布置作业。上课无疑是一个很重要的环节,但课后落实是学生巩固知识不可或缺的一个重要环节,而作业又是巩固知识的一条重要的途径。每节课后,我都根据学生的实际情况给他们布置相当的作业,并要求及时上交,及时批改,然后及时发现并订正学生的错误。七、努力做好培优补差工作。本学期,我主要通过每次的测试,有针对性地对不同学生进行辅导;重点关注优生(前20名)和差生思想转化。八、不足之处还需改正。本学期,我在取得上述成绩的同时,还存在比较多的不足之处。比如:(1)在自身的再学习方面,对自己的要求不够高,在教育理论的学习上还有待提高。(2)总的来说对学生的耐心有所改善,但对后进生有时还是缺乏耐心。(3)学生的练习的检查工作抓得不实,不到位。所有这些不足,都还有待于自己去努力。我相信,只要自己有决心,一定可以将自己这些不足改掉。我会不断努力,并虚心接受领导和同科老师的意见,多进入其它教师课堂观察提高自己的教学能力,争取在中考交一份满意的答卷。政治教学反思【第二篇】摘要:随着新课改的不断深入,学生学科核心素养的培养已经成为众多一线教师的重要教学目标。围绕学科素养这一教学目标,学校和教师也进行了一系列教学方式变革,其中议题式教学作为一种有效的课堂教学方式受到诸多教师的青睞。与其他教学方式相比,议题式教学更适用于政治这类文科课程。因此,文章围绕议题式教学在高中政治学科的运用这一主题,探讨了议题式教学所应遵循的基本原则以及如何在高中政治课堂教学中高效有序地推进议题式教学。关键词:高中政治核心素养议题教学教学策略聚焦学生学科核心素养培养,彰显素质教育的本质,新课程标准提出的议题式教学,在尊重学生课堂主体地位的前提下,力求构建一种教师传授的理论知识与学生经历的实际生活密切联系的活动型学科课程,这一活动型课程的实施必然有赖于教师对传统课堂教学模式的变革,创新课堂教学方式。因此,在高中政治课堂教学中引入议题式教学方法,通过议题组织学生深入学习和思考其背后隐藏的政治理论、提高学生对时政热点的敏感度和关注度是十分必要的。一、高中政治议题式教学的基本原则议题式教学首先要遵循生活化的原则,这主要是源于活动型课程构建中所提到的理论知识与生活实际密切相连的要求。教师在议题设计前要调查学生的知识掌握情况及生活经验经历,做好议题规划设计方向,在按照选定的方向选取贴近学生生活的案例。围绕案例,设定议题,让学生在熟悉的案例情境中去探究与思索。其次,科学性原则。所谓科学性是指教师实施的议题式教学要能真正起到教育的作用,而不是学生无目的性的讨论。这就要求政治教师在议题设计及课堂引导方面耗费一定的时间和精力。一是设计的议题要有思辨性。传统的课堂教学中,教师没有对提问的问题进行精心的设计,所提的问题对学生来说没有挑战性,学生也就不用深入地思考与讨论。而议题式教学要做的是转变这种教学模式,以思辨性的议题引导学生去多角度地深入探寻现象的本质,强化学生的思维训练。二是设计的议题要具有层次性。议题式教学的形式一般是围绕中心议题设计几个问题,所以教师在设计时,必须考虑中心议题与其他问题、问题与问题之间的关联性,使整个议题教学过程环环相扣,既具有一定的逻辑性,又能体现议题教学的层次性。学生在问题的分析与解决中不断延展思维轨迹,感悟学科理论知识与生活实践之间的联系。最后,思行合一原则。议题式教学的思行合一原则,强调知行统一,具体来说包含两方面的内容:一是以行促议,在高中政治课堂开展议题式教学时,教师要有意识地组织情境关联的教学活动,鼓励学生自主构建起课本知识与议题间的联系。教师可以让学生以小组的形式讨论和分析议题背后暗含的原因,有意识地培养学生的问题探究能力。二是以议达思。学生在特定的议题讨论过程中,实现了对议题的独立思考与集体讨论以及最终答案的总结概括,有效锻炼学生的思考能力、论述能力以及问题决断能力。二、学科核心素养下高中政治议题式教学实施策略分析素质教育环境下,教师的教学活动要体现“学生为主”的理念。以学生政治学科核心素养培养为主线开展高中政治议题式教学,并在实际教学中遵循生活化、科学性、思行合一的原则,具体的教学步骤如下。(一)明确课堂教学目标,选择合适的议题从政治新课标对高中政治学科核心素养的内容要求来看,议题的选择要围绕政治认同、法治意识、科学精神、公共参与等素养,而在具体的议题设计中则要综合考量以下四个因素。一是要贴近现实,最好取材于学生日常生活。议题要与学生的生活实际紧密联系,让学生有话可说,学生不仅快速理解议题并能就议题阐述自己的观点。二是要有理有据。议题要与政治学科的知识紧密结合,在选材中切忌本末倒置,当然教师也可以立足教材内容整合设计议题。三是要有思维价值。议题既要与高中生的思维发展水平相适应,也要符合政治学科的教学目标。在对议题的设计中,教师应注意对问题深度和广度的把握。四是有价值观的引领意义。议题要与我国的社会主义核心价值观相契合,促进学生形成正确的价值观念。总之,议题的设计是一项考验高中政治教师的任务,教师可以通过理论学习以及教学实践探索找寻适合高中生的议题。(二)深化学生合作探究,增强实践体验在高中政治课堂上,教师一味地重视知识的灌输过程是不利于学生综合能力发展的,要善于借用多种教学方式,增强学生的知识实践应用体验。为此,教师在确定好议题后,不要急于开展相应的教学活动,要指导学生间开展互相合作,深度思考议题内容,并融入社会生活,利用问卷调查、专家访谈、考察参观等方式,把议题所需的多方面社会信息收集、整合并提取出来,最终形成议题的简要报告。这样一个简单的社会调查过程让学生融入社会中,观察、分析并探究到议题所要向学生传达的深意。(三)注重学生展示交流,以共享促发展在引导学生完成社会探究活动后,教师要及时组织课堂展示以供学生进行汇报和交流。就高中政治议题式教学而言,这一环节是最为重要且最为关键的。当然,展示学习成果的方式是多种多样的,不应仅仅局限于课堂展示,尤其是课时有限的情况下,教师可以让学生在课后书写总结报告或者学习心得等,然后教师将自己批阅和修缮的学生报告或心得复印给学生传阅。政治教学反思【第三篇】高中思想政治课教学担负着对中学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育和培养良好品德的重要任务。其课堂教学质量的优劣,直接影响着中学生正确政治方向的确立,关系到中学生全面素质的提高。因此,高中思想政治教学有重要的意义。在新课程背景下,本人对高中政治教学反思如下。一、转变教学理念传统教学中一直存在着“重知识内容和结论,轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。新课程背景下针对这一问题,首先就要求必须转变教学理念。新课程的核心理念是:“以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础”。但是在新课程实施过程中,一些教师追求教学设计新颖,但学生的学习方式并没有改变,仍然是在配合教师完成教学任务。一些教师只是注重学生一堂课下来对教材基本观点的接受,对学生有创意的想法置之不理,甚至对于学生胜过教师的独到见解也不给予鼓励,限制了学生积极性和主动性的发挥。在新课程背景下,教师应该建立这样一种理念:注重学生发展,关注学生个性需要;注重科学探究,提倡多样学习方式;注意学科渗透,改变学科本位观念;构建多元评价机制,激励学生走向成功。关注我们学生的需求,给学生以自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。二、提高教师素质教师是人类灵魂的设计师,人类文明的建设者和传播者,学生健康成长的引路人。教师的文化、心理、政治素养如何,直接关系到培养的学生。孔子曰:“不正其身,如正人何!”因此,教师要不断优化自身的知识结构,提高自
本文标题:政治教学反思范例【参考4篇】
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