一年级数学工作计划下学期_一年级数学工作计划第一学期5篇

1/18一年级数学工作计划下学期_一年级数学工作计划第一学期5篇计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。一年级数学工作计划下学期一年级数学工作计划第一学期【第一篇】审题是指读懂题目、弄清题意。对于一年级的学生来说，由于受到识字量和理解能力的制约，审题过程就更加难了。那么如何才能有效地提高一年级学生数学的审题能力呢？结合教学实践，我认为可以从以下几方面去尝试：良好的审题习惯不但能激发学生学习数学的兴趣，而且能提高学生的审题能力。具体可从以下几方面入手：１、教会学生读题一年级学生刚入学时，识字量很少，每次做作业时都需要教师读题。教师在读题的时候一定要注意以下几点：（１）读题时不要添字或漏字。教师要把题目完整无误地读给学生听，让学生自己去理解题目的意思。当然有些初次碰到的题目类型，教师可以在读完题以后，对该题目的意思进行讲解以后再让学生做。2/18（２）读题时要让学生看着题目。这样做的好处在于学生的识字量就会提升得比较快。对于题目当中经常出现的字词，有些虽然学生不会写，但他们已经会认了，明白了这些字词的意思，从而能正确地理解题目的意思。（３）对于题目当中的重点字词，教师在读的时候应该要响亮一些。如在比一比的练习当中，经常会出现这样的题：在长的后面打“√”。教师在读此类题的时候应该重点突出这个“长”字。２、放手让学生读题到了第一学期的下半学期，许多学生对于题目中出现的字词都已经认识了。这时候教师就应该放手让学生读题。读题的方式可以全班读、男生读、女生读或者小组读，这样可帮助那些后进生。到了第二个学期就可以放手让学生自己读题了。在学生读完题以后，教师可以请某个学生说一说题目的意思和要求，从而引导学生发现题目中的关键字词，让全体学生清楚题目的意思。３、要求学生正确读题根据一年级学生的年龄特点，教师可以对学生读题形式和要求做出以下两步要求：第一步，要求学生读题时能够做到“字字出声读题慢”，用手指或铅笔指着题目逐字逐句地读。读题方式可以采用集体读，如全班读、男生读、女生读。读题时把重要的字句圈起来，提醒自己注意。比如说把几个数从小到大排列起来，这里的3/18“从小到大”很关键，教师在学生读完后应该引导学生把这个词圈出来。第二步，要求学生能够单独读题，并要求学生在读完题后再默看题目，详细理解题目的意思，养成认真推敲、咬文嚼字的习惯。１、对比练习教师在平时的教学中应该注意多出一些对比练习。对比练习的好处在于比较直观形象，可启迪学生的思维，增强解题的灵活性，从而提高学生的审题能力及分析问题的能力。如在教学两位数的意义的时候，教师可以出一些这样的题：56里面有（）个十和（）个一；72里面有（）个一和（）个十。又如在教学人民币的转化时，可以出这样的题：1张10元能换（）张1元和（）张２元；1张10元能换（）张1元或（）张２元。这些题目单独出现时，许多学生经常会搞错，教师应该有意识地把这些题目一起拿出来，让学生进行对比练习，从而让他们明白这些题目之间的区别。在第一学期的时候，用数学这块内容学生的错误率比较高，许多学生在做的时候不知道到底该用加法还是减法，教师在教学中要让学生对此类题目进行反复地比较，多让学生说说题意（已知什么，求什么），这样能够帮助学生正确地理解这些题目的意思，从而采取正确的方法解决此类问题。２、开放式练习开放式练习是培养学生创造性思维的重要途径，教师在教4/18学中应有意识地设计此类习题。比如在教学计算的时候，可以出这样的题：（）+（）=15；（）-（）=6；在学生解答完题目以后，教师要引导学生发现其中的规律。又如在教学分类的时候，可以给出几个算式让学生来分类，如3+4=7，9-5=4，2+2=4，6+1=7；让学生明白分类的标准不同，结果也不同。在复习解决问题的时候，教师可以给出两个条件，如红花有8朵，绿花有6朵，让学生通过这两个条件自己提出问题并解决。那么教师在学生完成之后，可以让学生对这些问题分类，从而提高学生的分析能力和审题能力。一年级学生的思维是直观性占主导地位，主要是形象思维。在教学中，教师应充分利用直观教具的演示和学具的操作，帮助学生提高审题能力。在课堂教学和练习中，遇到有些题目时可以让学生动手操作。如在教学排列问题的时候，经常会遇到这样的`题：小明的左边有3个小朋友，右边有5个小朋友，问一共几个小朋友？或者是这样：从左往右数小明排在第四个，从右往左数小明排在第六个，问一共有几个小朋友？这样的题如果让学生自己去想，恐怕很多学生会做错。教师可以让几个学生到讲台上来站一站，又或者让学生在草稿纸上画一画，这样一来，几乎所有的学生都能够解决这个问题了。又如在教学比多少的时候，经常会遇到这样的题：第一行摆了8个△，第二行摆□比△少3个，要摆几个□？这样的题学生在第一次做的时候，如果让学生直接做，很多学生会算成11个□。但如果在做题之前先让学生用学具摆一摆或者在草稿纸上画一画，5/18错误的概率就会大大降低了。审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。而这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从一年级开始，教师就应关注学生审题能力的教学，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。一年级数学工作计划下学期一年级数学工作计划第一学期【第二篇】本班学生有x人，男生x人，女生x人。从全班的年龄结构看，分两个年龄段。因此，学生的心理特征及思维发展就有点不一致，还有7个学生因为学前教育的不到位，以致于上课特别吃力，作业正确率特别低，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，三分之二部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有三分之一的学生如：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导。(一)教学内容分析这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加6/18法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。(二)教材的重点教学内容100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让7/18学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。(三)教材的教学目标1.使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2.使学生能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系感数学在日常生活中的作用。4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。8/187.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。1.以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。(2)增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。(3)注意选取富有儿童情趣的'学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要的理念。《标准》认为，“要让学生亲身经历将实际9/18问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，因此数学的教学内容不仅要包括数学概念、定理、法则等现成的知识，还应包括这些知识的形成过程。让学生经历这个过程，不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出的，某一数学知识是怎样应用的，等等，从而加深学生对所学数学知识的理解;而且通过在这个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得成功的体验，增进学好数学的信心。1、态度习惯。找个别学生谈心，使哓之以理，动之以情。与部分家长联系(包括优生与后进生)，主要从更上一层楼的角度，与家长进行沟通。2、知识能力利用下午课外活动时间进行必要的辅导，(为不增加学生负担，辅导的同时适当减少书面作业)。发动优生进行互帮互助，采取先学生自愿结对，后教师统筹安排的方法，给每一位后进生找到自己的帮助人，为达到互相提高的目的。初步想法如下：(1)为保证有互助时间，对相关学生采取适当减免书面作业的优惠政策，使后进生有被帮的时间。(2)对优生进行鼓励，如果自己所结对子有进步，学期结束开学评比“互帮互助积极分子”给予奖励。3、检查习惯的培养。10/18教师利用上课时间，进行一步一步的指导，从培养学生检查意识开始，不仅知道检查的重要性，更能把检查作为自己的一种自觉行为。对学生的作业力争面批。四、课时安排根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，教材的编者为一年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，正课16周，总复习5课时。根据本班具体情况特制定家乡进度如下。第一周：教学“一、位置(4课时)”第二周：教学“二、20以内的退位减法(12课时)”的“例1(3课时左右)、例2(4课时左右)的例题”。第三周：教学“例2”的习题(