2023年四年级语文永生的眼睛教案设计_小学课文永生的眼睛【推荐5篇】

1/262023年四年级语文永生的眼睛教案设计_小学课文永生的眼睛【推荐5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下我给大家分享的“2023年四年级语文永生的眼睛教案设计_小学课文永生的眼睛【推荐5篇】”，希望对大家能够有所帮助。四年级语文永生的眼睛教案设计小学课文永生的眼睛【第一篇】1．学习本课生字。积累本课词语。2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。投影仪、小黑板1.初读课文，学习生字词。2.练习复述课文，概括文章的主要内容。教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。2/26（一）导入新课。１．揭示课题，齐读题目。２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？（二）初读课文，了解文章大意。１．指名读课文，并纠正读音。２．练习复述课文，概括文章的主要内容。（１）详细地复述课文（２）简要地复述课文（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）（４）用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三）再读课文。１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？３．指名回答。（四）检查生字词预习情况。１．出示生字，让学生组词达（）命（）肿（）肺（）访（）3/26组（）勇（）敢（）骄（）拥（）教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。２．积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢３．按拼音填空yigrave;才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo()阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）zǔ()挡、（）织、（）力、（）国、（）成（五）布置作业。１．熟读课文２．抄写本课四字词语教学目标：1.深读课文，体会作者的思想感情。2.体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。教学过程：（一）复习回忆课文。１．提问：课文讲了一件什么事？4/26２．指名回答。（二）深读课文，并理解课文内容。１．学习第一部分：母亲捐献角膜（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的`态度是怎样的？（不理解）（２）画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？③指导背诵这段话。（３）有感情地朗读第一部分２．学习第二部分：父亲捐献角膜（３）自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并5/26像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！①指名有感情地朗读这段话。②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）③指导背诵这段话（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！①指名读句子②自己默读这句话③体会“骄傲”指的是什么？（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（１）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”（２）理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。①指名读句子6/26②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。③请同学说一说（３）学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导（三）回读课文内容。１．指名有感情地朗读全文２．谈感想：学习了这课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。３．小组内交流并汇报（四）布置作业。将你的感想写下来教学目标：1.回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质2.针对课文内容进行巩固、扩展练习教学重点、难点：体会人物所要表现的品质。教学过程：（一）回忆课文内容，加深对题目的理解。１．指名有感情地朗读课文。２．结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思。３．指名回答。（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质。7/26１．自由读课文。２．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）②那些句子体现了这种精神？３．指名回答。４．再有感情地朗读课文。（三）扩展练习。１．请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？２．指名说（四）小练笔。１．请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。２．学生练笔，老师巡视指导。３．交流自己的习作，教师给予充分鼓励。（五）布置作业。１．有感情地朗读课文２．将你的小练笔读给家长听板书设计：18永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）8/26四年级语文永生的眼睛教案设计小学课文永生的眼睛【第二篇】1、认识6个生字。2、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。3。学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。4。读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。自读法导读法一课时同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么？你想看到什么？我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好！一位盲姑娘说：“春天来了，可是我什么也看不见！”如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊！今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习1感人致深的文章，题目就是lt；永生的眼睛gt；深情地读一读这个课题。生，读课题。1。师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么？生：自由读课文。2。师通过读课文，你都读懂了些什么？9/26生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。3。师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。1。师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。生：默读课文，画出自己感动的句子。2。师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动？生：互相读句子，交流自己的感受。3。集体交流。师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听？生：我找到的感动的句子是：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。师：父亲用这句话来教育女儿，还有谁也找到了这句？生：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”我的感受是：父亲他和妈妈决定死后把自己的眼睛角膜捐献出去，10/26他一直在为别人着想。师：父亲用这句话来安慰女儿，当时父亲的心情是怎样的？生：父亲的心情是冷静的，平静的。师：让我们来平静的读一读父亲的这句话。生：齐读父亲的话。师：父亲的心中真的平静吗？生：不平静，因为当时的女儿不能接受父亲为什么要这样去做，他也很难过，痛苦，但他要安慰女儿，所以只有这样说才能安慰自己的女儿。师：是的，谁不为失去亲人而痛苦呢，但作为父亲，他只能压抑心中的悲痛，以平静的心情去面对，只有这样，才能安慰自己的女儿。师：你能找出这句中最重要的词语吗？生：我找到的是有意义，因为，如果我们的死后能帮助他人恢复健康，那么我们的死是有意义的，帮助了别人，别人获得的光明，我们应该感到高兴才是。师：是的，父亲认为这是有意义的。生：我找到的是最珍贵，因为他把自己身体的一部分给了别人，自己就没有了，而且这是用钱买不到的，所以最珍贵师：你还找到了哪些句子？生：”如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美妙！”说明父亲很想捐献角膜给盲童，让他重见光明，得到快乐。11/26生：我找到的是这一句：”当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪。”父亲觉得自己的女儿和外孙女会明白的。师：父亲这样的举动，也一定让他们自豪的。生：”妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。”从这句话中，我知道温迪他知道妈妈和外公这样做是为了让更多的盲人重见光明。师：温迪真是个善良的孩子。生：当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐个失明的人，让他们重见天日。师：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（生齐读）师：在这一刻，我们真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜，而是——生：关爱他人，为别人着想，无私奉献。师板书。四、升华感情总结全文。师：此时此刻，我相信，大家的心情不一样了，你们为故事中的人物而骄傲吗？生：大声说：骄傲师：为谁？说说你的理由？生：我为父亲感到骄傲，因为他用自己的言行和行动感动了一家人，他一心为他人着想，他也让自己的女儿和外孙女受到了感染。12/26生：我为琳达感到骄傲，因为他先开始不理解父亲为什么这样去做，到后来他也同意父亲的做法，并且亲自捐献了父亲的眼睛角膜。师：我们为琳达的巨大改变而骄傲。生：我为温迪而骄傲，因为他在14岁的时候就能理解外公这样去做，真的很了不起，他很善良，懂得去关心别人。师：我为父亲，琳达，温迪而骄傲。他们一家三代为了帮助别人，捐献眼睛角膜的善举感动了我们每一个人。使我们懂得了生命的价值，要有意义。师：学到这，我们知道永生的眼睛就是：生：帮助别人，关心他人，无私奉献，给他人带来希望，带来光明，生命的延续。师；让我们再来深情地读一读这个课题。生：深情的齐读课题。师总结：同学们，生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵，然而器官捐献自愿者们战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒，我们将从更多人的身上看到这种关爱他人，无私奉献的精神一代代延续下去。板书：永生的眼睛关爱他人无私奉献四年级语文永生的眼睛教案设计小学课文永生的眼睛【第三篇】13/26《永生的眼睛》是1非常感人的文章。作者刻画的形象让人终身难忘：善良、心中有他人的父亲；有醒悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。他们的高尚情操让人感动，令人敬佩。在进行教学设计时，我以人物形象为切入点，以“琳达的情感变化”为主线，围绕“永生”将本课设计以下几个环节：第一环节：课前调查，搜集信息，铺垫情感。由于本课涉及到的器官捐献的背景学生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，组织学生在课前展开调查、访问、搜集资料等语文实践活动，同时做好调查的统计和分析。这样，让学生了解到许多的人对角膜捐献的看法仍受传统思想的影响，深深感受到来源远远不能满足于器官捐献的需求。有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家产生敬佩之情。第二环节：以信入境，质疑永生，启动情感。共同阅读课文最后的那封信。理解“角膜移植”一词，顺势呈现出角膜捐献调查结果汇总表，同时补充相关资料。通过器官捐献在社会上难以被人们接受的现状与琳达一家主动捐献角膜的对比，引出课题《永生的眼睛》并板书。学生针对课题质疑。围绕“永生”一词将学生提出的问题进行简单