农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的具体实施方案【推荐4篇】

好文档，供参考1/12农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的具体实施方案【推荐4篇】【题记】这篇精编的文档“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的具体实施方案【推荐4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！宁夏回族自治区实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计【第一篇】名目繁多的课程、考试、作业、补课等，使学生幼小的心灵承受了沉重的压力，致使学生怕老师、怕上课、怕考试。义务教育阶段农村民族学校的学生大多来自边远高寒和经济相对滞后的山区，由于受地理环境、经济状况等因素的影响，学生文化基础普遍较差，受教育程度、知识面等参差不齐，学生个体差异十分明显。过重的学业负担让他们虽进得来，但学不好、留不住。“减负”的目的是为了提高教育质量，而不是没有作业，不是单纯地降低学习要求，更不是要取消考试。在新课程下，如何把“减负”与提高教学质量统一下起来，做到“减负”不减质，是摆在教师面前十分艰巨的任务，也是一个新的教研课题。针对义务教育阶段农村民族学校学生基础较差、个体差异好文档，供参考2/12大的特点，基于“最近发展区”理论、“差异教学”理论和分层教学理论，我们可以从备课、授课、课后作业、检测评价等几个环节入手来实施，真正做到“减负”提质。其中差异教学是指从学生的实际出发，承认学生之间的差异，根据这些差异来组织教育教学活动，在制定教学目标、组织教学内容、选择教学模式或教学方法时，使之与学生的情况相匹配，使每个学生都能得到发展。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几层各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。教学目标的多样性和层次性。新课程强调“用教材教”。因此，教师在备课时，应根据学生的差异情况，制定多样性和层次性的教学目标，可以使不同层次的学生都能学好，避免好的学生吃不饱，学习困难的学生吃不了。因此，教师首先应根据学生情况把学生进行分层，或三层或四层。比如说把他们分为三层：层次一为学困生，层次二为中等生，层次三为学习成绩优秀的学生。例如，在八年级物理下册第七章第二节(人教版)“欧姆定律及其应用”一课中，可以将知识与技能目标分解为：目标一：识记欧姆定律及其公式。目标二：会用公式进行计算。目标三：知道串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻好文档，供参考3/12的阻值都大。知道并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。目标四：知道串联电阻是增长了电阻的长度，并联电阻是增大了电阻的横截面积。目标五：能根据欧姆定律及串、并联电路特点，得出串、并联电路中电阻关系。目标六：能用r=r1+r2和■=■+■进行计算。其中，目标一、目标三和目标四是要求学生掌握的最基本的知识、概念和原理，属于层次一。在此基础上层次二的中等生就要求增加目标二，层次三的优秀学生则要求能顺利掌握和运用目标五和目标六。层次三要求学生对所学能进行迁移和运用，包括数学知识，此层次是一个高层次的目标，对学生成绩较好和基础好的学生做出要求，没必要对所有学生都要求。多样性的教学目标允许学生表现出应有的学习结果，使每个学生在原有基础上都能取得进步，而不是整齐划一全优的结果，也不可能取得这样的结果。维果斯基的“最近发展区”的基本理论认为：在确定发展与教学的可能关系时，需确立学生发展的两种水平。一是已达到的水平；二是可能达到的水平。学生独立活动所达到的水平和借助教师帮助所达到的水平之间的差异称之为“最近发展区”，是学生现有水平与潜在发展水平之间的正处于形成状态的心理机能和活动水平。运用“最近发展区理论”，组织教学活动，对教学目标的制定、教学内好文档，供参考4/12容与教学方法进行选择与调整，使学生突破最近发展区，每个学生感觉到自己努力后取得的成果，可以很好克服学生的厌学情绪，激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。所以，我们不能强求层次一的学生达到层次三的学生的高度，这样层次一的学生会不堪重负。也不能用层次一来要求层次三的学生，他们会觉得吃不饱。义务教育阶段农村民族学校减负教学【第二篇】资助农村义务教育阶段贫困生工作的实施方案为保证全县农村义务教育阶段家庭经济困难学生(以下简称“贫困生”)不因经济困难而失学，促进农村义务教育的发展，特制定本实施方案。一、加强组织领导1、县成立由文教局、财政局、纪检委组成的资助贫困生管理工作小组，负责制定具体实施方案；筹措资助资金；确定学校受资助名额和具体资助形式；保证专项资金及时支付；建立贫困生档案库；组织有关学校进行申报工作等。2、有关学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，并成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的申请和初审，研究拟定受资助学生名单和资助形式。二、资助对象及方式1、资助对象为全县义务教育阶段家庭经济困难学生，包好文档，供参考5/12括未入学或已辍学的学生。符合下列情况，品学兼优的贫困生优先资助：1)烈士子女、优抚家庭子女、残疾学生及少数民族学生。2)父母一方死亡、离异的单亲贫困家庭子女；义务教育阶段孤儿学生仍按有关规定执行。3)经民政部门确认的农村低保或农村特困救助范围的家庭子女；享受城镇居民最低生活保障的家庭子女。4)因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。2、资助贫困生的方式主要包括免杂费(包括免贫困寄宿生住宿费)、免费提供教科书、补助贫困寄宿学生生活费等。具体资助方式按贫困生家庭经济状况，选择全部或部分项目进行资助。三、资助申报、审批程序1、贫困生每年核定一次。申请资助的学生一般于每学年开学初，由本人向所在学校提出申请，填写《河北省农村义务教育阶段家庭经济困难学生资助申请表》，并向学校提交由所在村(居)委会出具的`家庭经济状况证明。2、学校评审小组对申请资助的学生有关情况进行认真审核后，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单和资助形式，在学校和学生家庭所在村(居委会)公示，公示期不得少于7天。公示无异议后，学校将受资助名单、资助形式和好文档，供参考6/12评审公示情况上报县资助小组审核确定。3、县资助小组根据财力、本地地域之间差异和各学校上报贫困生情况，制定全县资助贫困生的实施方案，并确定资助名单、资助方式和补助标准，同时通知有关学校。4、学校通知受助学生填写《河北省农村义务教育阶段家庭经济困难学生资助金领取表》，并由学生及其监护人和班主任签字确认，学校凭资助金领取表到县资助小组报帐，县于10日内将资助资金划拨到受资助学校。5、县资助小组要对全县资助贫困生情况进行逐人登记造册，填写《河北省农村义务教育阶段家庭经济困难学生调查表》，同时建立文本和电子档案报市资助小组，市资助小组将全市情况汇总建立电子档案后报省资助小组备案。四、帐户与资金管理1、资助资金实行专帐、专人管理，确保专款专用，严禁挤占、截留和挪用。2、免杂费、免费提供教材的资金原则上不发给学生本人。用于免杂费的资金由学校集中使用，用于补充学校公用经费；用于免费提供教科书的资金要集中掌握，用于购买教科书；补助贫困寄宿学生的生活费原则上由学校集中掌握，也可分月发给学生。五、监督和检查1、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开好文档，供参考7/12栏公布，全县受资助学生应在县教育局政务公开栏和有关媒体上予以公布。建立受资助学生电子档案，并报省、市教育、财政部门备案。2、县资助小组要建立贫困生档案库，按年度实行动态管理，对贫困生学习生活、家庭经济情况等进行定期巡查，建立跟踪问效机制。3、要按照公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困学生。对于弄虚作假，骗取国家资助资金的，要严肃处理。向社会公布举报电话，主动接受群众监督。农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划【第三篇】，教育部、财政部、原人事部、中央编办下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。特岗教师聘期3年。农村教师特岗计划实施的地区范围：-“特岗计划”的实施范围以国家西部地区“两基”攻坚县为主（含新疆生产建设兵团的部分团场），包括纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州，适当兼顾西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。，实施范围扩大到中西部地区国家扶贫开发工作重点县。农村教师特岗计划招聘对象和条件：好文档，供参考8/12⑴以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招少量应届师范类专业专科毕业生。⑵取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。⑶参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的`师范院校毕业生同等条件下优先。⑷报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。农村教师特岗计划的招聘程序：特岗教师实行公开招聘，合同管理。合同规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。招聘工作由省级教育、人力资源社会保障、财政、编办等相关部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则，按下列程序进行：①公布需求，②自愿报名，③资格审查，④考试考核，⑤集中培训，⑥资格认定，⑦签订合同，⑧上岗任教。资助农村义务教育阶段贫困生工作的实施方案【第四篇】安徽省农村义务教育阶段招聘特岗教师通知经省政府同意，并报教育部、财政部批准，我省20继续实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(简称“特岗计划”，下同)，公开招聘特岗教师3683名。根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于印发〈安徽省年“农村义务教育好文档，供参考9/12阶段学校教师特设岗位计划”招聘办法〉的通知》精神，现将有关事项公告如下：一、招聘计划与岗位我省2012年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(简称“特岗计划”，下同)招聘计划3683名，其中初中特岗教师1050名，小学特岗教师2633名。特岗教师岗位设在长丰县、利辛县、砀山县、萧县、灵璧县、泗县、颍东区、临泉县、阜南县、金安区、裕安区、寿县、霍山县、霍邱县、金寨县、舒城县、叶集试验区、泾县、石台县、枞阳县、潜山县、太湖县、宿松县、岳西县、望江县等25个县(区)的。县城以下(不含城关镇)的农村义务教育阶段学校。安徽省2012年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘计划单位：个设岗市、县（区）名称学校类别学科岗位数备注小计思品语文数学物理化学生物地理历史英语信息技术音乐体育美术科学合肥市长丰县初中201111211132222初中所有学科均需专业对口，小学英语、音乐、体育、美术四学科需专业对口。小学507588868亳州市利辛县初中60551010101010小学240203030302030303020宿州市砀山县初中565211851338622小学44141411446萧县初中2053525好文档，供参考10/12初中英语、小学英语学科需专业对口。小学8014141210101010灵璧县初中9334642121214171315初中英语、音乐、美术、体育需专业对口，小学英语、音乐、美术、体育需专业对口。小学158222248282711泗县初中42141414初中英语、音乐、美术、体育需专业对口，小学英语、音乐、美术、体育需专业对口。小学45812012012014282828阜阳市临泉县初中503553224452636小学1504138178171316阜南县初中20015151515101010203015151515初中英语、小学英语学科需专业对口。小学300105555352535353515颍东区初中2936713211221小学51861421065六安市金安区初中101121311初中英语、音乐、美术需专业对口，初中语文、数学、物理、化学需本专业或相近专业。小学英语、音乐、体育、美术需专业对口。小学307762323裕安区初中50123104371334初中音乐、体育、美术和小学音乐、体育、美术需专业对口。小学502521085寿县初中