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参考资料,少熬夜!八年级上册语文《愚公移山》教案设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级上册语文《愚公移山》教案设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《愚公移山》教案【第一篇】教学目标1、朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。2、把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。教学重点1、积累文言文常用的词语,培养语感。2、理解神话结尾的作用,体会文中细节的作用。教学方法1、诵读法:通过诵读,培养学生学习文言文的语感。2、理读法:引导学生积累常见的文言词语,包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。教学手段多媒体课件。课时安排一课时。教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事──愚公移山。那就让我们在上课文之前,先回忆一下这个故事。请看Flash《愚公移山》。二、重点文常1、作者:列子,名寇(又名御寇),郑国人,战国前期道家代表人物之一,他的作品已经散失,今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的,里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。2、文体:寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中,往往带有讽喻或劝戒的意味。三、读课文,理解文意1、学生默读课文,根据课下注释解释全文,有问题的一会儿质疑。2、学生质疑,教师提醒学生注意一些重点词语的解释。四、理解全文1、愚公家周围环境如何?他为何要移山?移山有什么好参考资料,少熬夜!处?(尽量用原句回答。)有太行、王屋二山,方七百里,高万仞。惩山北之塞,出入之迂也移山则可指通豫南,达于汉阴。2、移山有何困难?这样写有什么作用?困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋,往返路途遥远。这样写的。作用可以衬托出愚公移山的决心之大。3、智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里?你认为谁的观点正确?智叟:以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?眼前的,停滞的观点。愚公:子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?长远的,发展的观点。4、思考:但也有人说愚公有愚,智叟有智,你的看法呢?明确:这是一种形而上学的观点。寓言只是用假托的故事,就某一点来晓喻一个道理,决不能以今天的科学技术进步来看待愚公的愚和智叟的智,也不能以今天提倡的巧干来要求愚公。5、思考:这里用了什么写作手法来表现人物?通过愚公和智叟的对比,再次表现出愚公坚定的意志和必胜的信心。智叟不智,愚公不愚,愚公实智,智叟实愚,这正是寓言给两人取名的用意。6、不是智叟一个人对移山产生了质疑,还有愚公的妻子,那么,愚公妻子的态度和智叟的态度是一样的吗?请你找找文章中的描写,比较分析。学生讨论,明确:愚公妻:称呼:妻称愚公君(尊敬愚公)语气:以君之力何?(担心)且焉置土石?(献疑)智叟:称呼:智叟称汝(轻视愚公)语气:甚矣,汝之不惠(倒装,轻蔑)以残年余力土石何?(嘲讽)7、这则寓言有何寓意?明确:告诉人们,只要下定决心,坚持不懈,任何困难都可战胜。8、问:为什么用这个神话结尾?讨论并明确:意在说明愚公移山的精神和行动惊天地、动鬼神,也反映古代劳动人民的美好愿望。9、全班朗读课文。五、总结全文运用对比衬托手法,通过愚公的成功,反映古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,说明要克服困难必须下定决心,坚持不懈奋斗的道理。参考资料,少熬夜!六、布置作业1、积累相关的文言知识。2、练习册上的相关作业。七、教学后记板书设计愚公移山愚公妻:称呼:妻称愚公君(尊敬愚公)语气:以君之力何?(担心)且焉置土石?(献疑)智叟:称呼:智叟称汝(轻视愚公)语气:甚矣,汝之不惠(倒装,轻蔑)以残年余力土石何?(嘲讽)《愚公移山》教案【第二篇】一、导课:同学们,今天我们先来欣赏一首歌曲--《愚公移山》注意:这首歌曲反映的主人公是谁?从中你有何感悟?二、板书课题并简析:1、愚公移山属于什么类型的短语(主谓短语);课题向我们交代了故事的__,初二语文教案之《愚公移山》(第一讲)行宫中学黄玉中。三、展示教学目标:(幻灯)1、复习文言文的一般学习方法;2、引导学生对课文一、二两段的理解性阅读。四、范读课文(注意:字的正确读音、句的分断)1、范读:2、完成课本中的预习练习:五、根据预习谈谈对课文大意的理解(自由发言)六、对课文第一段进行理解性阅读:1、女生齐读,男生指正:2、幻灯打出文中重要字词,让学生根据预习回答:方、万仞、本、河阳3、思考:(幻灯)(1)体会本在文中的作用(2)用一句话概括本段(3)体会本段在文中的作用4、课堂责疑:七、对课文第二段进行理解性阅读:1、男生齐读,女生指正:2、幻灯打出文中重点字词,让学生根据注释和预习回答:北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?杂然相许。其妻献疑曰:以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?杂曰:投诸渤海之尾,参考资料,少熬夜!隐土之北。遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。3、(幻灯)思考题:(1)愚公为什么要移山?--惩山北之塞,出入之迂也(2)根据愚公的提议,设想可能达到怎样的前景蓝图?--指通豫南,达于汉阴(3)愚公移山的难处主要有哪些?(提示思考角度:愚公本身的因素/山的因素/路途因素等)(4)文中提到孀妻、遗男的目的是什么?--说明了愚公移山得到了大家的支持,移山之举深得民心。(5)其妻献疑的出发点是什么?--是想让丈夫充分认识到移山的复杂与艰巨。4、分小组讨论5、集体讨论:6、归纳小结:八、课堂责疑:九、布置作业:(练习卷)教后感:|附记:|愚公移山练习卷一、默写《愚公移山》第二段:_。二、完成下列问题:1、解释加点字:惩_险_塞_迂_汝_面_如┅┅何_箕畚_始龀_反_2、翻译句子:(1)惩山北之塞,出入之迂也。翻译:_。(2)指通豫南,达于汉阴。翻译:_。(3)杂然相许。翻译:_。(4)寒暑易节,始一反焉。翻译:_。3、愚公移山的原因是_;愚公移山的最终目的是_;愚公移山的艰巨性主要体现为:_/_/_。4、愚公之妻献疑的出发点是:_。5、强调孀妻、遗男的目的是_。三、预习完成:初二语文教案之《愚公移山》(第二讲)执教:行宫中学黄玉中一、检查作业:二、齐读第一、二段:三、导课:同学们,昨天我们了解了愚公移山的艰巨性、原因以及邻人的帮助,今天我们来进一步学习愚公移山坚信能把山移掉的信心之源--四、展示教学目标:(幻灯)1、对课文第三四段的理解性阅读,了解愚公移山的信心参考资料,少熬夜!之源和结果;2、引导学生发表自己对事情的看法;3、培养学生意志、品质的提高,教案《初二语文教案之《愚公移山》(第一讲)行宫中学黄玉中》。五、对课文第三段进行理解性阅读:(幻灯)1、女生齐读课文第三段:2、幻灯打出课文要求学生根据注释与工具书翻译课文:河曲智叟笑而止之曰:甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?北山愚公长息曰:汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又生子,子又生孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?河曲智叟亡以应。3、集体翻译:4、幻灯打出思考题,分组讨论:(1)笑与长息分别有着怎样的含义?(2)文中智叟嘲笑愚公的理由是什么?愚公反驳智叟的理由是什么?--以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?(3)从两个人的对话来看:两个人分别从哪一个角度看问题?分别是怎样的人?--愚公:发展/是一个有长远目光和坚定意志的人--智叟:静止/是一个鼠目寸光的人。(4)这场争论最终以谁的失败而告终?(理由是什么?)--智叟(理由:河曲智叟亡以应)(5)比较愚公之妻与智叟的话,分析两人的态度的不同。--两个人虽然都反对移山。但愚公之妻是出于对愚公的关心,从献疑中可以看出她完全是出于关心与担忧;而智叟的目的则完全是嘲讽愚公移山之举。(6)你怎样看待愚公移山这件事,请说出你的观点,并阐明理由。(不受限制)(7)你对本段还有什么高见或有什么疑问要提出来与大家一起探讨吗?5、集体讨论:6、归纳:六、对课文第四段进行理解性阅读:1、翻译课文:2、思考思考题:思考题:这一部分是故事的什么部分?(高潮)本段借助深化结尾的目的是什么?--作者通过惊山神、感天帝赞扬了愚公的宏伟抱负和坚毅精神。反映了古代劳动人民人定胜天的美好理想和改造自然的雄伟气魄。3、讨论回答:参考资料,少熬夜!4、归纳:七、课堂责疑:八、归纳小结课文:九、布置作业:(练习卷)教后感:|附记:|《愚公移山》练习卷一、给加点字注音:穷匮_亡_汝之不惠__陇断_冀_一厝朔东__二、解释加点字:笑而止之_毁山之一毛_虽我之死_其如土石何_其妻献疑曰_穷匮_汝心之固_固不可彻_汝之不惠_三、阅读理解:河曲智叟笑而止之曰:甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?北山愚公长息曰:汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又生子,子又生孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?河曲智叟亡以应。(一)曾不能毁山之一毛中的毛应解释为:_,用该字该意组一个成语:_。(二)找出文中的两个通假字,并解释:1、_通_解释为:_2、_通_解释为:_(三)本段文字属于故事的_部分,大意为:_。(四)选文中的笑和长息的表达作用是什么?笑表现了智叟_;长息表现了愚公_。(五)因为愚公的年龄将近九十,因此智叟把_作为理由阻止愚公移山,他的话句句有_语气。但愚公先斥责智叟的固不可彻,后_智叟的理由,他认为两座山可以移走,其理由是_,结果愚公取得了辩论的胜利,文中的_一句就证明了这一点。(六)请默写出愚公之妻献疑的一段话:__(七)比较愚公之妻与智叟的话,谈谈它们的异同:__(八)以愚公的长远眼光命名为愚,以智叟的鼠目寸光而命名为智的用意是:_(九)你怎样看待愚公移山这件事,请说出你的观点,并阐明理由。八年级上册语文《愚公移山》教案设计【第三篇】教学目的一、理解本文说明事物特点的几种方法。参考资料,少熬夜!二、认识说明文中运用准确语言的重要性。三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。教学设想一、安排二教时。二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容:说明事物特点,阐明事理,介绍知识,理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。三、理解本文准确用词的特色。第一教时教学要点一、掌握课文内容,了解课文层次,理解总和分的关系。二、初步了解说明文的特点。教学内容和步骤一、检查作业,导入新课提问:课前预习,文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理,如学生无问题,不必多花时间。)导言。茅以升是我国的桥梁专家,三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座的大桥以及有关的知识。二、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。提问:预习时,要求制作赵州桥、卢沟桥概况表,读课文以后,填写前两项(位置,历史和修建年月‘勺,填得怎样了?抽查,评价,出示小黑板,根据小黑板所填的前两项内容,共同订正。指名读课文第五段,利用小黑板示范,引导填写赵州桥的第三项(结构特点)的内容。分散读第六段,示范,5;导填写关于卢沟桥的第三项(结构特点’勺的内容。提示:第五、第六段里,除了介绍两座石拱桥的结构似外,有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答,明确:第五段有拱上加桥,……美观,有全桥……饮涧;第六段有每个柱头上……惟妙惟肾‘。提示:这两段以外,还有哪些?还有第一段的比喻,第七段的整段介绍。结论:由此可见,中国石拱桥本身的特点就是:形式优美,结构坚固,历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况,范读第八段,引导理解:卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问:中国石拱桥为什
本文标题:八年级上册语文《愚公移山》教案设计【汇编4篇】
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