您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《田忌赛马》教学反思【4篇】
参考资料,少熬夜!《田忌赛马》教学反思【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《田忌赛马》教学反思【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《田忌赛马》教学反思【第一篇】听一节公开课,上的是《田忌赛马》。文中齐威王、田忌和孙膑三人之间有一段精彩的对话。教者在教学时先让学生自由阅这部分对话,体会人物的神态和语气。然后在指名读时,教者则让学生自主选择,选择自认为可以读得比较好的那个人物的话。结果点到的学生都选了齐威王或田忌。确实,这两语气特征明显:前者表现得十分骄傲,对田忌充满了轻蔑和讥讽;后者则对孙膑提出的再赛事充满了疑惑。而孙膑胸有成竹的语气则相对难以表现。学生选读前两人的对话实在是无可厚非,事实上他们也读得非常好。随着声情并茂地朗读,教学掀起了一个小高潮,因此赢得了听课老师频频的首肯。然而笔者认为,孙膑的话虽然难读,却恰恰是理解课文的关键。寥寥几句话,体现了他过人的洞察力。因此他的话不仅要读,而且要去慢慢研读。我想教者事先并没有想到学生不会选孙膑,出现这样的情况实属意外。学生避难就易,尚可谅解,可我们做教师的`却不能一味地跟着学生的感觉走,否则就是避重就轻了。实际上学生自认为读不好的,恰恰就是教师要精心指导的。可惜教者并没有抓住这个契机?熏让学生通过孙膑的话去感知他的善于观察和思考,而是跟着学生走了。看似以学生为主体,热热闹闹,实则一定程度上偏离了主题。曾几何时,教师作为知识的传授者,主宰着我们的课堂,教学中更多地以教师为中心。当我们意识到这一问题时,自主性学习走进了我们的视野。可在改革时,部分教师往往矫枉过正,从一个极端走向另一个极端。一味强调教师放手和学生的自主发展,把教师的主导作用摆放在可有可无的位置,变成学生想怎么学就怎么学,教师反而被学生在课堂上牵着鼻子走。当然,我们都知道,学生的自主性学习彰显着其独立的主人翁意识。在这种意识支配下,他们有着明确的学习目标和自觉积极的学习态度,从而去独立探索知识。但教师在学生自主学习过程中所起的作用仍然是不可替代的。实施新课程标准之后,教师的作用并非弱化,而是角色发生了巨大的转变。具体地说,教师可以帮助学生决定适当的学习目标,选择达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展认识能力;创设生动的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性……凡此等等,无一不体现着教师的能动作用。我想,最完美的课程实施应该是让教师成为学生自主性学习过程中的引导者、组织者、参与者。只有这样,教育才能日臻完善,真正走向成功。参考资料,少熬夜!语文《田忌赛马》教学反思【第二篇】朗读是语文学习最经常最重要的事。但,朗读训练绝不能训练成小和尚有口无心地念。要让学生有兴趣地去读,在读中揣摩感悟,再把揣摩感悟到的情感心得作用于有声的朗读,每一回读都有不同的要求、不同的收获、不同的体验和提高。要训练学生朗读课文,首先要找准朗读的训练点。显然,4-12小节是《田忌赛马》一文中感情色彩最浓重的地方。最适合朗读训练。“同学们,朗读课文要注意一些最能体现人物思想感情的词。大家放声朗读,边读边把这样的词圈点出来。”一遍之后,我请一个学生把刚才圈点的词通过朗读表达出来,要让听的同学能听出来。这一遍朗读对他来说恐怕是最用心的了。读后请其他学生评,有的说要注意读出“胸有成竹”的语气;有的说读“孙膑摇摇头,说”时要加个动作──摇摇头;还有的说朗读时要注意提示语……评后再让学生练读。就这样在朗读中学生抓住了重点词语,领会了这些词语所蕴含的情感。但,还不够,还要读,要把情感在朗读中酣畅淋漓地表达出来。怎么读?比赛!“请每组选三个同学,分别读田忌、孙膑和齐威王的话,其他同学读课文的叙述语言。好好练练,特别要提醒你们的是‘田忌、孙膑和齐威王’的话该怎么读,才像。”学生们离开自己的座位,聚在一起,有的大声朗读着,有的正与“田忌、孙膑、齐威王”交换意见,场面很热闹,很有趣;有趣了,朗读训练就好办了。看来,兴趣还来自于形式。有趣的教学组织形式──比如比赛,比如离开座位聚在一起的学习,能使教学内容变得亲切起来,有趣起来……数学广角田忌赛马教学反思【第三篇】《数学广角——田忌赛马》是小学数学义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级上册第八单元数学广角中的例3,“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课从同学们熟悉的故事入手,借助小组合作,在自主探讨应对策略中,发现数学知识就在生活中。通过游戏,激发了学习热情,加深知识的理解。反思本节课,我觉得是成功的,主要有以下几个特点:一、创设情景,从故事中寻找数学知识激趣,学生课前讲述“田忌赛马”的故事,引入“对策论”应用问题。这个课前导入,激发了他们学习的兴趣,使学生有良好愉悦的学习情绪,接下来我充分利用多媒体辅助教学,通过动态的故事情境,让学生感受田忌赛马中的对策问题,引出探究的内容,提高了学生的学习兴趣。不由自主的进入了探索“最佳对策”的思索中,从学生已有的生活经验出发,让学生感到亲切易懂。同时,也使学生在轻松的氛围中初步体验对策参考资料,少熬夜!论的方法在实际中的应用。二、自主探究,从数学知识中寻找数学思想方法对策本身是一个很抽象的概念,学生只有经历了知识的形成过程,才能建够新的知识体系。所以解决问题时,给了学生充分交流和研讨的时间和空间,而且教师以参与者的身份也参加到了学生小组活动之中。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,使学生学会了在多种方案中寻找最优方案的意识,提高了学生解决问题的能力,充分地发挥了他们的才情和智慧。课堂上学生在自主探索,合作交流中体会和理解统筹的数学思想方法,逐步形成优化的意识。三、应用练习,感悟统筹优化数学思想方法生活化在课堂上我设计了一个拿扑克牌的游戏:一共有10张扑克,每次最多拿两张,谁拿到最后一张牌谁就获胜?通过这个游戏使学生明白——生活中的一些问题我们可以从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,在游戏中学生学会了分析问题,学会了在多种方案中寻找最优方案的意识。学生在愉悦的气氛中体会了运筹的数学思想方法。整堂课下来给我的感觉是学生学习的效果比较好,学生的积极性很高,我深深体会到:教师应放手让学生自己去发现、探讨、解决问题,他们身上有很大的潜力有待挖掘。数学广角田忌赛马教学反思【第四篇】本课教材从“田忌赛马”的故事入手引入“对策论”应用问题,对策论研究的是竞争的双方各自采用什么对策才能战胜对手。“田忌赛马”的故事学生可能有少数学生了解,但是不一定是从数学的角度去理解的,在这里,通过故事和活动让学生体会对策论方法在实际中的应用。对于四年级学生来说,学习优选法、对策论等高深的数学知识和方法是比较困难的,要使学生对所学知识有所理解,能饶有兴趣的去学习,除了把握好深浅尺度,改进教学方法外,还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源,使课堂教学的内容充实、丰富、以帮助学生更好地理解这些思想和方法,了解这些数学方法的实际应用。基于以上的分析和学生的实际情况,我改变了书本的教学设计,通过平时常见的扑克牌比大小的简单事例,初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用,在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,然后让学生去解决田忌赛马的问题,同时培养学生详细分析,周密思考的思维品质。让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。学生通过自主探索性学习,获得的新知识、新经验,无论是认知还是情感都得到全方位的发展,再通过交流评价活动中的感受和体会、意见和看法,使各自明确努力方向。这是本节课同学们最轻松、最兴奋、也是最高兴的时候。这样学生在评参考资料,少熬夜!价的过程中一方面认识了自己,另一方面,也学会了评价自己的学习。我觉得不足之处有以下几点:学生配合的不是很好,时间把握的不够。例如在师生出牌比大小时,学生第二次比时总不肯出牌,这样让时间白白地浪费了,使得后来整个设计没有如期完成。如取棋子游戏没有讲完。让学生举生活中的例子也省略了。这点也是我有疑惑的地方。田忌的策略虽好,但在实际生活中像齐王那样不改变出马顺序的对手几乎是不存在的,特别是现在的体育比赛都在防止这种现象出现。在经营方面的例子是有,但我觉得离学生太远。另外在调动课堂气氛这方面,我觉得也做得不够好。
本文标题:《田忌赛马》教学反思【4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11753076 .html