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参考资料,少熬夜!吨的认识教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“吨的认识教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《吨的认识》教案【第一篇】教育本来是人的教育,但是现在我们却看到它在不知不觉中放弃了育“人”的责任,人文的教育被忽略了,知识的教育、专业的教育被极端化了。而教育一旦离开了人,离开了人的灵魂或人的精神,严格说来就不成其教育。正如雅斯贝尔斯所说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”正因为如此,人们在不断地呼吁要加强人文教育。但是,对于课堂教学中如何加强人文教育,我们却面临着许多困惑。下面是笔者的一个教学片段和大家一起共鸣。情境描述:今天我执教人教版实验教材第五册《吨的认识》一课时,出现了如下精彩的场面。师:四只动物能一起过桥吗?生:老师这根指示牌写着“限重一吨”是什么意思?师:是呀,要探讨他们四位能否一起过桥,首先得搞清指示牌上写的是什么意思,哪位小朋友知道其中的秘密?生:老师限重1吨就是不能超过1吨也就是不要超过1000千克,否则桥就会断裂的。1吨=1000千克。师:你是怎么知道的。生:书上写的呗。(师生一起学习1吨和1000千克的关系)生:老师我现在明白了,四只动物不能一起过桥。因为它们共有1300千克,超过了1吨。师:你说的真棒,那么怎样过桥比较合理呢?(学生展开热烈地讨论,探究过河方案。)生:老师我有几种方案,第一种是1个1个过河最安全,第二种方案是两个两个一起过河,因为任何两只动物的体重总和没有超过1000千克(1吨)。生:老师我还有想法:我认为小熊、小牛和小鹿可以一起过,因为它们三个的和刚好等于1000千克(1吨),也符合要求。生:老师我也有不同的想法……师:刚才同学们想法都很不错,我建议为我们自己精采的表现鼓掌。(我话音刚落,有位学生把手举得很高。)生:老师,我对同学们的想法表示不同看法,我认为只有一种方案是最合理的。(此时,同学们立刻安静下来,用惊讶的眼光注视着这位同学,他们急着想知道所以然。)参考资料,少熬夜!师:你有什么想法,你说,我们一起来探讨好吗?生:老师我的理由是:1.你们看,这座桥是用木头做的,中间还可能有裂缝,时间长了桥板也许已不太结实了呢,所以我认为一个人行走可能非常危险。2.又万一其中一个人年纪比较大,行走不方便怎么办,你只考虑他们的重量吗?那是人重要还是桥重要?你能让它单独一个人行走吗,这也太不讲人情味了吧。所以我认为两个两个过桥是最合适的,万一行走时有危险,他们之间也有一个照应,那该多好啊!(我们被这位同学那别出心裁的想法所震撼了,如此幼小的心灵却注意到人与人之间的情感和友谊。我也被他精采的讲解所征服了。我不断地思索着。)反思:1.我们的教育不单是为了教孩子学会知识和技能,更应关注学生的心灵。从小在各学科教学中应及时注入“人文教育”这一新鲜血液。2.我们知道教材中主题图的设置,不但是为了给新知教学作好情境铺垫,引出教学内容。其实它里面还蕴涵着丰富的“人文教育”、“爱国主义教育”等有实用价值的教学素材。它需要我们教师去不断地挖掘、创新和利用。3.我们学习数学知识的目的也不是为了简单地解答一些生活中的数学问题,更重要的是教学生学会如何借助现实情境用人文的思想去人性化地处理和解决问题。如何打破教学常规让学生用无墙的思想去思考每一个现实问题,为实现“学有价值的数学”做一些实事。吨的认识教学设计【第二篇】教学目的要求:1、认识质量单位“吨”,通过积极的探索活动建立“吨的概念”。2、理解吨与千克的关系,知道1吨=1000千克,会简单的换算。3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动,培养学生的估算能力和实践能力。4、培养学生的问题意识、探究意识以及解决简单的实际问题的能力。教学重点:吨的概念的建立教学难点:认识和明确吨的实际概念教具准备:多媒体课件一套、每组一只计算机。课前准备:1、到学校食堂参观整袋大米(每袋大米25千克),亲自搬一搬,感受一袋大米的质量。2、称量每个人的体重。参考资料,少熬夜!3、课前调查:在什么情况下计量要用到吨?教学过程:一、创设情境,导入新课:师:小朋友们,今天让我们随着镜头一起到常熟最大的水果交易市场去参观。走进市场,到处只见一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。看:这个苹果约200()(填上合适的单位名称)这箱苹果10()(填上合适的单位名称)师:这些苹果主要来自山东、浙江等地,是用一辆辆大卡车运过来的。这辆大卡车能装多重的苹果,有谁知道?(3t)师:一只苹果用克作单位,一箱苹果用千克作单位,车上能装好多好多的苹果,就用吨这个单位(板书“吨”)师:克、千克这些质量单位我们已经认识了,这节课,我们一起来认识“吨”这位新朋友。小朋友,你们最想了解有关吨的什么知识?(出示研究目标)(1)哪些物体的质量是1吨?(2)在什么情况下计量要用吨作单位?(3)吨和千克、克之间有什么关系?二、综合实践,学习新知:(一)研究问题1:1、师:哪些物体的质量是1吨呢?课前我们到食堂搬大米一起体验了一下,老师抢拍了一个境头,我们一起来欣赏!2、集体研究:(1)大米①师:录相中的主角是谁呢?大家看到了他在举一袋大米,这袋大米是20千克,我们先请这位同学来说说当时的感受。②师:假如举两袋大米呢?(仍问这个同学)你感觉怎么样?两袋大米重多少千克?(40千克)③5袋大米还搬得起吗?重多少千克?(100千克)④50袋大米有多少千克?你是怎样想的?(1000千克)师:50袋20千克的大米的质量是1000千克,也就是一吨。(师板书贴出)(2)小朋友的体重①师:小朋友你们知道自己的体重吗?(指名回答)哪位小朋友的体重是25千克?请到前面来,我请另一位小朋友来背一背他,2个这样的小朋友是多少千克,4个这样的小朋友是多少千克?②师:多少个这样的小朋友是1000千克?你是怎样想的?师:40个25千克的小朋友的质量是一吨。(师板书贴出)③屏幕显示:小兰小朋友48千克,多少个他约是1000千克?想一想,可以用什么方法?(同桌讨论)(估算,用计算器)师小结贴出:20个48千克的小朋友的质量约是一吨。3、小组合作探究:参考资料,少熬夜!发学生练习纸,四人小组合作讨论完成以下填空。一箱苹果质量是10千克,一副哑铃的质量是5千克,一袋面粉的质量是25千克,一袋水泥的质量是50千克,一头牛的质量是500千克。请小组合作研究,把研究的结果填在以下空格中。《吨的认识》教学设计【第三篇】(一)学习目标1.学生能够在操作活动中感受质量单位克、千克、吨,初步建立质量观念。知道1千克=1000克,1吨=1000千克,会进行简单的换算,能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。2、学生能够在观察、操作活动中,积累活动经验,增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量,结合生活实际,解决与质量有关的简单问题。3、学生能够在具体的情境中,体会质量单位在日常生活中的应用,增强学习数学的兴趣,从而获得积极地情感体验。(二)学习内容1、基础性学习包(1)克、千克、吨的认识。2、开发性学习包(1)实物称重。(2)奇妙的动物世界。(3)82页你知道吗?3、拓展性学习包(1)自己寻找生活中质量单位的广泛应用并做好统计。(2)丰收园。(三)整合点说明1、学科单元内整合:本单元仅一个信息窗,由于千克在生活中比较常见,所以将千克的认识放在最前面学习,再者是克的认识,最后是吨的认识。2、学科间整合:《科学》动物的学习,有关生物知识可以在本单元做铺垫引入。3、学科与学校特色课程整合:体育课上铅球、垒球等的重量与本单元知识相结合。4、体验式活动:在课堂中搞一次以质量做对等交换的“买卖”活动。5、课时安排:本单元学习共安排3课时。吨的认识教案【第四篇】教学内容:人教版三年级上册数学27页例7;教学目标:1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初参考资料,少熬夜!步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。2.能进行质量单位间的简单换算。3.通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重、难点:建立质量单位“吨”的概念。教学准备:主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。1千克、10千克、25千克的物品各一捆教学过程:一、复习学习过的重量单位“千克和克”1、明确:计量比较轻的物体有多重,通常用克作单位;计量比较重的物体有多重,通常用千克作单位。2、练一练:给物体填上合适的单位名称。二、学习新课过渡:在我们日常生活中除了千克和克以外,还有一个常用的质量单位,那就是“吨”,今节课我们就一起来认识这个新朋友,板书:吨的认识问:看到这个课题,你想到什么吗?比如:一吨有多重?生活中哪些物体的重量要用吨来计算?吨与千克之间有什么关系?等等通过这节课的学习,我们就会一一找到答案的。1、吨的认识出示课本主题图,让学生读一读这些数,并简单说一说表示什么意思。明确:计量较重的或大宗物品的质量通常用吨(t)作单位。2、认识一吨有多重?(1)活动一:让学生提一提1千克的物品,感受1千克的重量。(2)活动二:让学生提一提10千克的物品,感受10千克的重量。(3)活动三:让学生提一提25千克的物品,感受25千克的重量。(4)如果一袋大米是100千克,你能拿得起吗?感觉会不会很重呢?一袋大米是100千克,2袋大米是多少千克?3袋、4袋、5袋、10袋大米呢?出示:10袋大米就是1000千克,1000千克也就是1吨,也可以说1吨=1000千克,吨也可以用字线t表示,(板书)过渡:你们觉得一吨重吗?(重)的确1吨是很重的,又比如我们平时喝的水一桶是10千克,100桶水就是1吨了。(5)活动四:谁知道自已的体重?我们三年级的小学生平均体重一般都是25千克左右,要多少个同学才有1吨重呢?(40个)参考资料,少熬夜!请40名同学站起,大家看一看要40个同学的体重加起来才有1吨重。这个1吨重吗?(很重)所以“吨”是一个比千克要大的质量单位,在日常生活中计量较重的或大宗物品的质量,我们通常就用“吨”作单位。3、吨在生活中的应用(1)谁在日常生活中发现有吨标志的物品呢?或者测量什么物体的重量一般会用到吨这个单位呢?(2)老师也收集了一些。(幻灯出示)(3)生活中用吨作重量单位的东西有很多,如钢铁、水泥、煤等等。三、巩固练习1、连线2、填上单位名称(略)3、我是小老师光头强的早晨10月11日星期日阴天今天是星期日,光头强很早就起床了,他吃了两个100千克的包子就去砍树了。光头强拿起他那2克重的`电锯,5克重的工具箱,开着载重量是6千克的大卡车,向森林出发了。走着走着,突然听到有人喊了一声“光头强!”,一看,发现原来是体重有600吨的熊大和熊二。于是光头强马上调转车头,回家了!4、说说要几个这样的物体才有1吨重5、动物过河四、总结1、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?2、小结:其实生活中往往存在着很多的数学知识,只要我们细心观察,善于发现就能成为小小数学家,最后送给同学们两句话生活中有丰富的数学,希望同学们能做一个观察者,思考者。数学中有无限的奥秘,希望同学们能做一个探索者,发现者。教学反思:(1)注重创设教学情境。上课一开始我先让学生猜身高,猜体重,从而引出质量单位,在复习了旧知的基础上顺其自然地过渡到新课的学习,让学生加强了新旧知识间的联系。(2)教学目标明确。本节课我没有直接出示给学生学习目标,而是问学生:看到课题,你想在这节课里了解什么?学生说出了如“1吨有多重?”“吨与千克之间有什么关系?”“生活中哪些地方应用到吨这个质量单位?”等,正好就导出了本节课的学习目标。同时也让学生带着目标去学习。(3)注意学生的体验活动。由于“吨”是一个比较抽象的质量单位,在了解一吨有多重这个环节里,我先让学生拿一下1千克、10千克、25千克的物体,体验一下它们的重量,再过渡到100千克的大米能拿得起吗?10袋大米是多少千克?参考资料,少熬夜!然后明确1000千克就是一吨。把重量逐渐的加重,体会到1吨的重量,把抽象的知识在实际操作中去理解。在初步了解了1吨大概
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